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1、2022年教师资格初中音乐学科知识与教学能力模拟卷1 单选题（江南博哥）下面乐段中除运用了无再现的单二部曲式，同时还具备哪种曲式结构特点?( )A.单三部曲式B.复三部曲式C.合尾D.鱼咬尾正确答案：D 参考解析：该乐段选自歌曲我的祖国，是用无再现并列型单二部曲式写成的。这个乐段还具有另一个重要的结构特色，即每一个乐句的句尾落音与下一个乐句的句首起音相同，构成“鱼咬尾”(或称“同音连环式”)的句法结构，这种结构加强了呈式段的统一性。2 单选题 下谱例中，使用的模仿手法是( )。A.扩大模仿B.倒影模仿C.逆行模仿D.紧缩模仿正确答案：C 参考解析：逆行模仿是指应句模仿起句时，以起句的逆行形式写
2、作,即应句模仿起句时或乐节加以收尾倒置，形成旋律方向向上的变化。题干中应句与起句首尾倒置,是逆行模仿。3 单选题 下列不属于起拍收拍三要素的是( )。A.速度B.力度C.情绪D.姿势正确答案：D 参考解析：指挥中起拍收拍的三要素为速度、力度、情绪。4 单选题 大刀进行曲的歌曲体裁是( )。A.歌舞曲B.进行曲C.叙事曲D.摇篮曲正确答案：B 参考解析：进行曲主要是军队中用来统一行进步伐一致的要求，以偶数拍作周期性反复，常用2/4、4/4的拍子。大刀进行曲旋律高亢，充满革命激情，2/4拍子，属于典型的进行曲。5 单选题 下例曲式结构图是( )的曲式结构图A.有再现的单三部B.复三部C.单二部D.
3、复二部正确答案：A 参考解析：题干中的曲式结构图为有再现的单三部曲式结构图。有再现的单三部曲式中歌曲的第一部分陈述主题，第二部分与其形成对比，第三部分再现第一部分的材料。标记为ABA。6 单选题 提示音乐开始的指挥动作称为起拍，分为准备状态、( )、起唱三个步骤。A.预备B.开始C.预示拍D.收拍正确答案：C 参考解析：指挥的起拍分为准备状态、预示拍、起唱三个步骤。7 单选题 合唱协调不包括以下哪种要素?( )A.音高B.音色C.音准D.音量正确答案：A 参考解析：合唱协调包括音量、音色、音准三种要素。8 单选题 它取材于圣经，被人们称为“现有宗教音乐顶峰”的作品是( )。A.创世纪B.哈利路
4、亚C.马太受难曲D.耶稣受难记正确答案：C 参考解析：巴赫的马太受难曲创作于17241727年间，取材于圣经中对耶稣受难过程的叙述。9 单选题 下列选项对汉代音乐发展论述错误的是( )。A.秦朝时期就已经建立了乐府B.著名的音乐家李延年根据西域音乐创作出“新声二十八解”C.汉代乐府的任务就是大规模、大范围地采集民间歌谣D.汉代乐府中有大乐司、乐师等乐官，且分工明确、各司其职正确答案：D 参考解析：周代建立的我国第一个礼乐机构春官。春官中有大乐司、乐师等乐官。10 单选题 马可是我国著名的作曲家，由其创作的内容以歌颂开荒生产的八路军战士把荒凉的陕北改造成美丽的“江南”的作品是( )。A.兄妹开荒
5、B.夫妻识字C.牛永贵负伤D.南泥湾正确答案：D 参考解析：南泥湾这首曲子诞生在延安，是以马可为主要创作人的团队作品。1943年春节，延安鲁迅艺术学校的秧歌队来到南泥湾，向三五九旅的英雄们献上新编的秧歌舞挑花篮，南泥湾是其中的插曲。此曲旋律优美、抒情，热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士，歌颂他们把荒凉的南泥湾改造成了美丽的“江南”。11 单选题 在电影英雄中为了表现出电影内容的古老韵味，曾在电影中成功使用了古琴这器，古琴属于下面哪种乐器分类?( )A.拉弦乐器B.吹管乐器C.弹拨乐器D.打击乐器正确答案：C 参考解析：古琴演奏时，将琴置于桌上，右手拨弹琴弦、左手按弦取音。根据古琴的演奏技法
