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1、学习扩写1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。2.总结不同文体的扩写方法，应用到作文当中。3.通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平。学习目标文文段段1 1： 俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。 风俗通文段文段2 2：想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生
2、命的快乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”选自女娲造人“女娲造人”比较阅读 扩写就是本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。 什么是扩写？什么是扩写？ 如何扩写？ 忠于忠于原文原文阐释：准确阐释：准确理解原文的中心思想理解原文的中心思想, ,把握原文的主要内把握原文的主要内容，遵循容，遵循原文体裁原文体裁，在此基础，在此基础上发散思维上发散思维，大胆创造，大胆创造，为原文为原文“添砖加瓦添砖加瓦”。 找找准扩写准扩写点点阐释阐释：切忌平均：切忌平均
3、用力用力，要，要根据表达中心的需要，选择、根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写确定适合的点，有针对性地进行扩写。内容一致连贯内容一致连贯阐释阐释：注意：注意文章内容的一致和连贯。人称和语气要保文章内容的一致和连贯。人称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调。协调。不同不同体裁体裁文章文章记叙性文章记叙性文章说明性文章说明性文章议论性文章议论性文章 忠于原文忠于原文的中心思想的中心思想和人物形象和人物形象 忠于原文忠于原文的说明对象的说
4、明对象 忠于原文忠于原文 的观点的观点 补充情节和补充情节和细节，增加细节，增加对人物、环境的描写等对人物、环境的描写等 补充材料，运用多种说补充材料，运用多种说明方法丰富说明对象明方法丰富说明对象 进一步补充论据，阐释进一步补充论据，阐释观点观点记叙性文章扩写 练兵场：阅读下面材料，将其扩练兵场：阅读下面材料，将其扩写为一篇记叙性文章写为一篇记叙性文章。 春秋春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向农人向农人讨讨饭吃饭吃，农人，农人给他们土块。重耳大怒，想要用
5、鞭子打那个人。给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他狐偃劝他说：说：“这是上天赏赐的土地呀！这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。致谢，收下土块，装在车上。 春秋春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向农人讨饭向农人讨饭吃吃，农人给，农人给他们他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：说：“这是上天这是上天赏赐的土地呀！赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块
6、，装在车上。重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。【导航导航】1 1人物人物形象：形象：2 2主要内容：主要内容：3. 3. 中心思想中心思想：4. 4. 扩写重点：扩写重点： 重耳、狐偃、农人重耳、狐偃、农人土块引起的土块引起的重耳由大怒到磕头致谢的故事。重耳由大怒到磕头致谢的故事。土块是国土的象征，土块是国土的象征，对于重耳来说对于重耳来说意义非凡意义非凡。重耳由大怒到磕头重耳由大怒到磕头致谢的态度转变过程。致谢的态度转变过程。 一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车，浩浩荡荡，但实际早已疲惫不堪，饥饿难耐。他们是晋国公子重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。 晋献公死后
