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1、教师资格证考试语文学科知识与教学能力(高级中学)教学实施（二）55 单选题（江南博哥）在一次教学经验交流会上，某教师说自己在教学听听那冷雨时遇到如下几个困难：(1)余光中的语言很有特点，不容易被学生理解，而且虽是散文，但是却带有浓烈的诗歌语言的色彩。(2)高一的学生语文能力普遍较差，大部分学生普遍感觉学习困难，很多人感觉读不顺畅，感觉不对劲。对于上述教学困难，教师采取的策略不应该是()A.查找重点词汇，了解其用法B.预习至关重要，要求学生课前熟读课文C.课前了解作者的生平介绍，理解文章的社会背景、历史现状D.这篇课文是节选，让学生在课前了解全文的内容正确答案：A 参考解析：这篇课文属于写景散文
2、，应该靠读去感受语言的优美，而读又必须在了解课文相关资料的基础上，才能收到最好的效果。A项，“查找重点词汇，了解其用法”对教学困难起不到帮助的作用。56 单选题 阅读孔雀东南飞的教学思路，按要求答题。第一步：读叙事诗孔雀东南飞。第二步：请学生看课文情境的投影。第三步：进行自主选择学习。(1)凭想象分组表演焦母回绝焦仲卿、刘兰芝辞别婆婆及小姑、刘兰芝和焦仲卿分手时立誓、刘兰芝和焦仲卿诀别的情景；(2)喜欢画画的同学为“精妙世无双”的刘兰芝画一幅画像，为课文的每一个部分画一幅插画；(3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现伤感爱情的乐曲，并配乐朗读。第四步：学生总结收获，并在听媒体朗诵孔雀东南飞中结
3、束本节课。下列对这个教学过程的评述不正确的一项是()A.这位教师在教学中为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式B.读完诗歌后立即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生的个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读C.让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习孔雀东南飞，体现教师引导学生进行自主学习D.该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一处弊端正确答案：D 参考解析：D项，说法错误。题干中看上去形式多样的课堂学习形式，实质上只是使课堂变得热闹而已，对课文的学习理解并没有很
4、大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。57 单选题 学生自主研读外国文学作品老人与海，对其中“硬汉”桑提亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。下列作品不适合教师推荐的是()。A.热爱生命B.奥德修纪C.百年孤独D.巴黎圣母院正确答案：D 参考解析：A项，热爱生命讲述了美国西部的一位淘金者在返回途中由于受伤被伙伴抛弃后，独自在荒原中寻找出路并最终获救的故事。B项，奥德修纪讲述了主人公奥德修斯在与惊涛骇浪和妖魔鬼怪的搏斗中，巧用智谋，数次勇敢地战胜了种种艰险的故事，其基本主题是歌颂古代英雄与大自然搏斗的智慧与力
5、量。C项，百年孤独讲述了诞生于丛林的马孔多小镇上，布恩迪亚家族虽然经过多代与自然力量的抗争，最终还是在第六代时再度被丛林淹没，直到第七代被蚂蚁吃掉，整个马孔多小镇被飓风卷走，百年家族就此消失的故事，体现了该家族与自然抗衡并努力生存的百年历史。D项，巴黎圣母院描写了吉卜赛女郎爱斯梅拉达的爱情和不幸命运，反映了作者对封建专制、中世纪邪恶宗教势力及封建贵族的批判与憎恨。58 单选题 教学林黛玉进贾府时，为了帮助学生准确揣摩人物性格，教师组织了一场分角色扮演的教学活动。对于该教学活动的分析，下列说法不恰当的是()。A.教学方法的选取符合本文教学内容的特点B.角色扮演易分散学生的注意力，学生难以深入理解
