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1、 教学目标教学目标 1 1、朗读并背诵课文。、朗读并背诵课文。 2 2、积累一些书上有注释的实词，能区别多、积累一些书上有注释的实词，能区别多义词的含义。义词的含义。 3 3、能利用注释翻译课文。、能利用注释翻译课文。 4 4、能够概括我在求学过程中遇到的困难及、能够概括我在求学过程中遇到的困难及对策。对策。 5 5、能够学习古人专心求学，刻苦自励的精、能够学习古人专心求学，刻苦自励的精神，树立正确的苦乐观，懂得珍惜幸福生活神，树立正确的苦乐观，懂得珍惜幸福生活，努力向上，不断追求的高尚情操。，努力向上，不断追求的高尚情操。 “自古磨难出英雄，自古磨难出英雄，从来纨绔从来纨绔wnkwnk 少伟
2、男少伟男” 意思是从古至今英雄人物总是要经意思是从古至今英雄人物总是要经历磨难才能成就大业，而娇生惯养之历磨难才能成就大业，而娇生惯养之辈总是缺少气概，难以成就伟业。辈总是缺少气概，难以成就伟业。 孟子说：孟子说：“夫天将降大任于斯人夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身体肤，空乏其身”。 这些都说明了苦难并非全是坏事。这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。就会成为成功的垫脚石。宋濂 P17P175 5，宋濂，字景濂，号潜溪，宋濂，字景濂，号潜溪，明初文学家。
3、明初文学家。 他一生刻苦学习，学识渊博，与他一生刻苦学习，学识渊博，与刘基、高启刘基、高启为为明初诗文三大家明初诗文三大家。宋濂。宋濂很受朱元璋器重，为明代很受朱元璋器重，为明代“开国文臣开国文臣之首之首”。平生著作很多，平生著作很多，有宋学士有宋学士文集。文集。 背景介绍背景介绍 明洪武十一年（明洪武十一年（13781378），宋濂告老还乡的第），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习
4、，成为德才兼备的人。本课只节选了序学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。在这个部分中，作者并没有文的前半部分。在这个部分中，作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓动之以情，晓之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。之以理，作者对马生的殷切期望，寓于其中。解题：解题： 题目中的题目中的“生生”是长辈对晚辈的是长辈对晚辈的称呼。序是文体名。称呼。序是文体名。 本文是一篇赠序本文是一篇赠序，是作者宋濂
5、，是作者宋濂送给东阳后学马生的临别赠言。送给东阳后学马生的临别赠言。 古代送别以诗文相赠，写在诗文古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。前的文字称为赠序。赠序多为推崇、赠序多为推崇、赞许或勉励之辞。赞许或勉励之辞。本文即属此类。本文即属此类。弗弗f f之怠之怠逾逾y y约约加加冠冠gugu n n硕硕shushu师师叩叩kuku问问 叱叱chch 咄咄dudu俟俟s s其其负负箧箧qiqi曳曳yy屣屣xx 皲皲j j n n裂裂媵媵y yngng人人以以衾衾q q n n被被pp 绮绮qq绣绣容容臭臭xixi烨烨y y然然缊缊y yn n袍袍 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于
6、藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗f之怠。录毕，走送之，不敢稍逾y约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。送东阳马生序 宋濂 既加冠gun，益慕圣贤之道。又患无硕shu师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩ku问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱ch 咄du，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟s其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧qi曳屣x行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲jn裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵yng人持汤沃灌，以衾qn拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋
7、味之享。 同舍生皆被p 绮q绣，戴朱缨宝饰之帽， 腰白玉之环，左佩刀，右备容臭xi，烨y然若神人；余则缊yn袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 1.1.余幼时即嗜学。余幼时即嗜学。翻译：翻译：我小时侯就爱好读书。我小时侯就爱好读书。2.2.家贫，无从家贫，无从致致书以观，每书以观，每假借假借于藏书之家于藏书之家解词：解词：翻译：翻译：家里贫穷，没有办法得到书来看，就经常家里贫穷，没有办法得到书来看，就经常向藏书的人家去借。向藏书的人家去借。3.3.手自笔录，计日以还。手自笔录，计日以还。翻译：翻译：亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归亲手用笔抄写，