6、可知，它属于弹拨乐器。12 单选题 著名的德意志安魂曲是( )的作品。A.舒曼B.勃拉姆斯C.贝多芬D.巴托克正确答案：B 参考解析：勃拉姆斯的德意志安魂曲开创了一个全新的意境，更富于人性。这一作品是勃拉姆斯最伟大的声乐作品，标志着他的音乐创作达到了一个顶峰，也使他在整个欧洲赢得了极高的声誉。13 单选题 下列哪个速度术语适用于瓦格纳的婚礼进行曲?( )A.GraveB.PrestoC.ModeratoD.Allegro正确答案：C 参考解析：Moderato中板，速度每分钟88拍，是最自然的速度类型，速度适中；Grave庄板，沉重的、庄重的、极缓慢的；Presto急板，节拍的速率为每分钟18
7、4拍；快板Allegro指每分钟的节拍速率在132左右的音乐节奏。表现激动、兴奋、欢乐、活泼的情绪，是与快速度相配合。瓦格纳的婚礼进行曲速度适中，庄严肃穆，因此正确答案为C。14 单选题 下列属于中国戏曲四大声腔系统的是( )。A.海盐腔B.余姚腔C.弋阳腔D.高腔正确答案：D 参考解析：海盐腔、余姚腔、弋阳腔、昆山腔，号称“四大声腔”。中国戏曲四大声腔系统是指皮黄腔、昆腔、梆子腔、高腔。15 单选题 路易斯阿姆斯特朗爵士乐之父，他对于爵士乐有非常重要的意义，20世纪风靡美国的爵士乐起源于( )。A.南美洲音乐B.苏格兰音乐C.非洲音乐D.澳洲土著人音乐正确答案：C 参考解析：爵士乐诞生于19
8、世纪末20世纪初的美国，是黑人移民将非洲的传统音乐元素同欧洲的管乐结合形成的音乐典范。16 单选题 我国的古代乐器埙是用( )材质制作的吹奏乐器。A.金属B.石头C.陶土D.竹子正确答案：C 参考解析：埙在古代是用陶土烧制的一种吹奏乐器，圆形或椭圆形，有六孔。17 单选题 下列不属于三大安魂曲的是( )。A.d小调安魂曲(莫扎特)B.安魂曲(威尔第)C.安魂曲(佛瑞)D.安魂曲(亨德尔)正确答案：D 参考解析：三大安魂曲有莫扎特的d小调安魂曲、威尔第的安魂曲和佛瑞的安魂曲。18 单选题 艺术歌曲原指18世纪末-19世纪初盛行于欧洲的一种抒情歌曲，艺术歌曲对演唱技巧要求较高，以下不属于艺术歌曲的
9、是( )。A.野玫瑰B.菩提树C.赛马D.魔王正确答案：C 参考解析：18到19世纪浪漫主义音乐中有一个人的艺术歌曲的创作成就是非常高的，他就是“歌曲之王”舒伯特，其中野玫瑰菩提树魔王都是他的代表作，而赛马是我国的二胡名曲。19 单选题 复调音乐产生于9世纪的西欧，它是“多声部音乐”中的一种组合形式，下列不属于复调音乐体裁的是( )。A.赋格B.前奏曲C.经文歌D.创意曲正确答案：B 参考解析：A选项，赋格是盛行于巴洛克时期的一种复调音乐体裁，赋格的结构规范,乐曲开始时,以单声部形式贯穿全曲的主要音乐素材称为“主题”，与主题形成对位关系的称为“对题”,之后该主题及对题可以在不同声部中轮流出现，
10、主题与主题之间也常有过渡性的乐句作音乐的对比；B选项，前奏曲音乐体裁的一种，前奏曲以前只是组曲之前的器乐引子，在演奏之前一般演奏家要即兴演奏一小段,逐渐演变成一种艺术形式；C选项，经文歌是欧洲中世纪和文艺复兴时期演唱解释圣经的复调合唱歌曲，无伴奏复调合唱歌曲,其中固定歌调唱拉丁文歌词，其他声部则像现在的练声曲那样不唱歌词；D选项，创意曲是以模仿为主的复调音乐的体裁名称，是一种复调结构的钢琴小曲，根据某一音乐动机即兴发展而成，类似小赋格曲等。20 单选题 康塔塔源于( )。A.法国B.英国C.意大利D.德国正确答案：C 参考解析：康塔塔最早起源于意大利，是一种包括宣叙调、咏叹调、重唱、合唱和管弦