6、文本C.角色扮演的形式有效促进了本文教学重难点的解决D.角色扮演的形式有效促进了教学目标的达成正确答案：B 参考解析：角色扮演的形式容易调动学生的学习兴趣，而扮演角色时需要揣摩人物的语言、动作、心理等，有利于学生准确地把握人物的性格特征。B项说法错误。A、C、D三项说法均正确。59 单选题 古代诗词复习课上，教师引导学生总结含有惜别类意象的诗词。下列不正确的是()。A.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇(柳永雨霖铃)B.青山一道同云雨，明月何曾是两乡(王昌龄送柴侍御)C.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新(王维送元二使安西)D.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声(刘禹锡竹枝词)正确答案：D 参考解析：A项，
7、词句中的“长亭”是惜别的意象，这三句词点明了临别的地点和时间。B项，诗句中的“明月”是惜别的意象，诗人以可以与朋友共赏一轮明月来安慰、劝解友人，将依依惜别之情表现得更加深切。C项，诗句中的“柳”是惜别的意象，“柳”与“留”谐音，透露出诗人的惜别之意和不舍之情。D项，诗句中没有出现代表惜别的意象。竹枝词是古代四川东部的一种民歌，主要歌咏当地山水风俗和男女爱情。60 单选题 在以“叙事的艺术”为主题的阅读活动中，教师引导学生探究作品的叙述顺序。下列作品采用了插叙的是()。A.海明威老人与海B.欧亨利麦琪的礼物C.张之路羚羊木雕D.李星华十六年前的回忆正确答案：C 参考解析：A项，老人与海采用了顺叙
8、法。文章讲述了老渔夫桑提亚哥在海上与鲨鱼搏斗的历程。B项，麦琪的礼物采用了顺叙法。文章讲述了一对贫穷的年轻夫妇忍痛割爱互赠圣诞礼物的故事，反映了美国下层人民生活的艰难，赞美了主人公的善良品质和纯真爱情。C项，羚羊木雕采用了插叙法。文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友之间真诚无私的友爱。D项，十六年前的回忆开头采用了倒叙法。文章讲述了作为父亲的李大钊对家人的关怀、爱护，以及作为革命者的李大钊对革命事业的忠诚，同时也表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。61 单选题 在学习了戏剧单元后，有许多学生对悲剧剧作产生了浓厚的兴趣。教师为了加深学生对悲剧剧作的认识
9、，鼓励学生搜集其他悲剧。下列作品不适合的是()。A.莫里哀伪君子B.关汉卿窦娥冤C.纪君祥赵氏孤儿D.莎士比亚麦克白正确答案：A 参考解析：A项，莫里哀的伪君子是一部喜剧作品，剧作讲述了教会骗子达尔杜弗蓄意进入富商奥尔贡家中，意欲勾引其妻子，将奥尔贡的家产据为己有，但事情败露最终入狱的故事。B项，关汉卿的窦娥冤是元杂剧中悲剧的典范，剧作展现了下层人民的悲惨处境，控诉了黑暗的封建社会。C项，纪君祥的赵氏孤儿是元杂剧中一部优秀的历史剧，也是一部十分有代表性的大悲剧，剧作以春秋时期晋国历史为背景，根据程婴保护并抚养赵氏孤儿的故事改编创作而成。D项，莎士比亚的麦克白是一部悲剧作品，与哈姆雷特奥赛罗李尔
10、王合称“四大悲剧”。62 单选题 阅读某教研室集体备课的研讨记录片段，按要求答题。教研组长：名著阅读，特别是长篇名著的阅读是高中语文学习中非常重要的一环，上周我安排大家了解本班的阅读情况，归纳本班阅读存在的问题，下面请大家说一说。师1：我们班的学生不喜欢阅读老师规定的篇目，喜欢自由阅读，爱好网络文学、言情小说的学生居多。师2：我们班学生让我担忧的是，他们大多喜欢阅读短篇小说，一遇到长篇名著就没有了读下去的耐心，总是说自己没时间读长篇著作。师3：我问了我们班的学生，他们大部分都读完了我规定的长篇名著，但通过提问，我发现，他们的阅读偏重粗略浏览，缺少对内容的研读分析，没有自己的体会和感悟。师4：我
11、们班学生的阅读质量还好，但他们在阅读时偏重自己喜爱的题材，不喜欢的题材甚至看都不看，阅读面窄。对上述研讨记录的相关分析，不正确的是()。A.师1应尊重学生的个性化阅读，让学生只阅读自己喜欢的作品B.师2应帮助学生提升阅读能力，培养阅读长篇著作的耐心C.师3应组织阅读活动，通过设置有效问题，帮助学生学会精读D.师4应帮助学生激发阅读兴趣，了解多种题材，拓宽阅读面正确答案：A 参考解析：A项，师1的学生有自己的想法，不想被教师规定的阅读篇目束缚，教师应该尊重学生的个性化阅读，但该班学生沉迷于文学价值偏低的网络文学、言情小说，教师应对学生的个性化阅读加强引导，不应放任自流，“让学生只阅读自己喜欢的作