7、，晋国发生了内乱。后来弟弟夷吾夺取了君位，想除掉重耳，重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住了十二年，因为发现有人行刺他，又逃到卫国。卫文公觉得他是个倒运的公子，没有东山再起的可能性，便没有以礼相待。此刻重耳饿着肚子，垂头丧气，不时发出哀叹，卫文公羞辱他的一幕不时浮现在他眼前重耳流亡重耳流亡扩扩写习作写习作： 重耳和他的随从用搜寻的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垄间麦苗稀疏，哪里有什么东西可吃！只有一个农民正在田里除草。重耳走下车来，压着身子尽量客气地向农人请求道：“求你给我们弄点吃的东西吧！你总得帮忙才好，我们已经好几天没有吃东西了。”衣不蔽体、家里正愁吃愁穿的农人望了这群不知稼穑艰难的人们一
8、眼，一句话也没有说，从田地里捧起一大块泥土，送到重耳面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！”重耳怒火中烧，显然被激怒了，立刻转身回到车上取下马鞭，“看我不抽死这厮”，抬手扬鞭，想向那个农人甩去一鞭。狐偃见状，赶忙拉住他，劝道：“公子，土地乃国家之根本，老伯把土块送你，这是上天的赏赐，是极好的征兆呀！”重耳听后，若有所思地点点头，接着跪下地来，叩头谢过上苍，起身恭敬地接过土块，向农人弯腰致谢，后把土块郑重地放回车上。一行人又策马前进了。 车马所过处卷起了漫天尘土重耳流亡重耳流亡扩扩写习作写习作： 一队车马，在黄土平原上仆仆奔驰。他们虽然仗剑驾车，浩浩荡荡，但实际早已疲惫不堪，饥饿难耐。他们是晋国公子
9、重耳和随从大臣们，此时他们正行进在逃亡的途中。 晋献公死后，晋国发生了内乱。后来管夷吾夺取了君位，想除掉晋公子重耳，重耳因此不得不到处逃难。他先在狄国住了十二年，因为发现有人行刺他，又逃到卫国。卫文公觉得他是个倒运的公于，没有东山再山的可能性，便没有以礼相待。此刻重耳饿着肚子，垂头丧气，不时发出哀叹，卫文公羞辱他的一幕不时浮现在他眼前重耳流亡重耳流亡点评：点评： 逃难的场面逃难的场面 逃难的背景逃难的背景 人物人物细节细节 重耳和他的随从用搜寻的眼光望着田野，然而骄阳在上，田垄间麦苗稀疏，哪里有什么可吃的东西！只有一个农民正在田里除草。重耳走下车来，压着身子尽量客气地向农人请求道：“求你给我们
10、弄点吃的东西吧！你总得帮忙才好，我们已经好几天没有吃东西了。”衣不蔽体、家里正在愁吃愁穿的农民望了这群不知稼穑艰难的人们一眼，一句话也没有说，从田地里捧起一大块泥土，送到重耳面前，压抑着悲愤说：“这个给你吧！”重耳怒火中烧，显然被激怒了，立刻转身回到车上取下马鞭，“看我不抽死这厮”，抬手扬鞭，想向那个农人甩去一鞭。狐偃见状，赶忙拉住他，劝道：“公子，土地乃国家之根本，老伯把土块送你，这是上天的赏赐，是极好的征兆啊！”重耳听后，若有所思地点点头，接着跪下地来，叩头谢过上苍，起身恭敬地接过土块，向农人弯腰致谢，后把土块郑重地放回车上。一行人又策马前进了。 车马所过处卷起了漫天尘土重耳流亡重耳流亡点
11、评：点评： 环境描写环境描写 语言语言描写描写 神态、动作神态、动作描写描写 景物景物描写描写 心理心理描写描写春秋春秋时期，晋公子时期，晋公子重耳重耳和他的和他的随从在随从在逃难逃难途中，经过卫国，途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人五鹿经过，向乡下人讨饭讨饭吃，吃，乡下人给他们乡下人给他们土块土块。重耳大。重耳大怒怒，想要想要用鞭子打用鞭子打那个人。狐偃那个人。狐偃劝劝他他说：说：“这是上天赏赐的土地这是上天赏赐的土地呀！呀！”重耳于是重耳于是磕头磕头致谢，致谢，收收下下土块，土块，装装在车上。在车上。 小结小结2.围绕核心情节（重围绕核心
12、情节（重耳因耳因“土块土块”问题由问题由大怒变为磕头大怒变为磕头致谢）致谢）展开叙述。展开叙述。重耳饥饿乞食被拒发怒被劝领悟致谢，情节推进合理。整体上突出土地于他的特殊意义，忠于原文中心。1.抓住核心人物重耳抓住核心人物重耳进行扩进行扩写写。增加了必要的神态、动作、语言、心理描写，突出重耳由客气到愤怒到恭敬的心理变化，表现出重耳能屈能伸、弃小恶图大业的睿智与胸怀。3.增加了对次要人物增加了对次要人物的描写的描写，如农人穷困悲愤，狐偃机智聪明。对情节的推动和中心的揭示有重要作用。4.增加了场面描写、增加了场面描写、历史背景以及景物结历史背景以及景物结尾。尾。增强故事情境性，事故意蕴更深长。 学习
