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1、2022年教师资格初中音乐学科知识与教学能力冲刺提分卷1 单选题（江南博哥）下列选项中，哪一个是回旋曲式结构（）A.ABACAB.ABACAAC.ABCADAD.AA1A2A3A4正确答案：A 参考解析：回旋曲式的基本模式是以一个基本主题为主，主题至少出现三次或三次以上，并在主题与主题之间穿插不同的对比部分，主题具有循环往复的特征。2 单选题 下列不属于民族管弦乐队乐器组的是（）A.弓弦乐器组B.拉弦乐器组C.吹管乐器组D.打击乐器组正确答案：A 参考解析：民族管弦乐队分为拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组、打击乐器组。3 单选题 图中的旋律片段属于（）A.g自然小调B.G自然大调C.g和声小
2、调D.bB自然大调正确答案：A 参考解析：调号为两个降号，为bB大调的调号，最后音落在G上，没有临时变音记号，所以是g自然小调。4 单选题 下面谱例中的旋律发展手法是（）A.同头换尾B.鱼咬尾C.换头合尾D.螺蛳结顶正确答案：A 参考解析：同头换尾是局部重复的一种，曲调前半部分保持原状，后半部分做变化重复。5 单选题 下列旋律是（）A.D自然大调B.D旋律大调C.d和声小调D.d旋律小调正确答案：B 参考解析：根据最后的D音和调号判定是D大调，再根据中间的临时变音记号(降低第、级)判断出是D旋律大调。6 单选题 男高音是合唱中男声最高的声部，其实际音域通常是（）A.c1c3B.gg2C.ff2
3、D.cc2正确答案：D 参考解析：合唱中男高音的实际音域通常是cc2。7 单选题 鱼咬尾的创作方法是我国民歌常见的创作方法，下列哪段旋律采用了鱼咬尾的创作方法（）A.B.C.D.正确答案：A 参考解析：鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构。8 单选题 乐曲蓝色多瑙河的基本指挥图示是（）A.B.C.D.正确答案：B 参考解析：蓝色多瑙河是(小)约翰施特劳斯的一首代表作，是一首3/4拍子的圆舞曲。9 单选题 下面谱例中的歌曲选自歌剧（）A.江姐B.党的女儿C.刘胡兰D.洪湖赤卫队正确答案：B 参考解析：谱例是歌曲天边有颗闪亮的星的片段，出自歌剧党的女儿。10 单选题 图中乐
4、器是（）A.冬不拉B.热瓦普C.都塔尔D.萨它尔正确答案：C 参考解析：图中乐器是都塔尔。11 单选题 “六代之乐”的首部作品是（）A.韶B.大成C.大武D.云门正确答案：D 参考解析：六代之乐的首部作品是云门。12 单选题 1989年为了庆祝中华人民共和国成立40周年而创作的今天是你的生日，中国的曲作者是（）A.徐沛东B.郑秋枫C.谷建芬D.施光南正确答案：C 参考解析：谷建芬，中国当代作曲家，代表作品有歌曲烛光里的妈妈年轻的朋友来相会今天是你的生日，中国等。13 单选题 唱赚是宋代的一种（）A.说唱形式B.戏曲形式C.民歌形式D.歌舞形式正确答案：A 参考解析：唱赚是宋代说唱音乐的一种。1
5、4 单选题 下面谱例中的作品体裁属于（）A.艺术歌曲B.交响诗C.歌剧D.弦乐四重奏正确答案：A 参考解析：该作品为舒伯特的艺术歌曲菩提树。15 单选题 我国第一部借鉴西洋大歌剧创作手法的歌剧是（）A.白毛女B.兄妹开荒C.秋子D.伤势正确答案：C 参考解析：我国第一部借鉴西洋大歌剧创作手法的歌剧是黄源洛创作的秋子。16 单选题 下列乐律学家中，因十二律中仲吕不能回到黄钟律，而推算出六十律的是（）A.京房B.荀勖C.钱乐之D.何承天正确答案：A 参考解析：汉代乐律学家京房，他因为三分损益法所生十二律中仲吕不能回到黄钟律，因而继续推算下去，成为“六十律”。17 单选题 谱例中的歌曲是（）根据美国