11、乐的多乐章声乐套曲。在形式上，它与清唱剧相似，但规格较小、内容简单，侧重于抒情，不一定采用宗教题材。它常常以序曲开始，合唱结束。21 单选题 义务教育音乐课程标准(2011年版)规定的四个领域是( )。A.感受与欣赏、表现、创作、音乐与相关文化B.感受与欣赏、表演、创作、音乐与相关文化C.感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化D.感受与欣赏、表演、创造、音乐与相关文化正确答案：C 参考解析：义务教育音乐课程标准(2011年版)将音乐学习划分为四个领域，即感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。22 单选题 根据义务教育音乐课程标准(2011年版)要求，以下课程基本理念正确的是( )。A.以音乐
12、审美为核心B.以学生兴趣为标准C.以音乐实践为出发点D.以学科综合为方法正确答案：A 参考解析：义务教育音乐课程标准(2011年版)的课程基本理念是：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音乐，理解多元文化；面向全体学生，注重个性发展23 单选题 在中学音乐欣赏课雨打芭蕉45分钟的教学过程中，教师运用30分钟时间来讲授广东音乐的历史，10分钟介绍广东音乐的乐器，并利用最后5分钟的时间聆听该乐曲。该案例违背了哪条音乐课程基本理念?( )A.强调音乐实践，鼓励音乐创造B.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力C.突出音乐特点，关注学科综合D
13、.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性正确答案：C 参考解析：该教师在课堂45分钟的时间利用前30分钟分别介绍了广东音乐的历史及乐器，最后5分钟聆听选段。将过多的时间花费在了拓展知识上，忽略了音乐本身重要性，违背了“突出音乐特点，关注学科综合”这一基本理念。24 单选题 下列活动中，属于义务教育音乐课程“表现”领域教学活动的是( )。A.教师在课堂上播放音乐之后，学生表达对于音乐的感受B.在学完本节课的内容之后，学生将歌词改编成自己喜欢的诗词C.结合熟悉的影视片，学生表述对于其背景音乐的看法及认识D.学生自由结组，并以小组形式上台演唱正确答案：D 参考解析：A项属于“感受与欣赏”领域，B项属于“创
14、造”领域，C项“音乐与相关文化领域，D项属于“表现”领域。25 单选题 音乐是人类( )的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。A.审美体验价值B.创造性发展价值C.社会交往价值D.文化传承价值正确答案：D 参考解析：新课标的课程价值有四个，分别是审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值，题目体现的是文化传承价值。26 单选题 初中音乐欣赏课卡门序曲中，教师由情境创设法引入本节课主题卡门序曲，和学生一起将音乐完整地聆听2遍，并介绍了音乐背景和曲式结构，并请学生一起学习了西班牙舞蹈，留下开放作业，请学生回家之后聆听其他乐章。上述案例当中，教师的课程当中缺少了( )环节。A.分
15、段欣赏音乐，关注音乐主题B.新课导入C.把握整体风格，扩展延伸D.完整聆听音乐，体会情绪与结构正确答案：A 参考解析：题干中的教师由情境创设法引入本节课主题卡门序曲，和学生一起完整聆听音乐2遍，并介绍了音乐背景和曲式结构，并请学生一起学习了西班牙舞蹈，留下开放作业，请学生回家之后聆听其他乐章，既有导入，也有对作品的整体把握，但缺少了对音乐作品的分段欣赏。“分段欣赏音乐，关注音乐主题”是指教师以问题为引导，让学生带着一些问题分段欣赏音乐，重点放在引导学生探索、讨论、分析各段音乐主题上。27 单选题 学生分组为音乐作品编配音效时，最适宜调动学习兴趣的方法是( )。A.教师讲授编配伴奏的基本方法B.
