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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：简答题简述德育的途径。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的途径。2. 题型：单选题在化学课本中，“化学反应与能量”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（ ）。A单一式排列B直线式排列C螺旋式排列D过渡式排列 考点 教材 解析 螺旋式排列是针对学生的接受能力，按照繁简、深浅、难易的不同程度，使一门学科教材的基本概念和基本原理分层次地重复出现、逐渐扩展、螺旋上升的排列方式。在化学课本中，“化学反应与能量”这一内容的关键概念和基本原理重复出现，逐步扩展
2、，就属于教材编写的螺旋式排列方式。综上所述，C项正确。A项，为无关干扰选项，与题意不符，故排除。B项，直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。与题意不符，故排除。D项，过渡式排列是指为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的排列方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。3. 题型：单选题通过社会交往和团体活动进行教育，这体现的是哪种德育原则？（ ）A理论和生活相结合原则B循循善诱原则C长善救失原则D集体主义教育 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。集体主
3、义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。综上所述，D项正确。A项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。B项，循循善诱原则又称疏导原则，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。故排除。C项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素
4、去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。4. 题型：单选题人们在突然进入电影院的观影厅时，感觉阈限的变化是（ ）。A缓慢下降B急速上升C缓慢上升D急速下降 考点 感觉 解析 视觉的适应可分为暗适应和明适应。暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。此时，感觉阈限会急速下降。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性越高，感觉阈限越低；感受性越低，感觉阈限越高。综上所述，D项正确。A、B、C项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。5. 题型：辨析题学生学习间接经验要以直接经验为基础。 考点 教学过程的基本规律 解析
5、此题属于知识点再现型辨析题。该类型主要是对知识点的正确再现。在解答此类题目时，考生首先需要判断准确，因为题目的说法是正确的，所以答题时，将题目展开或者换一种说法即可。6. 题型：单选题向学生系统而全面地描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学结论。这种教学方法是（ ）。A讲述B讲解C讲演D讲读 考点 教学方法 解析 讲演要求教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或结论。综上所述，C项正确。A项，讲述是教师向学生描述学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程。与题意不符，故排除。B项，讲解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证。与
6、题意不符，故排除。D项，讲读是读（教科书）与讲的结合，边读边讲，亦称串讲。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。7. 题型：单选题从认知风格来看，言语操作和记忆都属于（ ）加工。A同时性B继时性C冲动型D沉思型 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格。继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。言语操作和记忆都属于继时性加工。综上所述，B项正确。A项，同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。许多数学操作、空间问题的操作都要依赖于这种同
7、时性的加工方式，故排除。C项，冲动型的学生反应快，但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。他们使用的信息加工策略多为整体性策略，故排除。D项，沉思型的学生反应慢，但精确性高。具有这种认知风格的人，总是把问题考虑周全以后再做反应，他们看重解决问题的质量，而不是速度。当他们回答熟悉的，比较简单的问题时，反应也比较快，故排除。因此，本题正确答案为B。8. 题型：单选题德育原则是德育工作中必须遵循的基本要求，以下体现因材施教原则的是（ ）。A夫子循循善诱人，博我与文，约我以礼，
8、欲罢不能B视其所以，观其所由，察其所安C君子讷于言而敏于行D其身正，不令而行，其身不正，虽令不从 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。“视其所以，察其所安，观其所由”的意思是“看明白他正在做的事，看清楚他过去的所作所为，看仔细他的心安于什么情况。”体现了因材施教的原则。综上所述，B项正确。A项，体现了疏导原则，故排除。B项，“君子讷于言而敏于行”直译为君子做到话语谨慎，做事行动敏捷。真正的意思是：人们应该说话谨慎，因为祸从口出，说话不谨慎，伤害自己又伤害他人
9、，招来麻烦甚至招致灾祸，故排除。D项，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是说当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，纵然三令五申，被管理者也不会服从的，故排除。因此，本题正确答案为B。9. 题型：单选题学生在课后为了巩固在课堂上所学的知识而进行的习题练习属于教学方法中的（ ）？A实验法B参观法C演示法D练习法 考点 教学方法 解析 练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。综上所述，D项正确。A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备
10、进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。B项，参观法又称现场教学，是教师根据教学任务的要求，组织学生到大自然或社会中的特定场所，观察、接触客观事物或现象，以获得新知识和验证巩固已学知识的方法。与题意不符，故排除。C项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。10. 题型：单选题在近代教育史上，对于掌握知识和发展智力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。A学科课程论B活动课程论