12、品”说法错误。B、C、D三项说法均正确。63 单选题 阅读某教师浅谈“留白”艺术在阅读教学中的应用教研论文片段，按要求答题。在具体组织课堂教学的过程中，教师切勿将课堂“排满”，应注重合理“留白”。其中，合理“留白”的主要原因如下：学生会基于过大的“留白”进行大范围的思考，且通常不知如何将自身想法充分表达出来，长此以往，会导致学生对学习失去信心，而倘若“留白”过小，学生无需过多思考便可以获取答案，时间一长，会放大学生的“惰性”。基于以上原因，教师在设计问题的过程中，应重视合理调配问题的梯度，促使学生可以在“努力”以后，获取答案。例如，教师在讲解陈情表一课时，可以优先基于题目设计问题，学生想要更好
13、地解决这些问题，就需要对文本进行认真、详细的阅读，进而在理解文章大概含义以后，思考并解决问题。对上述内容的相关分析，正确的是()。A.教师注重“留白”在阅读教学中很重要B.“留白”过大或过小都不利于教师课堂教学C.“留白”不合理，会导致学生产生惰性D.对于教师设计的问题，学生经过认真、详细阅读就可以解决正确答案：B 参考解析：题干材料是说教师应注重合理“留白”在阅读教学中的重要性，A项省略了“合理”，故A项错误。根据材料分析可知，“留白”过大会导致学生失去信心，“留白”过小会放大学生的“惰性”，都不利于教师的课堂教学，故B项说法正确，C项说法以偏概全。根据材料可知，学生解决问题，不仅要认真、详
14、细阅读，还需要在理解文意的基础上进行思考，故D项说法错误。64 单选题 某教师在讲解朱自清的荷塘月色时，谈及朱自清的散文有“抒情型”与“叙事型”的区分。下列不属于其“抒情型”散文的是()。A.桨声灯影里的秦淮河B.绿C.背影D.歌声正确答案：C 参考解析：C项，背影为叙事型散文，符合题目要求。A项，桨声灯影里的秦淮河描写夜间泛舟秦淮河上的见闻，将感情与风景巧妙融合。B项，绿详尽地描写了梅雨潭的美景，抒发了作者对美好境界的赞美与追求。D项，歌声是朱自清早期的抒情散文，描写的印象风光即为他向往的理想乡。65 单选题 学习归去来兮辞并序，学生对陶渊明辞官归隐的行为提出了质疑，认为这是一种逃避，不值得
15、认可。下列教师的做法中，最恰当的是()。A.直接否定学生观点，因为和文章主旨不符B.不耽误上课，忽视学生的质疑，继续课程内容C.借此展开讨论，引导学生理解文本的深刻内涵D.肯定学生阅读认真，请学生课后找同学交流正确答案：C 参考解析：阅读教学应重视学生独特的感受、理解和体验。因此，在教学中要善于运用教学情境与教学机智开发课程资源，在尊重学生主体地位的基础上引导学生深入理解文本。C项说法正确。A、B、D三项说法均有误。66 单选题 教学雷雨，教师导入：“20世纪30年代，年仅23岁的曹禺在清华园创作了一部四幕剧：在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，雷雨之夜，三个爱恨交织有着火热人生的年轻人，同时踏上了
16、生命的不归路。除了生命毁灭的沉默和黑暗之外，雷雨到底还有多少未解之谜?究竟还能告诉我们多少人性的启示?今天，我们就以探究者的身份，走近曹禺，走进雷雨。”对该教学导入的评价恰当的是()。A.以最动人心魄的情节开题，激发了学生的兴趣B.在导入中步步设疑，让学生在心理上产生了负担C.导入设计思想巧妙，教师的语言平淡一点也可D.学生是学习者，探究者的身份不符合高中学情正确答案：A 参考解析：导入中讲的故事是雷雨中最惊心动魄的情节，教师设置悬念激发了学生的兴趣，故A项评价恰当。步步设疑，带着问题学习比泛读故事更能抓住学生的心，“负担”一说有误，B项评价不恰当。教师的语言直接影响导入的效果，设疑语言平淡不
17、得，C项评价不恰当。“探究者”是对新课标探究式学习的实践，“不符合高中学情”一说错误，D项评价不恰当。67 单选题 在学习完大堰河我的保姆后，教师列举了其他现代新诗，引导学生体味新诗的特点。下列作品不适合举例的是()。A.戴望舒雨巷B.郭沫若天狗C.舒婷致橡树D.鲁迅孤独者正确答案：D 参考解析：A项，戴望舒的雨巷是一首现代诗，全诗通过“丁香”“姑娘”等意象，表现了诗人的迷惘及期待。B项，郭沫若的天狗是一首现代诗，收录在诗集女神中，诗歌主要表达了诗人想要摆脱“旧”的束缚，寻求解放的愿望。C项，舒婷的致橡树是一首现代诗，诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。D项，鲁迅的孤独者是一部短篇小
