《人教初中地理七上《1第4节-地形图的判读》word教案-(15)[精选].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中地理七上《1第4节-地形图的判读》word教案-(15)[精选].doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、地形图的判读教养 目标 ： 一、常识 与技能 1.通过教养 使老师 清楚 地形图中对于 “海拔跟 “绝对高度的区不并引出绝对高度的不雅 点 。 2.应用 多媒体演示让老师 清楚 “等高线，“等深线的不雅 点 并结合适当训练 以加深其印象。3.领导 老师 浏览 讲义 第25页，启发其自己寻 出地形图中各成图因素 的构陈规 律。二、过程 与方法1.培养 老师 的读图才能跟 分析、收拾 资料的才能。2.使老师 控制 理解地形图的全然 制作 方法跟 思路 。三、感情 立场 代价 不雅 1、通过本节进修 ，让老师 把所学常识 与理论生涯 相联系 。2、激发 老师 进修 地形图的踊跃 性跟 自觉性，培养
2、踊跃 向上的人生不雅 、代价 不雅 。教养 重难点：教养 重点：等高线外形与阵势 高低 、坡度陡缓的关联 教养 难点：在等高线地形图上识不地形种类教养 方法： 多媒体演示、指导 自学法、报告 法。 教养 过程 :导入：地球外表有海洋，有海洋，有高山，有幽谷 ，高低 坎坷差异特不 年夜 ，这些差别 的地形对咱们 花费 、生涯 有着差别 的妨碍 。那么，怎样 将高低 坎坷的地表特点 比较准确、笼统地在立体的舆图 上反应 出来呢？老师 答复教师讲解，咱们 要通过地形图来反应 这些内容。过渡：珠穆朗玛峰海拔884443米，然而 生涯 在青藏高原上的人们看它只只是4000多米高，这是什么缘故 ？因为 不
3、雅 察 的基准面差别 ，测得的高度就差别 板书：一、海拔跟 绝对高度多媒体演示：讲义 P16图127“海拔跟 绝对高度表示 导读：看图，以海立体为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面那么甲点高度只需1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的绝对高度。板书：海拔绝对高度：某个所在 超过 海立体的垂直间隔 绝对高度：某个所在 超过 另一个所在 的垂直间隔 讲解：在舆图 上，必须 用海拔表示 空中高度，单元 用米。从图上咱们 可以 看到。板书：甲乙两地的绝对高度，甲地海拔乙地海拔讲解：空中通过地形丈量 ，测出各个所在 的海拔，把它们注
4、在图上，而后 把海拔一样的各点连成线，这确实是等高线。板书：二、等高线地形图弥补 ：夸年夜 一下，必须 把海拔一样的点连接 起来，最好用腻滑 的曲线来连接 。每条等高线都有响应 的海拔数值，如斯 ，在等高线地形图上咱们 就可以 看出空中的高低 情况。看图：舆图 册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关联 。提咨询 ：坡度陡的所在 与坡度缓的所在 ，等高线的情况有什么差别 ？板书：坡度陡缓：等高线麋集 坡度陡 等高线稀少 坡度缓过渡：同理，在舆图 上把海洋中深度一样的各点连接 成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以 看出海洋的深浅。提咨询 ：咱们 已经清楚 等高线跟 等深线，那么因为 地表的
5、外形是各有差别 ，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，差别 的地形，等高线表示 也纷歧 样。多媒体演示：差别 的地形等高线表示 图借助课件，并做必定 的讲解。板书：差别 地形的等高线表示 ： 山脊：等高线向低处凸出 山谷：等高线向高处凹入 鞍部：两个山顶之间的较低部分 陡崖：几多 条等高线重叠 的所在 读讲义 第“分层设色地形图，提咨询 ：比较一下这幅舆图 与咱们 所讲的等高线地形图有什么差别 ？讲解：这幅舆图 有等高线，但不 海拔高度的注记，它是用差别 色彩 来反应 阵势 高低 的，这种舆图 叫做分层设色地形图。分层设色地形图立体感强，可以 一目了然 地看到空中的高低 外形跟 海底的坎坷情况。看图：讲义 “分层设色地形图，讲解：海洋部分，海拔几多 ？用什么色彩 ？表示 什么地形？200m以下用绿色，表示 平原 200500用浅绿色，表示 盆地 5001000用浅黄色，表示 丘陵 20003000用深黄色，表示 高原 30005000用棕黄色，表示 山地 总结：本课报告 了等高线地形图的常识 ，重点是等高线地形图的识不，咱们 要纯熟的在图上寻 出山顶、山脊等地形，并学会全然 的应用 。