6、歌曲梦见家和母亲的曲调填词而成的。A.曾志态B.李叔同C.黄自D.萧友梅正确答案：B 参考解析：谱例为歌曲送别，是李叔同根据美国歌曲梦见家和母亲的曲调填词而成的。18 单选题 下面谱例中的歌曲的词曲作者分别是（）A.乔羽、谷建芬B.乔羽、刘炽C.王立平、谷建芬D.瞿琮、郑秋枫正确答案：B 参考解析：谱例是歌曲让我们荡起双桨的旋律片段，由乔羽作词、刘炽作曲。19 单选题 奥尔夫音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点是（）A.声势活动B.开放性C.元素性音乐D.创造性正确答案：C 参考解析：所谓“元素性”就是使用最基本、最朴实的音乐素材，如节奏、敲击乐器等，并以它们为出发点，进行音乐教育。奥尔夫
7、音乐教育体系是通过节奏训练、律动、语言节奏和即兴创作等手段，激发学生的想象力，使其进行音乐的探索体验，开发潜在音乐能力的教学方法。20 单选题 音乐是人类智慧的结晶，也是一种文化的载体，通过音乐教育来拓展学生的文化视野，培养学生的（），是当前所提倡的音乐教育理念之一。A.人文思想B.审美思想C.主体思想D.综合思想正确答案：A 参考解析：音乐课程中的艺术作品和音乐活动皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者的思想感情和文化主张，是不同民族、不同时代文化发展脉络和民族精神的展现，所以当今音乐教育理念要注意培养学生的人文思想。21 单选题 为保证音乐课堂实施建议标准的实施，教师应深入领会标准中
8、的基本理念，以_为本，以_为本，全面实现课堂价值和课程目标。A.音乐、学生B.课堂、课外活动C.学生、教学D.教学、音乐正确答案：A 参考解析：课程标准在教学建议中指出:为保证本标准的实施,教师要深入领会课程的基本理念,以音乐为本,以学生为本。22 单选题 在一节中学音乐歌唱课大海啊，故乡中，教师请学生以四人为一小组共同合作，利用沙锤、铃鼓为歌曲创编伴奏。该行为体现的音乐教学原则是( )。A.愉悦性原则B.情感性原则C.创造性原则D.形象性原则正确答案：C 参考解析：创造性原则指教师引导学生发散思维进行音乐的创作，题干所给例子中教师请学生分组为歌曲创编伴奏体现了创造性的教学原则。23 单选题
9、课外音乐活动应以( )为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.音乐社团正确答案：B 参考解析：题中说到因地制宜、因材施教，所以首先排除A“集体活动”，因为那就不能更好体现题中的这两点；紧接着D“音乐社团”可以排除，因为并不是所有课外活动都适合音乐社团，也违背了因材施教；因为课外活动要包括所有的学生，保证每个学生都能够参与到课堂当中来，所以C“个体活动”排除；“小组活动”，更符合题干中所提到的课外活动的面向全体学生和因地制宜，因材施教这几个原则。24 单选题 美国综合音乐教学法的学习过程分为探索、模仿、即兴和（）A.比较B.创造C.合作D.欣赏
10、正确答案：B 参考解析：美国综合音乐教学法是一种以启发人的想象力与开发人的创造潜力为目标的音乐教育，其学习过程分为探索、模仿、即兴和创造。25 单选题 狭义的课程主要体现在课程计划、课程标准和（）之中。A.课程手段B.教学活动C.教科书D.课程进程正确答案：C 参考解析：狭义的课程主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。26 单选题 下列不属于发展探究式教学三个部分中的是( )。A.学生B.教师C.教室D.知识技能与人生正确答案：C 参考解析：发展探究式学习的三个部分是：学生，教师，情感、知识技能与人生。27 单选题 课堂教学要“有始有终”，教学结束环节是教学过程无法忽视的重要组成部分。一个
11、好的结束达到的效果不包括（）A.学生将所学的知识系统化B.便于学生牢固地掌握知识C.学生情绪得不到高涨D.使学生对所学知识的领会理解升华到高一级正确答案：C 参考解析：好的结束既能使学生将所学的知识系统化，又便于学生牢固地掌握知识，还能使学生对所学知识的领会理解升华到高一级。28 单选题 （）是中学音乐课堂教学的基本类型。A.综合课B.单一课C.欣赏课D.实践课正确答案：A 参考解析：综合课是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课，是中学音乐课堂教学的基本类型。29 单选题 在音乐课堂教学中，通常会设计一张提供客观数据的表格，再根据这个表格结合教学目标和教学过程等方面通过观察获得