18、说，收录在小说集彷徨中，讲述了现代知识分子魏连殳怀揣理想，与黑暗的时代格格不入，从而成为社会的“孤独者”的故事。68 单选题 教师教学雨霖铃(寒蝉凄切)，讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，并举出其他示例帮助学生理解。下列词句不适合的是()。A.何处是归程?长亭更短亭(李白菩萨蛮)B.长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺(周邦彦兰陵王柳)C.故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍(辛弃疾八声甘州)D.长亭晚送，都似绿窗前日梦(晏几道减字木兰花)正确答案：C 参考解析：A项，词句借道路上的长亭连着短亭来形容故乡的遥远，表达了游子对家乡的思念和在外飘荡的离愁别
19、绪。B项，词句用“长亭”“柔条”等意象表达了词人送别友人的不舍与惆怅之情。C项，词句借“飞将军”李广的不平遭遇，抒发词人的悲愤之情，并未表达离愁别绪。D项，词句表达了送别时的不舍与愁思。69 单选题 阅读完高中选修课文桥边的老人后，有学生反映对海明威的小说很感兴趣，请教师推荐几部海明威的其他作品。下列作品中，不适合推荐的是()。A.永别了，武器B.老人与海C.百年孤独D.太阳照样升起正确答案：C 参考解析：A项，永别了，武器是海明威早期的作品，以个人参战经历及战争与爱情为主题，被称为现代文学的经典名著。B项，老人与海是海明威最著名的作品之一，1954年海明威凭该作品获得诺贝尔文学奖。D项，太阳
20、照样升起是海明威的长篇小说，着力描述了“迷惘的一代”。C项，百年孤独是哥伦比亚作家马尔克斯的代表作，是拉丁美洲魔幻现实主义的代表作，并不是海明威的作品。70 单选题 在举行演讲比赛之前，教师为学生准备了一些优秀的演讲辞作为参考。下列不适合的是()。A.孙中山中国决不会沦亡B.闻一多最后一次演讲C.钱钟书谈中国诗D.蔡元培就任北京大学校长之演说正确答案：C 参考解析：A项，中国决不会沦亡是孙中山出席日本华侨和留学生举办的欢迎大会时的演讲辞。B项，最后一次演讲是闻一多在李公朴追悼会上的演讲辞。C项，谈中国诗收录于钱钟书散文，文章通过中国诗与外国诗的对比，阐述了中国诗的特征。D项，就任北京大学校长之
21、演说是蔡元培就任北京大学校长时的演讲辞。71 单选题 某版高中语文教材选修课程设置了“阅诸子百家之作，悟先贤圣人之道”的课外研习活动。下列作品中，不适合选人推荐作品的是()。A.晋灵公不君B.齐桓晋文之事C.有无相生D.秋水正确答案：A 参考解析：A项，晋灵公不君选自编年体巨著左传，属于史传散文而非诸子散文作品。B项，齐桓晋文之事选自孟子梁惠王上。C项，有无相生选自老子。 D项，秋水选自庄子外篇。B、C、D三项均属于诸子百家之作。72 单选题 学习了装在套子里的人之后，学生对典型人物形象产生了浓厚的兴趣。教师因势利导，鼓励学生阅读有关吝啬鬼形象的作品。下列作品不适合的是()。A.巴尔扎克欧也妮
22、葛朗台B.茅盾子夜C.果戈理死魂灵D.吴敬梓儒林外史正确答案：B 参考解析：西方文学史中有四个典型的吝啬鬼形象，即莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克、莫里哀悭吝人中的阿巴贡、巴尔扎克欧也妮葛朗台中的葛朗台、果戈理死魂灵中的泼留希金。中国的吝啬鬼形象则以吴敬梓儒林外史中的严监生为主要代表。茅盾的小说子夜中的主人公吴荪甫是二十世纪三十年代中国民族资本家的典型形象。73 单选题 在学习曹禺的雷雨后，教师建议学生搜集并阅读曹禺的其他剧作，以便对曹禺有更为全面的认识。下列作品不适合的是()。A.王昭君B.北京人C.上海屋檐下D.原野正确答案：C 参考解析：AB、D三项均为曹禺的戏剧。C项，上海屋檐下为夏衍的三
23、幕悲喜剧。74 单选题 学习兰亭集序时，教师在课堂上亲笔撰写了一幅书法作品，让学生判断是什么字体(行书)，“大家说说，有我国天下第一行书之称的作品是什么?”(兰亭集序)教师利用课件展示作品，让学生感知行书行云流水之美。“今天，让我们一起看看这篇作品写了什么内容。”对该教学行为的分析不恰当的是()。A.导入形式新颖，有助于展示教师的特长B.课堂上撰写作品，时间略长，导入稍显拖沓C.导入比较好地引入了教学内容D.丰富了课堂，一定程度上可以激发学生的兴趣正确答案：A 参考解析：题干教师撰写书法导入的目的是引入教学内容、调动学生学习兴趣、集中学生注意力，与展示教师特长无关。75 单选题 在学习窦娥冤后