11、C实质教育论D现代课程论 考点 教学过程的基本规律 解析 在近代教育史上，关于教学中掌握知识和发展智力的关系问题，一直是长期争论不休的问题，在争论中形成了“形式教育论”和“实质教育论”两种截然不同的派别。综上所述，C项正确。A、B、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。11. 题型：单选题某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。这样的方法是（ ）。A说服教育法B品德评价法C观察实践法D情感陶冶法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。品德评价法是指通过学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育
12、方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与惩罚、操性评定方式。题干中描述的“每月一星”活动，属于品德评价法，综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，属于无关干扰选项，故排除。D项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。因此，本题正确答案为B。12. 题型：辨析题教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。 考点 教育与政治经济制度 解析 此题属于曲意
13、理解型辨析题。该类型主要是对不同的易混淆概念进行考查，在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。 13. 题型：单选题由对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验属于（ ）。A直觉的道德情感B想象的道德情感C伦理的道德情感D公正的道德情感 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德情感从表现形式上看主要包括：（1）直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验；（2）想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验；（3）伦理的道德情感，即以清楚地意识到的道德概念、原理
14、和原则为中介的情感体验。综上所述，A项正确。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。14. 题型：单选题一边骑自行车一边听音乐属于注意的哪一种品质？（ ）A广度B稳定性C分配D转移 考点 注意 解析 注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。注意的分配的条件有以下两个：（1）同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的；（2）同时进行的几种活动必须有内在联系。一边骑自行车一边听音乐就属于注意的分配品质。综上所述，C项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。与题意不符，故排除。B项，注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注
15、意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。与题意不符，故排除。D项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。15. 题型：单选题以下哪项行为不是德育中长善救失原则的要求？（ ）A引导学生自觉评价自己，进行自我教育B注重实践，培养道德行为习惯C发扬积极因素，克服消极因素D“一分为二”地看待学生 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。注重实践，培养道德行为习惯是理论和生活相结合原则的要求。综上所述，B项当选。A、C、D项，都属于长善救失原则的要求，故排除。本题为选非题，故正确答案为B。16. 题型：
16、单选题我国新课程改革中强调在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强（ ） 教学。A读书B绘画C写字D弹琴 考点 基础教育课程改革的内容 解析 新课改提出，在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。17. 题型：单选题教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（ ）。A职业倦怠B职业迷茫C职业逃避D职业调适 考点 教师心理健康 解析 本题考查的是教师心理健康。职业倦怠是指个体在长期的职业压力下缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。职业倦怠的表现有情感、态度及行
17、为的衰竭，去人性化（消极应对工作）和个人成就感低。综上所述，A项正确。B、C、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。18. 题型：单选题艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律，认为遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的趋势，呈（ ）。A减速型B负减速型C加速型D负加速型 考点 记忆 解析 艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘在数量上受时间因素制约的规律：遗忘在学习之后立即开始，遗忘量随时间递增；遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的趋势，呈负加速型。综上所述，D项正确。A、B、C项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。19. 题型：单选题最早提出学习过程是“学
18、思行”的过程的教育家是（ ）。A孔子B孟子C荀子D墨子 考点 历史上对教学过程的各种理解 解析 公元前6世纪，孔子把学习过程概括为“学思行”的统一过程。综上所述，A项正确。B、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。20. 题型：单选题以下不属于常用的元认知策略的是（ ）。A计划策略B监督策略C检查策略D调节策略 考点 学习策略的分类 解析 常用的元认知策略包括：计划策略、监控策略、调节策略。选项中A、B、D项，均属于常用的认知策略，故排除。C项，为无关干扰选项，当选。本题为选非题，故正确答案为C。21. 题型：单选题学校组织教育教学活动的基本纲领和主要依据是（）。A法律法
19、规B课程计划C教育政策D课程标准 考点 课程计划 解析 课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。综上所述，B项正确。A、C项，为无关干扰选项，故排除。D项，课程标准是编写教科书的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。22. 题型：单选题认为悲伤由哭泣引起，而愤怒由打斗而致的心理学家是（ ）。A詹姆士B辛格C阿诺德D沙赫特 考点 情绪理论 解析 本题考查的是情绪理论。詹姆士兰格理论提出了情绪与机体生理变化与情绪发生的直接联系，强调了植物性神经系统在情绪产生中
20、的作用。基本观点是认为情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。综上所述，A项正确。B、D项，沙赫特辛格的情绪理论认为对于特定情绪来说，有三个因素是必不可少的。第一，个体必须体验到高度的生理唤醒，如心率加快、手出汗、胃收缩、呼吸急促等；第二，个体必须对生理状态的变化进行认知性唤醒；第三，相应的环境因素。实验证明，情绪状态是由认知过程期望、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果，故排除。C项，阿诺德的评定兴奋学说，强调情绪的来源是大脑皮层对刺激情境的评估。从刺激出现到情绪产生的模式是：刺激情境评估情绪。同一刺激情境，人对它的评估不同，就会产生不同的情绪。阿诺德认为，情绪的