16、教师示范如何操作C.教师为学生提供范例D.学生分组探索，教师指导帮助正确答案：D 参考解析：调动学生学习兴趣，需要突出学生的学习主体地位，强调自主实践探究。28 单选题 采用“跺脚”“拍手”“拍腿”“捻指”进行练习的是( )。A.达尔克罗兹的体态律动B.奥尔夫的声势练习C.柯达伊的手势唱名D.铃木镇一的小提琴教学正确答案：B 参考解析：跺脚、拍手、拍腿、捻指是属于奥尔夫的声势练习。A选项中达尔克罗兹的体态律动是要求学生把身体作为乐器，把听到的音乐再现出来，包括原地动作和空间动作二类；C选项中柯达伊的手势唱名是借助七种不同的手势高低位置来代表七个不同音阶唱名；D选项中铃木强调通过音乐培养人。29
17、 单选题 音乐教师在讲授青春舞曲一课时，在教授过程中为了激发学生的学习兴趣，增强学习氛围，同时发展学生全面的学习能力。在课堂教学中，在学生整体聆听后，让学生结合着该歌曲进行声势练习。这名音乐教师在教学过程中，主要运用了哪种音乐教学法?( )A.达尔克罗兹音乐教学法B.奥尔夫音乐教学法C.日本铃木镇一音乐教学法D.柯达伊音乐教学法正确答案：B 参考解析：本题考查的是国外著名音乐教育体系，声势教学法是奥尔夫的教学方法。奥尔夫教学法主要强调声势律动，也就是声音和动作相结合。30 单选题 国际21世纪教育委员会曾指出：“学会共处是新世纪教育的四大支柱之一。”下列哪一项教学活动符合这一理念?( )A.识
18、读乐谱B.即兴编创C.合作探究D.创作实践正确答案：C 参考解析：这句话中的“共处”即指与人的合作能力，在音乐教学活动中，这种学习方式通过组内学习、主体之间相互合作、共同探讨与实践的形式，不仅能使学生充分感受和体验音乐，而且通过合作形成小组间相互竞争的格局，能够增强学生“利益共同体”的集体荣誉感，激发学生主动参与学习，乐于探究的兴趣。因此在音乐教学活动中只有C选项符合这一理念。31 简答题根据下列旋律编创钢琴伴奏。要求：(1)分析出调式调性和乐句，并在终止处使用K46和弦的终止式。(2)不允许对原曲旋律做增减音符、改动节奏和音符音高变动的处理。(3)使用调式正三和弦编配。 参考解析：32 简答
19、题分析下面的谱例。要求：(1)分析调式调性。(2)简要说明乐曲的节拍特点。(3)写出旋律的曲作者，并列举几部其他作品。 参考解析：(1)e自然小调。(2)旋律为38拍，充满活力，生动地展示出生活在东欧地区的斯拉夫人民美好的生活情趣和热情奔放的民族性格。(3)曲作者是捷克作曲家德沃夏克。代表作有：第九(自新大陆)交响曲(op.95)、大提琴协奏曲(op.104)、钢琴曲幽默曲(op.1017)。33 简答题请依据义务教育音乐课程标准(2011年版)基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：无锡景教学任务：学会演唱无锡景要求：(1)设定教学目标。(2)针对教学目标设计教学重
20、难点。(3)针对教学目标以及教学重难点。设计新课教授环节。 参考解析：【教学目标】【情感态度价值观】了解无锡景的曲调特点，感受中国南方地区民歌的特征，弘扬传承民族音乐文化。【过程与方法】在学习的过程中使用感受、体验的方法，提高音乐审美能力和音乐表现能力。【知识与技能】熟悉并初步掌握民歌中的波音、倚音等装饰音的演唱方法，并能运用自然、圆润的声音有感情地完整演唱歌曲。【教学重难点】重点：运用自然、圆润的声音有感情的完整地演唱歌曲。难点 ：熟悉并掌握波音、倚音等装饰音记号。【新课教授】1初步感知(1)初次聆听教师播放歌曲，并提问学生：歌曲的速度和力度是怎样的?歌曲描绘什么样的场景?学生聆听作品，自由
21、回答。教师总结：歌曲的速度是中速、稍慢的，力度较弱、较平缓。描绘的是江苏无锡美妙的自然环境，一副优美、祥和的场面。(2)教师请学生根据搜集资料，介绍歌曲无锡景。2学唱歌曲(1)教师组织学生进行发声练习。(2)教师范唱乐谱，学生跟唱。并提出问题：歌曲有什么明显的旋律特点?学生回答：装饰音。教师讲解装饰音，以及正确的演唱方法。(3)教师与学生一起演唱乐谱。教师示范，学生模仿老师演唱。在演唱的过程中教师提醒学生对于装饰音的演唱。(4)教师为学生演唱两种唱法，分别是有装饰音和没有装饰音进行演唱。提问学生：喜欢哪一种唱法更好听?更有特色?教师强调有装饰音和没有装饰音的区别突出装饰音在歌曲中的作用。(5)