24、，许多学生都对窦娥的悲惨命运表示同情，教师借此引导学生整理现代小说作品中悲惨的女性形象。下列不适合的是()。A.骆驼祥子小福子B.倾城之恋白流苏C.家钱梅芬D.祝福祥林嫂正确答案：B 参考解析：A项，骆驼祥子中的小福子在生活及社会的逼迫下走上了卖身的道路，后不堪忍受非人的待遇，上吊自杀。B项，倾城之恋中的白流苏不受男人支配，在困境中与命运抗争，是一个具有强烈自救精神的特殊女性，有一个尚算圆满的结局。C项，家中的钱梅芬深受封建礼教的迫害，是封建礼教的牺牲者，她无法左右自己的婚姻，最终只能在绝望中死去。D项，祝福中的祥林嫂勤劳、朴实、善良，在遭遇了一系列悲剧之后悄无声息地在夜里死去，是被封建礼教迫
25、害的典型形象。76 单选题 教师教学游褒禅山记时，讲到这是一篇叙议结合的游记，具有因事说理、以小见大的特点。教师举出以下示例，请学生找出与游褒禅山记具有相同特点的文章。下列文章符合要求的是()。A.小石潭记(柳宗元)B.醉翁亭记(欧阳修)C.登泰山记(姚鼐)D.石钟山记(苏轼)正确答案：D 参考解析：A项，小石潭记借景抒情，生动地描写了小石潭幽美的景色和凄清的环境，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦。B项，醉翁亭记以“乐”字贯穿全文，生动地描写了醉翁亭幽深的环境和秀美的景色，表现了作者寄情山水和与民同乐的思想。C项，登泰山记记叙了作者在冬日气候恶劣的条件下与友人登泰山、观日出的经过，描绘
26、了泰山壮丽雄浑的景象，表达了作者对祖国河山的热爱之情。D项，石钟山记记叙了作者考察石钟山得名原因的过程，卒章显志，先得出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的观点，再用“叹郦元之简，而笑李渤之陋”的一叹、一笑，点明自己的写作意图。文章叙议结合，因事说理。77 单选题 学习完林教头风雪山神庙第一课时，教师结语：我们学习了本文精彩的情节、动人的细节，感受到人物生动的形象。形象的塑造还离不开特定的环境。(PPT展示“草料场火光冲天，天空中大雪纷飞，山神庙血流满地。完成性格与命运蜕变的英雄提枪而东”的画面)课文是小说中最具诗情画意的一部分，环境描写极具魅力，我们留待下节课学习。对该教学环节的评价不恰当
27、的是()。A.作为拓展型结束语，让学生对下节课满含期待B.对本课时内容的概括，一语中的、简洁精当C.多媒体画面的插入，使结束语时间长，显得拖沓D.教师从小说三要素的角度进行总结与延伸正确答案：C 参考解析：题干结束语属于拓展型，先总结归纳本课主要内容，再通过画面引出环境描写的魅力，让学生对下节课充满期待。多媒体画面的插入验证了环境描写的魅力，并没有拖沓之嫌。故C项表述不恰当。78 单选题 阅读声声慢教学实录片段，按照要求答题。(播放安雯演唱的月满西楼视频)师：这么美的歌声把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的名字叫什么吗?歌词化用了哪位词人的哪首词?生：李清照的一剪梅。师：那咱们来一起背诵
28、一遍这首词。(师生齐背一剪梅)师：同学们，在初中时我们就学过这首词，谁能给大家当一回小老师，介绍一下李清照及一剪梅的情感内涵、创作风格。(生展示相关资料并进行讲解)师：刚才这位同学的讲解仿佛又把我们带回了九百多年前北宋的那个秋天的傍晚，荷花凋零，凉意微微。在这首词中，大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，应该是什么字?生：“愁”字。师：如果在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样的一种“愁”?生：相思之愁，甜蜜之愁，闲愁。师：在李清照的前期代表作一剪梅中，作者表现出的是一种闲愁和闺愁。今天，我们一起来感受李清照后期代表作声声慢中的无限愁情。对上述教学实录的分析，不正确的是()。A.多媒体
29、导入，激活情感体验，激发学习兴趣B.复习导入，巩固已学旧知，与新知建立联系C.结合时代背景分析诗歌，给予学生直观感受D.结合词人两个时期词作风格，深入对比鉴赏正确答案：D 参考解析：题干教学实录片段中，教师由旧知导入，通过对词人在不同时期、不同历史背景下所抒发的“愁”情差异的对比，建立新旧知识之间的联系，引导学生形成直观的“愁”情感受，但教师在整个导入环节并未对词人的两篇词作进行深入对比鉴赏，只是点到即止。D项说法错误。79 单选题 教师在教授记念刘和珍君时，向学生推荐其他写人记事散文，下列作品合适的是（）。A.藤野先生B.祝福C.沉沦D.包身工正确答案：A 参考解析：A项，鲁迅的藤野先生是一