21、产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪产生的最重要的条件，故排除。因此，本题正确答案为A。23. 题型：单选题裴斯泰洛齐曾指出“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动。”这体现的教学原则为（ ）。A启发性原则B量力性原则C理论联系实际原则D巩固性原则 考点 教学原则 解析 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。裴斯泰洛齐的话体现的就是理论联系实际原则。综上所述，C项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探
22、索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，量力性原则，又称为发展性原则、可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展。与题意不符，故排除。D，巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。24. 题型：单选题“隐性课程”一词最早出自（ ）的著作中。A杰克逊B博比特C施瓦布D泰勒 考点 课程的类型 解析 “隐性课程”一词是由杰克逊在196
23、8年出版的班级生活一书中首次提出的。综上所述，A项正确。B、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。25. 题型：单选题“教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。”这句话所体现的教育目的理论为（ ）。A个人本位论B社会本位论C教育无目的论D教育目的的辩证统一论 考点 有关教育目的的理论 解析 题目所体现的理论为教育无目的论。这种理论从根本上否定了教育是一种有目的的培养人的活动。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。综上所述，C项正确。A项，个人本位论认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育
24、的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。与题意不符，故排除。B项，社会本位论认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对人的要求来设计。与题意不符，故排除。D项，教育目的的辩证统一论是马克思主义的教育目的论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由地充分发展，并予以高度重视。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。26. 题型：单选题张老师这段时间对工作失去了热情，觉得工作没意思，总是感觉很疲劳，工作效率也不高，张老师目前的状态属于职业倦怠哪一方面的表现？（ ）A去人性化B个人成就感低C情绪耗竭D缺乏工
25、作动机 考点 教师心理健康 解析 本题考查的是教师心理健康。玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面：情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。其中，情绪耗竭指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。综上所述，C项正确。A项，去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生，故排除。B项，个人成就感低，主要表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。27. 题型：单选题强调教育过程本身的育人价值，强调师生互动，重视教师的自主权和学生的自主活动
26、的课程开发模式为（ ）。A过程模式B目标模式C环境模式DCIPP模式 考点 课程开发 解析 英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的课程研究与开发导论中提出了课程编制的“过程模式”。“过程模式”非常强调过程本身的育人价值，强调师生互动，既重视教师的自主权，又重视学生的自主活动。综上所述，A项正确。B项，1949 年美国课程论专家拉尔夫泰勒出版了课程与教学的基本原理一书，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”，即“目标模式”的课程编制原理。与题意不符，故排除。C项，环境模式又称情境模式或文化分析模式，其代表人物是英国课程专家丹尼斯劳顿和斯基尔贝克。该模式由分析环境、表述目标、制订方
27、案、阐明和实施、检查与评价五个主要部分组成。与题意不符，故排除。D项，CIPP模式属于课程评价模式，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。28. 题型：单选题通过对学生日常生活、参加活动表现的记录，有计划地了解学生，这属于哪种班主任工作方法？（ ）A书面材料分析法B调查法C谈话法D观察法 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察。综上所述，D项正确。A项，书面材料分析法指借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，故排除。B项，调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生， 包括问卷
28、、座谈等，故排除。C项，谈话法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点，故排除。因此，本题正确答案为D。29. 题型：简答题简述基础教育课程改革的具体目标。 考点 我国基础教育课程改革（即第八次课程改革） 解析 本题考查基础教育课程改革的目标的相关知识。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。30. 题型：简答题简述富勒和布朗的教师成长三阶段理论。 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查教师的成长的知识。31. 题型：单选题从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为（
29、）。A必修课程与选修课程B显性课程与隐性课程C学科课程与活动课程D分科课程与综合课程 考点 课程的类型 解析 从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。综上所述，A项正确。B、C、D项，均不符合题目的分类标准，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。32. 题型：辨析题狭义的德育是指家庭德育。 考点 德育内涵 解析 本题考查的是德育的内涵。33. 题型：单选题组织学生们参观博物馆，欣赏古今中外的艺术品，培养审美能力，这体现的是哪种德育方法？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C实践锻炼法D榜样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。情感陶冶法是指通过设置一定的情境
30、让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。D项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为B。34. 题型：单选题布鲁纳主张重点