8、计算着约定的日子按期归还。还。 假借：假借：借借致：致：得到得到4.4.天天大大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗弗之之怠怠。解词：解词：弗：弗：不不 怠：怠：懈怠懈怠翻译：翻译：天气非常寒冷的时候，砚里的墨水结成了天气非常寒冷的时候，砚里的墨水结成了冰，手指冻得不能屈伸，我也不放松读书、抄冰，手指冻得不能屈伸，我也不放松读书、抄录。录。5.5.录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾逾约约。解词：解词：走：走：跑跑 逾：逾：超过超过翻译：翻译：抄写完毕，我跑着去把书送还，不敢稍微抄写完毕，我跑着去把书送还，不敢稍微超过约定的期限。超过约定的期限。6.6.以是以是人多以书人
9、多以书假假余，余因得遍观群书。余，余因得遍观群书。解词：解词：以是：以是：因此因此 假：假：借借翻译：翻译：因此，人家大多愿意把书借给我，我也因因此，人家大多愿意把书借给我，我也因此能看到各种各样的书。此能看到各种各样的书。7.7.既既 加加冠冠，益慕圣贤之道。，益慕圣贤之道。解词：解词：既：既：已经已经 加加冠：冠：成年成年翻译：翻译：我在我在成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。8.8.又又患患无无硕硕师名人与游，师名人与游，尝尝 趋趋百里外，从乡之百里外，从乡之 先达先达执执经经叩叩问。问。解词：解词：患：患：担心担心 硕：硕：大大 尝：尝：曾经曾经 趋：趋
10、：快步行快步行 执：执：拿拿 叩：叩：请教请教翻译：翻译：又担心没有学问渊博的老师和名人与我又担心没有学问渊博的老师和名人与我 交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向交往，曾经跑到百里以外，捧着经书向 当地有道德有学问的前辈请教。当地有道德有学问的前辈请教。9.9.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降降辞辞 色色。解词：解词：辞：辞：言语言语 色：色：脸色脸色翻译：翻译：前辈德高望重，向他请教的学生挤满前辈德高望重，向他请教的学生挤满了屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色了屋子，他从不把言辞放委婉些，把脸色 放温和些。放温和些。10.10.余立侍左右，余立侍左右
11、，援援疑疑质质理，俯身倾耳以请；理，俯身倾耳以请；解词：解词：援：援：引、提出引、提出 质质: :询问询问翻译：翻译：我站在旁边侍候着，提出疑难，询问我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子、侧着耳朵向他请教。道理，弯着身子、侧着耳朵向他请教。 11. 11.或或遇其遇其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈，色愈恭，礼愈至至，不敢出一言，不敢出一言 以复；以复； 解词：解词：或：或：有时有时 叱咄：叱咄：训斥，呵责训斥，呵责 至：至：周到周到 翻译：翻译：有时遇到他训斥，我的表情就更加恭顺，有时遇到他训斥，我的表情就更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。礼节更加周到，一句话也不敢多说。 12. 1
12、2.俟俟其欣悦，则又其欣悦，则又请请焉。焉。 解词：解词：俟：俟：等到等到 请：请：请教请教 翻译：翻译：等到他高兴了，就再去请教。等到他高兴了，就再去请教。 13. 13.故余虽愚，故余虽愚，卒卒获有所闻。获有所闻。 解词：解词：卒：卒：最终，终于最终，终于 翻译：翻译：所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。14.14.当余之从师也，当余之从师也，负负箧箧曳曳屣屣行深山巨谷中。行深山巨谷中。解词：解词：负：背着负：背着 曳：拖着曳：拖着翻译：翻译：当我从师求学的时候，背着书箱，拖当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中。着鞋子，行走在深山大谷中
13、。15.15.穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲皲裂而不知。裂而不知。解词：解词：穷冬：穷冬：隆冬隆冬翻译：翻译：深冬时节，刮着猛烈的寒风，踏着几深冬时节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了也不知道。尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了也不知道。负负势竞上：凭借16.至至舍舍，四，四支支僵劲不能动，僵劲不能动，媵人媵人持持汤汤 沃灌沃灌，以衾以衾拥覆，久而拥覆，久而乃乃和。和。解词：解词：支：支：通通“肢肢”，手脚，手脚 汤：汤：热水热水 沃灌：沃灌：浇洗浇洗翻译：翻译：到了学舍，四肢僵硬得不能动弹，服到了学舍，四肢僵硬得不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给