22、教师总结歌曲旋律特点，并指出这是小调音乐的特点。初步了解小调音乐。(6)教师与学生完整跟琴，演唱旋律。(7)学生朗诵歌词，教师提问：歌曲表达了什么样的情感?学生讨论回答。教师总结：歌曲通过对风景的描述，表达作者对无锡风景的热爱与赞美，体现对祖国大好河山的热爱与赞美之情。(8)教师用琵琶伴奏，学生尝试将歌词填入歌谱，教师进行指导，在学生能够完整地演唱歌曲之后，引导学生从速度、力度等方面对歌曲进行情感处理，最后齐唱歌曲。34 简答题阅读案例，回答问题。在演唱让世界充满爱这首歌时，一位教师先让同学们跟着音乐听了两遍，在听的过程中跟着音乐，小声学唱。之后便让同学们开始跟着伴奏集体演唱，一遍一遍地巩固，
23、直到全体学生学会为止。慢慢地，学生开始变得烦躁，声音也越来越小问题：针对上面所给案例，对这位教师的行为做出评价，并给予改正意见。 参考解析：这是一个问题案例。这位教师的教唱过程虽然符合循序渐进的原则，但是忽略了课堂主体，也就是学生。根据新课标的理念。整个教学过程都应以学生为主体，重视学生的情感体验，教师起到引导作用。这位教师只是就唱而唱，没有加入情感体验，以唱会为目的，学生逐渐失去耐性，课堂气氛低沉，同时违背了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。兴趣爱好是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生的身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发
24、学生对音乐的兴趣。很显然这节课并没有引起学生学习兴趣。一味地反复练习，单一的教学环节使他们失去学习音乐的积极性。违背了“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本课程理念。音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应该强调学生的艺术实践，教师应该积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。中学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造才能。案例中教师这种单一无趣的教学行为没有体现出鼓励学生进行音乐创造，不能够激发学生音乐创造的兴趣，不能有效提高学生的音乐素养、增强学生音乐表现的自
25、信心，更不能培养学生良好的合作意识和团队精神。音乐课是一门具有审美性和情感性的学科，这位教师没有注意这点，教学目标设计不合理。正确的做法是以感受体验为主，将感情融入歌曲当中；在教学过程中可以多设置一些活泼、有趣的教学环节，如组织学生自由结组进行联系，以小组为单位上台演唱，由各组进行互评；引导学生用身体各部位(捻指、跺脚等)为歌曲进行伴奏。通过愉快的课堂教学帮助学生达到不只唱会，同时给歌曲注入生命力的效果。35 简答题依据义务教育音乐课程标准(2011年版)的理念，分析课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。采茶舞曲教学目标：1通过道茶、品茶、咏茶三个步骤，让学生初步了解中国茶文化，通过聆听茶歌
26、，体会民歌中山歌、小调的特点及地域性。2通过用方言对歌曲采茶舞曲的重新演绎，让学生了解方言对民歌风格形成的作用，提高其演唱兴趣。3感受江南民歌艺术的魅力，以唤起学生热爱生活的激情。教学用具：教室的布置(茶座式)、茶具、多媒体设备。教学过程：一、导入先播放一段电影片段，请学生分析一下所播放的电影片段的片名是什么?片中人物在做什么?(播放电影刘三姐中姑娘们茶山采茶对歌片段)通过片段可以看到一片茶山，人们在一边采茶、一边唱着茶歌，其中都离不了一个“茶”字，这也正是今天要聊的话题。二、道茶中国是茶的故乡，说到中国人与茶的渊源，不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。