30、篇写人记事散文。B项，祝福是一部短篇小说，选自鲁迅小说集彷徨。C项，郁达夫的沉沦是一部自传体抒情小说。D项，夏衍的包身工属于报告文学，是介于新闻和文学作品之间的体裁。80 单选题 教师在讲解廉颇蔺相如列传时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（）。A.卧薪尝胆B.曲高和寡C.物换星移D.夜郎自大正确答案：C 参考解析：A项成语出自史记越王勾践世家。B项成语出自对楚王问。C项成语出自滕王阁序，是诗文语句，而非历史故事。D项成语出自史记西南夷列传。81 单选题 教师在讲解普希金时，提到他成功地塑造了俄国文学史上第一个“多余人”的形象，并给学生举例说明了“多余
31、人”的特点。下列举例不恰当的是（）。A.谁之罪别尔托夫B.当代英雄毕巧林C.罗亭罗亭D.钦差大臣赫列斯达可夫正确答案：D 参考解析：多余人的典型特点是“思想上的巨人，行动上的矮子”，A、B、C三项都符合该特点。D项中的赫列斯达可夫是贵族阶层生活颓败、死要面子的纨绔子弟的缩影。82 单选题 在学习完大堰河我的保姆后，教师列举了其他现代新诗，引导学生体味新诗的特点。下列作品不适合举例的是（）。A.戴望舒雨巷B.郭沫若天狗C.舒婷致橡树D.鲁迅孤独者正确答案：D 参考解析：A项，戴望舒的雨巷是一首现代诗，全诗通过“丁香”“姑娘”等意象，表现了诗人的迷惘与期待。B项，郭沫若的天狗是一首现代诗，收录在诗
32、集女神中，诗歌主要表达了诗人想要摆脱“旧”的束缚、寻求解放的愿望。C项，舒婷的致橡树是一首现代诗，诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。D项，鲁迅的孤独者是一部短篇小说，收录在小说集彷徨中，讲述了现代知识分子魏连殳怀揣理想，与黑暗的时代格格不入，从而成为社会的“孤独者”的故事。83 单选题 教师组织学生开展“古诗词中鸟的意象”主题活动，并列举了以下例子，请学生找出意象不同于其他诗词的一项。下列符合要求的是（）。A.青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁(李璟摊破浣溪沙)B.江晚正愁余，山深闻鹧鸪(辛弃疾菩萨蛮书江西造口壁)C.落花人独立，微雨燕双飞(晏几道临江仙)D.鸿雁在云鱼在水。惆怅此情难
33、寄(晏殊清平乐)正确答案：B 参考解析：A项，词句中的“青鸟”传信，表达了爱恋、相思之情。B项，词句中的“鹧鸪”表达了沉郁苦闷的孤独、凄凉之感。C项，词句中的“燕双飞”衬托了“人独立”，突出了人的孤独伤感，“燕”是爱情、相思的象征。D项，词句中的“鸿雁”传信，表达了相思之情。84 单选题 教师在讲解杜甫的咏怀古迹(其三)的时候，让同学们在课后找出几首怀古咏史诗进行比较阅读。下列作品不符合要求的是（）。A.刘禹锡乌衣巷B.李白登金陵凤凰台C.杜牧赤壁D.岑参逢入京使正确答案：D 参考解析：D项，岑参的逢入京使全诗为“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”。该诗属于即事感
34、怀诗，表达了作者远离故乡与亲人的孤寂凄凉、分外思乡之感。85 单选题 某必修教材编排有借景抒怀诗专题“景中观情”。按照该教材专题单元的要求，下列诗词作品不属于该专题单元的一项是（）。A.杜甫秋兴八首其一B.于谦石灰吟C.高适别董大D.柳永雨霖铃正确答案：B 参考解析：题干所说“景中观情”即借景抒情，指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。A、C、D三项均属于借景抒怀类诗词作品。B项，石灰吟属于托物言志诗，诗人以石灰作比，借以言志，表达了自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。86 单选题 学生在读到“零落成泥碾作尘，只有香如
35、故”时，想到梅花在古诗词中常代表高洁傲岸、不同流俗的美好品格，并搜集了一些示例。下列正确的是（）。A.名花倾国两相欢，常得君王带笑看(李白清平调)B.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开(王昌龄采莲曲)C.澄鲜只共邻僧惜，冷落犹嫌俗客看(林逋山园小梅)D.梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋(李清照鹧鸪天桂花)正确答案：C 参考解析：A项，“名花”指牡丹花，“倾国”指杨贵妃，此处将杨贵妃与牡丹花相比，表现了杨贵妃的美丽和高贵。B项，“芙蓉”衬托采莲少女美丽欢乐的脸庞，表现了采莲少女采莲时的天真烂漫、欢快愉悦。C项，诗句所咏之物为梅花，通过梅花的高洁表现诗人不同流俗的高洁傲岸的情操。D项，词句以“梅妒”“菊