12、质的分析做出解释。上述情况说明了（）A.形成性评价与终结性评价相结合B.综合性评价的过程C.定性评价与定量评价相结合D.音乐教学评价的方法正确答案：C 参考解析：上述情况是将定性评价与定量评价相结合，这样就能比较客观、公正、有效。30 单选题 下列不属于对教学方法和手段评价要求的是（）A.创设良好教学情境B.教师基本功C.是否突出重难点D.课程结构布局是否合理正确答案：C 参考解析：是否突出重难点是对内容安排上的评价，不属于教学方法和手段。31 简答题为以下旋律片段配置和声，和声进行要合理。 参考解析：32 简答题分析音乐作品歌唱祖国。要求：(1)说明歌曲的调式调性。(2)说明歌曲体裁、旋律音
13、调上的特点。 参考解析：(1)F大调。(2)歌唱祖国是一首2/4拍子的歌曲，以进行曲的风格，中速的音乐形象表现了中国人民昂扬的精神风貌和自豪感，表现了中国走向繁荣富强的光明前程，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象，旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。歌曲由长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面，副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者在节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首既有深刻思想性又具有高度艺术性的祖国颂歌。33 简答题依据义务教育音乐课程标准(2011年版)的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：九年级学生教
14、学内容：演唱猎人合唱要求：(1)设定三维目标。(2)设定教学重难点。(3)针对教学目标与重难点，设定具体的教学策略和过程。 参考解析：猎人合唱一、教学目标1情感态度与价值观目标：感受学习歌剧音乐的趣味，并乐于了解与歌剧有关的音乐文化。2过程与方法目标：能够感受并表现节拍的强弱，以及准确地演唱弱起节拍。3知识与技能目标：对韦伯的生平及作品背景有初步的了解；能够自信地、有感情地演唱猎人合唱，能表现歌曲欢快豪放、豳默诙谐的音乐情绪。二、教学重难点1教学重点：能够自信地、有感情地演唱猎人合唱。2教学难点：能够感受并表现节拍的强弱及装饰音的演唱处理。三、教学用具多媒体、电子琴。四、教学过程(一)新课导入
15、播放猎人进行曲，学生欣赏感受。老师引导：之前我们已经学过猎人进行曲，这首歌曲其实是歌剧选段猎人合唱中的主旋律。(二)新课教学1视唱练习(1)老师将猎人合唱中的三段主旋律作为视唱练习的四条乐谱，并分别范唱。(2)学生分别学唱。老师正确把握弱起拍；用正确的发声方法来演唱，要求学生把身体坐直，把气息沉下来；在唱装饰音的时候不仅要唱得很快，而且要强调其重音。(3)学生加快速度分别演唱。2介绍作品老师讲解：猎人合唱是德国浪漫主义作曲家韦伯在1820年创作的歌剧自由射手中的一首选曲。这部自由射手一共有三幕，这部歌剧主要讲述了马克斯和阿加特之间的爱情故事，主人公经历了很多的坎坷最终幸福地生活在一起。猎人合唱
16、是自由射手中的第三幕的一首插曲，这个时候阿加特与马克斯已经经历了重重的磨难，即将幸福地生活在一起，猎人朋友们一起来表示祝贺，于是演唱了一首歌曲。这首歌曲音乐节奏非常生动、活泼，旋律也非常奔放、流畅，整首歌热烈欢快、坚定自信、诙谐幽默。以后有机会将带领大家完整地欣赏这一部歌剧。3学唱歌曲(1)欣赏歌曲。(2)学唱歌谱。(3)学生再次演唱乐谱。(4)加入歌词演唱。老师引导：德国的歌曲翻译成汉语之后，与汉语的发音位置是不一样的，特别是这两句话：“任那豺狼虎豹多凶猛残恶，任凭它飞奔躲闪也休想逃脱。”这两句话唱起来和我们的汉语有一些差别。老师范唱这两句歌词，学生一句一句地学唱。老师范唱整首曲子，学生小声