27、“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。下面就来瞧一下北京人爱喝的是什么茶?(播放前门情思大碗茶)师简介北京大碗茶及风土人情，并引出下面的问题。我国各地有哪些名茶?学生先列举，最后教师总结并列举代表性的名茶，如安溪的铁观音、武夷山的大红袍、黄山毛尖等。并顺带解说“大红袍的来历与特点。从而，可以看出不同地域所产的茶是不同的。三、品茶师为学生进行茶道表演，并提出问题。整个茶道表演有哪些工序和步骤?学生看完教师表演进行回答，最后教师总结。步骤如下：1备器候用2倾茶3浇水洁具4投茶5洗茶6冲泡7斟茶8品茶9斟二杯茶接下来找两位代表合作，按照刚才的步骤要求进行茶道表演，给教
28、师品鉴。四、咏茶品味了这么甘醇的茶水之后，该饮“茶”思源，感受一下采茶的乐趣。播放歌曲采茶舞曲。播放完毕，教师介绍歌曲。劳作过程中为抒发情感，减轻劳动强度，最直接的一种表达方式就是唱山歌。采茶相对来说体力消耗较轻。所以歌唱起来旋律性较强，多以赞美家乡及歌颂生活为主。而且各产茶地都会流传自己的茶歌，具有丰富的地方特色。书本中采茶舞曲就是赞美西湖景美、人美、茶香的一首好歌。这首采茶舞曲根据越剧现代戏雨前曲改编，是用江浙一带的方言演唱，揉进了越剧唱腔，流畅而柔美，富有浓郁的江南特色。再次播放歌曲感受本曲方言特色以及歌曲风格。最后请学生用本地方言来尝试演唱前四句，对比一下方言对歌曲风格会出现什么样的变
29、化。五、小结师：茶是中华民族最为崇尚的传统饮料，也可谓“国饮”。今天，我们通过道茶、品茶、咏茶这三个步骤，不仅了解了丰富中国茶文化，还感受到了中国民歌中茶的魅力，正如歌词所说“茶香阵阵，歌不停”，我们应感激茶给我们生活所带来的乐趣，我希望大家在今后的人生道路上，细细品味生活的点点滴滴。 参考解析：首先，整节课的设计很独特新颖，在品茶中学音乐，充分调动了学生的积极性，引起学习兴趣。其次，注重学生情感体验，无论在茶道环节还是在运用不同方言演唱的地方都能体现这一点。最后，在教学方法上，教师通过对比不同方言带给歌曲风格的影响让学生自己去实践、体验，达到很好的学习效果。不足之处在于：(1)缺少教学重难点
30、。音乐是聆听艺术，音乐课程应“突出音乐特点，关注学科综合”。应加入教学重难点模块：【重点】能够用方言演唱歌曲采茶舞曲，提高演唱兴趣；【难点】通过聆听茶歌，感受江南民歌艺术的魅力。(2)设计中并没有体现教学重点。在教学过程中，大部分内容都放在茶道上，最后才进入歌曲的学习，违背了“突出音乐特点关注学科综合”这一教学理念，这样的安排不合理，也没能突出教学重难点，同时在教学实施中可能会引发很多新的问题，使教学逐渐偏离原先预定的轨道。(3)设计中没有涉及音乐实践、创造环节。音乐教学是音乐艺术的实践过程，因此，所有的音乐教学领域都应该强调学生的艺术实践教师应该积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表
31、演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。而此课例设计的教学过程中没有设置有关于音乐欣赏、创造等教学活动。没有体现出鼓励学生进行音乐创造，不能够激发学生音乐创造的兴趣，不能有效提高学生的音乐素养、增强学生音乐表现的自信心，更不能培养学生良好的合作意识和团队精神。违背了“强调音乐实践鼓励音乐创造”的基本课程理念。(4)新课标着重强调以学生为主体，不论在教学设计里还是在教学实施中都要体现，而上述案例在教学目标中出现了错误的行为主体“让学生”“唤起学生”，都是不对的。(5)根据音乐学科审美性及情感性的特点，教学目标中要把情感，态度价值观放在首要位置，而本教学设计中把它置于过程与方法、知识与技能的后面，违背了新课标的理念。