36、羞”，赞颂了桂花的独特风韵。87 单选题 古代诗词复习课上，教师请学生举出一些与“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句。下列学生所举示例不合适的是（）。A.东边日出西边雨，道是无晴却有晴(刘禹锡竹枝词)B.井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋(温庭筠南歌子词)C.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉(辛弃疾西江月夜行黄沙道中)D.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州(林升题临安邸)正确答案：C 参考解析：题干中的“春蚕不应老，昼夜常怀丝”运用了双关的修辞手法，“丝”与“思”谐音双关，表现了劳动妇女对爱情的渴望与执着。A项，诗句运用了双关的修辞手法，“晴”与“情”谐音双关。B项，“深烛伊”与“深嘱伊”运用了
37、双关的修辞手法，“莫围棋”与“莫违期”也同样是双关。C项，词句运用了互文的修辞手法，指明月、清风惊动了喜鹊和蝉，使它们呜叫起来，未运用双关的修辞手法。D项，诗句运用了双关的修辞手法，“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上的淫靡之风。88 单选题 教师设计“报告文学”专题阅读，准备向学生介绍以下篇目。下列作品符合要求的是（）。A.周立明动物游戏之谜B.夏衍包身工C.林庚说“木叶”D.梁实秋记梁任公先生的一次演讲正确答案：B 参考解析：A项，周立明的动物游戏之谜是一篇科普文章，在介绍动物游戏现象的基础上，介绍了人们对动物游戏现象的研究成果。B项，夏衍的包身工是一篇报告文学，文章细致真切地描
38、述了包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。C项，林庚的说“木叶”是一篇随笔，文章主要讨论古诗文中“木叶”这一意象。D项，记梁任公先生的一次演讲是一篇散文，文章对梁任公在演讲时的肖像、语言、动作等进行了生动的描写。89 单选题 设计“魔幻现实主义文学”阅读主题教学时，教师想向学生推荐几部相关作品。下列作品不适合推荐的是（）。A.马尔克斯百年孤独B.阿斯图里亚斯危地马拉传说C.刘震云一地鸡毛D.莫言生死疲劳正确答案：C 参考解析：魔幻现实主义文学作品运用典型的魔幻现实主义表现手法，揭露社会弊端，抨击黑暗现实。A项，马尔克斯的百年孤独是拉丁美洲魔幻现实主义的代表作，展
39、现了布恩迪亚家族和马孔多小镇的百年兴衰史。B项，阿斯图里亚斯的危地马拉传说被称为“拉丁美洲魔幻现实主义的开山之作”，展现了一个原始、魔幻的世界。C项，刘震云的一地鸡毛是一部写实主义小说，主要描写了主人公小林的种种遭遇及其心路历程。D项，莫言的生死疲劳是一部魔幻现实主义风格的作品，讲述了一个冤死的地主在历经六道轮回转生为一个大头婴儿后，以大头婴儿之口讲述转生为驴、牛、猪、狗、猴时的种种感受的故事。90 单选题 外国文学名著阅读课上，教师向学生介绍了巴尔扎克的高老头，引导学生自主阅读，并请学生总结高老头的结局。下列总结正确的是（）。A.高老头得到女儿的侍奉，颐养天年B.高老头认清女儿的面目，断绝父
40、女关系C.高老头被女儿抛弃，中风惨死D.高老头原谅了女儿，重享天伦之乐正确答案：C 参考解析：高老头中的暴发户高老头非常疼爱他的两个女儿，不惜以巨资给女儿陪嫁换来满意的婚事；然而两个女儿挥金如土，像吸血鬼似的榨取父亲的钱财，当老人一贫如洗时，便冷落他，使其最后悲惨地死在公寓的阁楼上，而他的女儿们却连他的葬礼也没参加。小说批判了资本主义世界中人与人之间赤裸裸的金钱关系。91 单选题 学习送别诗词时，教师举例阐释“送别诗词的悲伤情调”。下列诗句适合举例的是（）。A.海内存知己，天涯若比邻(王勃送杜少府之任蜀州)B.莫愁前路无知己，天下谁人不识君(高适别董大)C.欲寻芳草去，惜与故人违(孟浩然留别王