17、跟唱。(5)分析歌曲。老师设置问题：这首歌应该分为几个部分?学生讨论回答。老师归纳总结：这首作品是无再现的单三部曲式结构，每一段都有不同的情绪色彩。A段的旋律线是逐渐向上的，给人的感觉是越来越粗犷、越来越豪放的音乐情绪，所以A段有两个情绪特点：豪放、开阔。B段很平静，我们可以看看歌词，它有很强的叙事性，我们通过欣赏B段还可以感觉到这段旋律表现出猎人的那种坚定和自信。所以B段的旋律特点是叙事性强，情绪特点是坚定和自信。C段把前两段的弱起节奏非常完美地过渡为正常的拍子，而且还带给我们一种猎人正骑着马在狩猎的这样一种意境。这段旋律的情绪特点：幽默诙谐、乐观、开朗。(6)能够自信地、坚定地、有感情地演
18、唱猎人合唱。(三)巩固提高，学习第三段的合唱部分1学唱第三段第二声部的主旋律。(这段主旋律和第四条视唱谱相同)2学生用“啦”唱第二声部的旋律。3学生合唱两声部。老师评价：第一声部声音大一点，坚定自己的旋律。4学生再次合唱两声部。5学生加入歌词合唱两声部。6欣赏原版的猎人合唱，感受猎人开朗乐观、诙谐幽默，而且勇敢坚强的旋律特点。7老师指挥，学生演唱歌曲。要求同学们的速度稍微快一点，在这个环节中要注意看指挥，来统一我们的速度。(四)课堂小结今天同学们学得非常努力，也非常认真，我们通过学唱猎人合唱，感受到猎人坚定、自信、乐观、开朗的性格。在我们的人生道路上会遇到很多坎坷和困难，希望同学们在遇到困难的
19、时候能够想起猎人合唱，能够用猎人们这种乐观、开朗、幽默的性格来激励自己战胜困难。34 简答题一节音乐公开课如火如荼地进行中，音乐教师非常投入地描绘着音乐之美。她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜欢吗?”学生异口同声地回答“喜欢!”这时，学生中却突兀地响起一个不同的声音：“不喜欢。”那是一个眼睛很大的男生说的，老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学们都很喜欢，那我们再来听一遍。”这时那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了，老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的气氛，男生再也没有发表意见了。问题：根据义务教育音乐课程标准(2011年版)的基本理念，分析该案例片段。
20、参考解析：这是一个问题案例。本节课是公开课，从案例中我们会发现老师非常投入地教学，引导大家去欣赏音乐之美，应该在课前进行了精心的准备，并且这位老师也能让课堂保持着热闹的气氛，足见整堂课还是比较井井有条的。但是，在这井井有条中也存在一些“瑕疵”，就是其中一位大眼睛男生提出了异议。在我们的新课标中，就有注重学生体验这样一个特点，教育是一种以促进社会的发展和人的发展为目的的活动，我们应该尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的价值观、知识和能力。我们必须承认，人是有差异的，每个人都是在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。这里面的大眼睛男生有自己独到的见解是因为体验具有独特性，我
21、们说人类社会是由一个个富有生命、富有个性、富有创造的活生生的个体组成，社会的发展与活力是与每个人的发展与活力紧密联系在一起的。但在实际教学中，我们有些教师在实际操作中却往往忽视个体的存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。统一标准、统一尺度、统一答案、统一体验，这种大一统的趋同教育，必定导致千人一面、万人一腔的僵化社会，造成缺乏个性、缺少创新的局面。在本案例里，我们的老师对孩子的异议的态度也算是一个教学事件，面对形形色色的音乐教学事件，教师的应变也应该是多种多样的。在这里，教师可以充分发挥自身的聪明才智，用创造性的艺术策略来应对事件。教师可以充分听取孩子的异议，并且和孩子展开一场