13、完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。请回顾话。请回顾读过的诗歌，从中选出几首作为例子，将这句话扩写成不少于读过的诗歌，从中选出几首作为例子，将这句话扩写成不少于300300字的一段话。字的一段话。 诗歌诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点，一是用意象来表达情感，是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点，一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。韵律。 说明说明对象对象： 扩写重点：扩写重点：说明性文章扩写诗歌的特点诗歌的特点运用举例子的说明方法运用举例子的说
14、明方法，围绕诗歌的三，围绕诗歌的三个特点各个特点各举恰当举恰当的例子的例子。范文片段示例范文片段示例 诗歌的第一个特点是用意象来表达情感。舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国一诗中，诗人用“水车”“矿灯”等一组意象表达了对曾经落后的祖国的痛惜；用“起跑线”“黎明”等一组意象来表达对祖国新生的欣喜。（特点（特点+ +例子）例子） 诗歌是十分注重语言凝练的一种文体。在祖国啊，我亲爱的祖国这首现代诗中，简短的定语与“我”之间的搭配，便撑起了舒婷心中所有的激昂。这一特点还着重体现在动词的应用上，“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”，就比“推”更能体现诗中以动衬静的特点。在字词上不断推敲，就能体会到诗歌语言高度凝
15、练的特点。 （特点特点+ +例子）例子） 请阅读请阅读下面的语段，深入思考下面的语段，深入思考，现在要把它扩写成一篇议论性，现在要把它扩写成一篇议论性文章，请思考后简要列出提纲文章，请思考后简要列出提纲。 “苟有恒苟有恒，何必三更眠五更起：最无益，莫过一日曝十日寒。，何必三更眠五更起：最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自已：做事情贵在持之这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自已：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。非临渴掘井。持之以恒，持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们
16、，做就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。议论性文章扩写 论点：论点：做事做事情贵情贵在持在持之以之以恒恒道理道理论据论据 分分论点一：论点一：持之以恒就要持之以恒就要注重平日积累注重平日积累 分分论点二：论点二：持之以恒就要持之以恒就要坚持不懈坚持不懈如如何何 做做到到持持之之以以恒恒事实事实论据论据道理道理论据论据事实事实论据论据学生扩写提纲学生扩写提纲“不积硅步，无以不积硅步，无以至千里；不积小流至千里；不积小流无以成江海。无以成江海。” 荀子荀子劝
17、学劝学 曹雪芹批阅十载，曹雪芹批阅十载，增删五次增删五次，著，著红红楼梦楼梦 课堂小结扩写的方法：扩写的方法： 忠于忠于原文；找准扩写点；内容一致原文；找准扩写点；内容一致连贯连贯扩写的重点扩写的重点：记叙性记叙性文章：补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。文章：补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。说明性文章：补充材料，运用多种说明方法丰富说明对象的介绍。说明性文章：补充材料，运用多种说明方法丰富说明对象的介绍。议论性文章：确定观点，进一步补充论据，阐释观点。议论性文章：确定观点，进一步补充论据，阐释观点。 作业布置1.1.必做题必做题： 清晨清晨，几个人在郊外散步，忽然听到一阵凄厉
18、的鸡叫声，只见一个人抓，几个人在郊外散步，忽然听到一阵凄厉的鸡叫声，只见一个人抓着一只鸡走来。鸡尾羽略长，颇似野鸡。散步人问：着一只鸡走来。鸡尾羽略长，颇似野鸡。散步人问：“敢抓野鸡？敢抓野鸡？”那人气那人气愤地说：愤地说：“邻居家的公鸡！半夜啼叫，害得我一夜没睡，我一早就把它买来，邻居家的公鸡！半夜啼叫，害得我一夜没睡，我一早就把它买来，马上就让它变成盘中餐！马上就让它变成盘中餐！”散步人笑而不语散步人笑而不语。 题目：题目：将材料扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟将材料扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不。不少于少于600600字。字。2.2.选做题：选做题： 继续完善继续完善“持之