41、维)D.荷笠带斜阳，青山独归远(刘长卿送灵澈上人)正确答案：C 参考解析：A、B两项诗句表达的是临别之时的祝福、鼓励之情。C项诗句中一个“惜”字暗含了离别时的辛酸，表达的是诗人与友人的惜别之情。D项诗句写友人戴着斗笠，披带夕阳余晖，独自向青山走去，越来越远，呈现出一种闲淡的意境。92 单选题 古代诗词阅读课上，教师为帮助学生理解诗词意象，列举了以下示例，并请学生找出“琵琶”意象不同于其他三项的句子。下列诗词符合要求的是（）。A.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛(岑参白雪歌送武判官归京)B.娟娟缺月西南落，相思拨断琵琶索(苏轼菩萨蛮述古席上)C.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论(杜甫咏怀古迹)D.谁
42、抱琵琶凉月里，为君弹作断肠声(周砥次韵发齐门)正确答案：A 参考解析：A项，诗句意为“主帅帐中摆酒为归客饯行，用胡琴、琵琶、羌笛合奏来助兴”，描写了饯别宴会的盛况，该句中的“琵琶”代表欢乐。B项，词句意为“美丽的缺月从西南方向落下，拨断琵琶弦也无法排解相思之情”，该句中的“琵琶”是抒发相思之愁的载体，代表悲凉、幽怨。C项，诗句意为“千载流传的王昭君作的胡音琵琶曲，曲中倾诉的分明是满腔悲愤”，该句中的“琵琶”代表悲愤、凄凉。D项，诗句意为“是谁抱着琵琶在冰凉的月色里，为您弹奏悲伤断肠的乐曲”，该句中的“琵琶”代表悲凉、凄惨。93 单选题 文言文复习课上，教师讲到学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏
43、的文章，并引导学生对其进行总结。下列学生列出的作品中不合适的一项是（）。A.邹忌讽齐王纳谏B.庄暴见孟子C.触龙说赵太后D.荆轲刺秦王正确答案：D 参考解析：荆轲刺秦王主要记叙了战国时期荆轲刺杀秦王这一悲壮的历史故事，反映了当时的社会政治情况，表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神，不属于忠臣劝谏的文章。94 单选题 在以“叙事的艺术”为主题的阅读活动中，教师引导学生探究作品的叙述顺序。下列作品采用了插叙的是（）。A.海明威老人与海B.欧亨利麦琪的礼物C.张之路羚羊木雕D.李星华十六年前的回忆正确答案：C 参考解析：A项，老人与海采用了顺叙法。文章讲述了老渔夫桑地亚哥在海上与鲨鱼搏斗的历
44、程。B项，麦琪的礼物采用了顺叙法。文章讲述了一对贫穷的年轻夫妇忍痛割爱互赠圣诞礼物的故事，反映了美国下层人民生活的艰难，赞美了主人公的善良品质和纯真爱情。C项，羚羊木雕采用了插叙法。文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友之间真诚无私的友爱。D项，十六年前的回忆开头采用了倒叙法。文章讲述了作为父亲的李大钊对家人的关怀、爱护，以及作为革命者的李大钊对革命事业的忠诚，同时也表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。95 单选题 教师教学雨霖铃(寒蝉凄切)，讲到“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”时，告诉学生“长亭”这一意象往往代表离别的愁情意绪，并举出其他示例帮助学生
45、理解。下列词句不适合的是（）。A.何处是归程?长亭更短亭(李白菩萨蛮)B.长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺(周邦彦兰陵王柳)C.故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍(辛弃疾八声甘州)D.长亭晚送，都似绿窗前日梦(晏几道减字木兰花)正确答案：C 参考解析：A项，词句借道路上的长亭连着短亭来形容故乡的遥远，表达了游子对家乡的思念和在外飘荡的离愁别绪。B项，词句用“长亭”“柔条”等意象表达了词人对人世间频繁的离别的感叹。C项，词句借“飞将军”李广的不平遭遇，抒发词人的悲愤之情，并未表达离愁别绪。D项，词句表达了送别时的不舍与愁思。96 单选题 某教材设置了“满怀豪情，放声高歌走进宋词豪放派”专题。下列作品适合选人该专题的是()A.苏轼念奴娇赤壁怀古、张孝祥六州歌头长淮望断、辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古B.贺铸青玉案凌波不