22、音乐之美的讨论，一起去发现音乐的美，我想这样会更好。35 简答题依据义务教育音乐课程标准(2011年版)的基本理念，分析下面八年级音乐课民族花苑教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】民族花苑【教学内容】欣赏瑶族舞曲追鱼阿玛勒俄，学唱歌曲青春舞曲。【教学目标】1通过对部分少数民族歌(乐)曲欣赏、演奏、演唱等活动，感受少数民族音乐的风格与特点，初步了解我国丰富的少数民族音乐文化，从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。2通过欣赏、演唱等音乐实践，感受速度、力度在音乐表现中的作用。【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。【教学难点】少数民族音乐风格的再现。【教具准备】多媒体课
23、件、电子琴、磁带、口风琴、口琴、打击乐器。【教学过程】1情景导入(1)引入：进入民族大观园(2)观看民族服饰(3)出示课题民族花苑2欣赏与感悟(1)欣赏瑶族舞曲完整欣赏并提问：此曲描写的是什么情景?可分为几部分?分析三段旋律的速度、力度(仅以慢、快、强、弱表示)及表现情景，介绍瑶族长鼓。(2)欣赏追鱼出示图片(傣族生活场景、葫芦丝)，完整欣赏并思考：根据速度、力度的变化，此曲可分几段?师生再现(演奏)第一部分主题(简化谱)(钢琴、口风琴、口琴、打击乐器)。(3)欣赏阿玛勒俄出示图片(布达拉宫)提问：我们到了哪个民族地区?你对藏族人民的生活风俗有什么了解?你能为大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞
24、蹈吗?完整欣赏，简介“囊玛”及阿玛勒俄。“囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏，曲调较为固定，歌曲部分音乐柔美抒情，以歌为主，舞蹈动作很少，歌曲完毕紧接舞曲，音乐急速跳跃，舞者随乐声起舞，气氛热烈、情绪高涨。阿玛勒俄是流行于西藏拉萨等地区藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲，阿玛勒俄是歌曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。播放藏族舞蹈图像，学生模仿手部、脚部的几个典型动作。手部动作：甩袖。脚部动作：踢踏步、踏点步。小组与个人展示，生生、师生评议，教师适时给予表扬鼓励。师生合作，用所学动作表演舞蹈北京的金山上。(4)学唱歌曲青春舞曲欣赏歌
25、曲录音，讲出是哪个民族的歌曲。简介王洛宾。学习歌曲(歌谱、填词)。分析用什么速度、力度、情绪演唱。跟伴奏有感情地演唱。3小结今天我们游览了充满诗情画意的瑶山、清新葱绿的西双版纳、亘古神秘的青藏高原和葡萄满园、牛羊肥美的天山，了解了少数民族地区的风土人情，感受了那里的音乐文化，还有歌声、舞蹈，表达了兄弟民族对美好生活的向往，请同学们在课后继续对我国各民族的音乐进行欣赏、探索，并将你们搜集的音像资料带来，下节课与大家一起交流分享。 参考解析：(1)优点：本课例始终围绕教学目标，紧扣教学重点即感受与体验少数民族音乐风格和特点展开教学活动。根据初中生的音乐学习心理，设计了情境教学模式，让学生在愉悦的心情中享受少数民族音乐的美感。我国有丰富多彩的少数民族音乐，执教者精心选择瑶、傣、藏、维吾尔四个民族的音乐为代表，重点让学生通过“听、赏、演、动、创”来感受和体验其音乐风格和特点，并借助时空延续和拓展，由学生在课后继续探究其他少数民族的音乐奥秘。本课突出音乐本位的原则，避免了借所谓“人文切入”为由，将音乐课变成时装展示课、风光游览课、民情考察课的倾向。(2)缺点：教学目标不明确，缺少知识与技能目标。