31、研究课程是如何（ ）推进的，以适应儿童各年龄阶段心理发展的特点。A直线式B曲线式C螺旋式D过渡式 考点 学科中心课程理论 解析 布鲁纳主张重点研究课程是如何螺旋式推进的，以适应儿童各年龄阶段心理发展的特点。综上所述，C项正确。A项，直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。与题意不符，故排除。B项，为无关干扰选项，故排除。D项，过渡式排列是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的排列方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。35. 题型：单选题明代以后，（ ）成
32、为科举考试的固定模式。A文言文B八股文C议论文D论说文 考点 教育的发展历程 解析 隋唐时期的选士制度采取科举制。宋、元、明、清时期的的基本教材和科举考试的重要依据是四书五经（四书指大学 中庸 论语 孟子；五经指诗 书 礼 易 春秋）。明代以后，八股文成为科举考试的固定模式。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。36. 题型：单选题一个儿童在学习数学时，养成对待数学学习的某种态度（如喜欢不喜欢），这属于（ ） 。A融合课程B相关课程C显性课程D连带学习 考点 课程的类型 解析 杜威将与具体知识内容的学习相伴随的，对所学内容及学习本身养成的某种情感、
33、态度的学习称为“附带学习（连带学习）”。题目中儿童学习数学时产生的某种态度，就属于连带学习。综上所述，D项正确。A、B项，“融合课程”“相关课程”都是综合课程的形式，隶属于综合课程。与题意不符，故排除。C项，显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，是教育系统和教育机构中要求学生必须学习并通过考核，达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历或资格证书的课程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。37. 题型：单选题以下属于影响品德发展的内部条件是（ ）。A家庭教养方式B社会风气C同伴群体D受教育程度 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。影响品德发
34、展的内部条件有认知失调、态度定势、道德认知水平、智力水平、受教育程度、年龄因素。综上所述，D项正确。A、B、C是影响品德发展的外部条件，故排除。因此，本题正确答案为D。38. 题型：单选题乌申斯基认为“复习是学习之母”。这句话体现的教学原则为（ ）。A启发性原则B直观性原则C循序渐进原则D巩固性原则 考点 教学原则 解析 巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。乌申斯基的话体现的就是巩固性原则。综上所述，D项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科
35、学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。与题意不符，故排除。C项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。39. 题型：单选题课外活动的组织形式灵活多样、丰富多彩，以下哪种不属于学校课外活动的组织形式？（ ）A个人活动B小组活动C群众性活动D社会性活动 考点 课外活动的组织形式
36、解析 本题考查的是课外活动的组织形式。学校课外活动的组织形式主要有人活动、小组活动、群众性活动。综上所述，D项当选。A、B、C项，都属于学校课外活动的组织形式，题目中要求选择不属于的，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。40. 题型：单选题学校自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程是（ ）。A国家课程B地方课程C校本课程D隐性课程 考点 课程的类型 解析 校本课程包括对国家和地方课程进行再加工与再创造，也包括学校自行设计的新课程。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色，提升学校的办学水平，促进学生的个性发展。题干中描述的是校本课程。综上所述，C项正确。A项，国家课程
37、是国家根据课程标准统一制定的课程，体现了国家对学生发展的基本要求和共同的质量标准。与题意不符，故排除。B项，地方课程是由地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地的优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映地方社会、经济、文化发展的需求，自主开发并实施和管理的课程。与题意不符，故排除。D项，隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，包括物质性（校园自然环境等）、制度性（人际关系准则）和心理性（师生价值观念等）隐蔽课程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。41. 题型
38、：单选题乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。根据这一观点，在中学教学中应贯彻（ ）。A启发性原则B循序渐进原则C直观性原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 直观性原则是指在教学中要通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。这一原则的提出由学生的年龄特征所决定。综上所述，C项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要
39、按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。42. 题型：单选题能够自觉遵守班级制度，对班级文化自觉维护，这体现了哪种学校群体的心理功能（ ）？A归属功能B认同功能C支持功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持
40、共同的看法和评价。综上所述，B项正确。A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验，故排除。C项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步，故排除。D项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。因此，本题正确答案为B。43. 题型：单选题从类别结构上看，我国现行学校教育可划分五大类，不包括以下的（ ）。A基础教育B特殊教育C中等教育D高等教育 考点 课程开发 解析 从类别
41、结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。选项中A、B、D均属于我国现行学校教育的类别，故排除。C项，属于我国现行学校教育从层次结构方面进行的分类，当选。本题为选非题，故本题正确答案为C。44. 题型：单选题（ ）是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。A课程编制B课程开发C课程评价D课程实施 考点 课程实施 解析 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。45. 题型：单选题能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束。老师不在时候也能够专心学习，该类学生处于纪律发展水平中的哪个阶段？（ ）A反抗行为阶段B自我服务行为阶段C人际纪律阶段D自我约束阶段 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束。教师可以离开教室 2030分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习。他们这样做