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1、教学反思参考3小小的船 小小的船一课是叶圣陶老师的一篇小韵文，言语精美，琅琅上口；抽象活泼，富于设想；韵律调跟，富有音乐节拍感。在教学中，我不时辰刻存眷着：语文是理论性非常强的课程，要尊敬老师在进修进程中的独特休会。这一理念，计划了如此多少个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，全体感知；兴味识字；品读课文，像想中翻新。并应用多媒体技巧教学，培育老师自动探究的兴味，发扬老师的想像才干，熏陶老师的感情。上完课后，我感到颇有感悟。一、走近生涯，创设休会情境 生涯到处皆语文，语文从生涯中来，又到生涯中去。为了完成语文的生涯化，导入新课时，我让老师交换平常看到的玉轮是什么样的？一石激发千层浪。一只只小手
2、唰地举起在桌子上，有的说：我看到的玉轮像喷鼻蕉像月饼像年夜玉盘像个半圆像眉毛老师的谜底光怪陆离，这些基本上老师已有的生涯积存，极年夜地变更了老师的进修兴味。二、增强朗诵，培育老师的朗诵才干。 我以为要让老师充沛地读，在读中全体感知，在读中有所感悟，感情失掉升华。在教学中怎样领导老师读，才干读出情，读出趣呢？在本课的教学傍边，我设置了如此的情境：先放童谣小小的船老师听的非常风趣，这时，我咨询：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这凑巧是咱们要学的课文。老师特不快乐，兴味被变更起来。在读的进程中，我灵敏变更方法朗诵，有范读、自在读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船一句时，我就
3、采纳了比拟读的方法，用原句与“弯的月儿小的船比拟，咨询老师：“你感到哪句话好？老师逐个说，以为只要一个弯字不美，显得不扭，弯弯的难听，能设想出它的模样。我让他们重复读，在我的范读领导跟本人的感悟下读的好极了，脸上弥漫着愁容。三、读与思联合，重视培育老师的翻新认识。 在不时进步老师读的程度时，我想语文课仅仅靠读不可，还应领导老师考虑。孔子曰：“学而不思那么惘。思而不学那么怠。可见，语文教学中，读与思相反相成，我经常鼓舞提咨询的小孩，有咨询才有思。在小小的船一课的教学中，我先让老师到诗歌中去追求咨询题，提出咨询题。经过朗诵、考虑、查寻材料，师生独特处理咨询题，老师的思维才干失掉了练习。四、重视休会，让特性飞腾 在教学时，我留意领导老师居心去考虑故国言语笔墨，用心去品味言语笔墨的美，去休会言语笔墨所包含的思维感情。这种休会，不是老师强加给他们，而应领导老师在自立进修运动中本人去感悟休会。如领导老师比拟读句子1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿中间尖。2“弯的月儿小的船，小的船儿中间尖。读一读，这两句话有什么差别？你喜爱哪一句？什么原因？老师在比拟读中感悟了言语的美，月儿的得意。在指点老师朗诵课文时，我鼓舞老师宣布谈论，用特性化的言语宣布见地。有的同窗说：蓝蓝的天空像年夜海。有的同窗说弯弯的月儿小小的船多美啊！有的同窗说：闪闪的星星就像一双双眼睛小孩们人不知鬼不觉沉醉在无邪，绚丽的天下中。