19、以恒持之以恒”的作文提纲的作文提纲，将，将其扩写成一篇议论性文章。题其扩写成一篇议论性文章。题目自拟。不少于目自拟。不少于600600字。字。问题1：学习扩写还要注意什么？ （1 1）一定要注意）一定要注意文章的一致性和连贯性文章的一致性和连贯性。 一致性一致性，是指扩写的内容和原文的人称、语气、主题、体，是指扩写的内容和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致裁保持一致。连贯性。连贯性，是指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯，是指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯。 在扩写时在扩写时，要注意把握这一原则。例如，扩写议论性文章，要注意把握这一原则。例如，扩写议论性文章，就要注重对说理和逻辑的把握。有时侯，
20、原文中只有一个中心论就要注重对说理和逻辑的把握。有时侯，原文中只有一个中心论点，扩写时，就可以补充几个分论点。分论点是从属于中心论点点，扩写时，就可以补充几个分论点。分论点是从属于中心论点的，分论点之间要具有一定的逻辑联系，或者是主次关系，或者的，分论点之间要具有一定的逻辑联系，或者是主次关系，或者是层层递进的关系等是层层递进的关系等。问题1：学习扩写还要注意什么？ （2 2）扩）扩写议论文，往往更需要补充论据写议论文，往往更需要补充论据。 明确了议论文的分论点后，就要明确了议论文的分论点后，就要多想一想，为了多想一想，为了增强观点的说服力，可以补充哪些材料作为论据，尤其增强观点的说服力，可以
21、补充哪些材料作为论据，尤其是最新的一些研究成果、统计数据，或者新发现的典型是最新的一些研究成果、统计数据，或者新发现的典型事例、富有感染力的名人言论等。恰当的论据，能有力事例、富有感染力的名人言论等。恰当的论据，能有力地增强观点的可信度。地增强观点的可信度。问题2：议论文语段的扩写步骤是怎样的？参考步骤参考步骤1 1. .阅读语段，通过列提纲的方式确立主要论点和分论点阅读语段，通过列提纲的方式确立主要论点和分论点。2 2. .确定分论点之后，利用确定分论点之后，利用“思维导图思维导图”，以分论点为中心，以分论点为中心不断发散思维，将与论点相关的关键词记录下来，关键词不断发散思维，将与论点相关的
22、关键词记录下来，关键词越多越好越多越好。3 3. .筛选出与论点关系密切的关键词，丰富内容变成论据筛选出与论点关系密切的关键词，丰富内容变成论据。4 4. .分析论据与论点的关系，完成扩分析论据与论点的关系，完成扩写。写。问题3：找准扩写点之后具体该如何落笔？ 如果阅读材料是一两如果阅读材料是一两句话，扩写段落我们句话，扩写段落我们就需要补充就需要补充相相关的材料，增加具体的关的材料，增加具体的细节，细节，将其扩展成一段话将其扩展成一段话。如扩写训。如扩写训练练“要求要求将关于诗歌的两句话扩写成一段将关于诗歌的两句话扩写成一段话话”，扩，扩写时，就写时，就要着重考虑补充具体的例子作为材料。比如
23、，关于要着重考虑补充具体的例子作为材料。比如，关于“用意象用意象来表达情感来表达情感”，就可以就可以从第一单元所学习的诗歌中举一两首从第一单元所学习的诗歌中举一两首诗作为例子进行诗作为例子进行分析分析。“节奏和韵律节奏和韵律”，可以先讲讲，可以先讲讲什么是什么是节奏和节奏和韵律，再具体韵律，再具体分析某首诗的节奏和分析某首诗的节奏和韵律。韵律。问题3：找准扩写点之后具体该如何落笔？ 记叙性记叙性段落的扩写段落的扩写，重点，重点在于补充细节，使内容更在于补充细节，使内容更加具体、生动。加具体、生动。比如写作训练比如写作训练“重耳拜土重耳拜土”，在找准了在找准了扩扩写点写点之后，就要充分发挥想象，仔细思考：怎样加人之后，就要充分发挥想象，仔细思考：怎样加人一些关于人物的神态、动作、语言、一些关于人物的神态、动作、语言、心理心理的描写以及场的描写以及场面描写，使得情节更加完整、生动。如果对故事发生的面描写，使得情节更加完整、生动。如果对故事发生的历史背景有所历史背景有所了解了解，就更能帮助自己设想人物的言行心，就更能帮助自己设想人物的言行心理理了。了。 谢谢 谢！谢！