14、我盖侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。上，很久才暖和过来。17.17.寓寓逆旅逆旅，主人，主人日日 再再食，无鲜肥滋味之享。食，无鲜肥滋味之享。解词：解词：寓：寓：住住 日：日：每天每天 再：再：两顿两顿翻译：翻译：我我住在旅店里，住在旅店里，主人每天给我吃两顿主人每天给我吃两顿饭饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。，没有新鲜肥美的食物可以享用。18.同舍生皆同舍生皆被被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰腰白白玉之环，左佩刀，右备容玉之环，左佩刀，右备容臭臭，烨然烨然若神人；若神人；解词：解词：被：被：通通“披披”，穿，穿 腰：腰：腰佩腰佩 臭：臭：香气香气 烨然
15、：烨然：光彩照人的样子光彩照人的样子翻译：翻译：跟我住在一起的同学都穿着华丽的衣服，跟我住在一起的同学都穿着华丽的衣服，戴着红缨宝石装饰的帽子，腰佩着白玉的佩戴着红缨宝石装饰的帽子，腰佩着白玉的佩环，左边佩着宝刀，右边挂着香袋，光彩照环，左边佩着宝刀，右边挂着香袋，光彩照人的样子，就像神仙一样。人的样子，就像神仙一样。19.19.余则余则缊缊袍袍敝敝衣处其间，略无衣处其间，略无慕艳慕艳意。意。解词：解词：缊：缊：旧絮旧絮 敝敝: :破破 慕艳慕艳: :羡慕羡慕翻译：翻译：我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，毫无羡慕的意思。毫无羡慕的意思。20.20.以以中有足乐
16、者，不知中有足乐者，不知口体之奉口体之奉不若人不若人也。也。解词：解词：以：以：因为因为 口体之奉：口体之奉：吃的穿的吃的穿的翻译：翻译：因为内心有足以快乐的事，不觉得因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。吃的穿的不如人。21.21.盖盖余之勤且艰若此。余之勤且艰若此。解词：解词：盖：盖：大概大概翻译：翻译：我求学时的勤奋和艰苦大概就是这我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。样。 结合课文内容，回答问题结合课文内容，回答问题1 1、作者年轻时求学遇到了哪些困难？、作者年轻时求学遇到了哪些困难？他又是如何克服的？他又是如何克服的？2 2、结合本文说说作者最终学有所成、结合本文说说作者最终学有
17、所成的原因。的原因。3 3、在作者回忆自己年少时求学的经在作者回忆自己年少时求学的经历里，作者有哪些精神是值得我们学历里，作者有哪些精神是值得我们学习的？习的？一、作者年轻时求学遇到了哪些困难？他又是如何克服的？（1 1）读书困难：无书。）读书困难：无书。克服办法：向别人借书并抄下来。克服办法：向别人借书并抄下来。（2 2）求师困难：无师，为师严厉。）求师困难：无师，为师严厉。克服办法：跑到百里外，毕恭毕敬执经叩问克服办法：跑到百里外，毕恭毕敬执经叩问（3 3）求学困难：）求学困难：路途遥远路途遥远，生活艰苦生活艰苦。克服办法：用精神上的富足战胜物质贫困克服办法：用精神上的富足战胜物质贫困结合
18、课文内容，回答问题结合课文内容，回答问题2 2、结合本文说说作者最终、结合本文说说作者最终学有所成学有所成的原因。的原因。1 1）刻苦好学）刻苦好学2 2）博览群书）博览群书3 3）虚心请教）虚心请教在作者回忆自己年少时求学的经在作者回忆自己年少时求学的经历里，作者有哪些精神是值得我历里，作者有哪些精神是值得我们学习的？们学习的？不慕虚荣、不畏艰难、不慕虚荣、不畏艰难、谦虚好学的精神。谦虚好学的精神。写法借鉴：写法借鉴：作者是通过什么写法来突出他的这种作者是通过什么写法来突出他的这种精神的？请结合文章内容进行分析。精神的？请结合文章内容进行分析。对比：对比：1 1、老师的严厉和我的恭敬形成对比
19、。、老师的严厉和我的恭敬形成对比。2 2、同舍生华丽的服饰、鲜美的饭食与、同舍生华丽的服饰、鲜美的饭食与作者简朴的衣食形成对比。作者简朴的衣食形成对比。 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?主题： 本文叙述了作者青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历,以此勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 小资料小资料关于刻苦求学的故事关于刻苦求学的故事囊萤映雪（晋车胤(yn)和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 下列对文章内容的理解，下列对文章内容的理解，不正确不正确的一项是（的一项是（ ）（）（3分）分）
20、A常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻常常手借抄来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见僵仍毫不懈怠，足见“我我”求学之求学之“勤勤”。 B遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见有争辩一句，足见“我我”求学之求学之“诚诚”。 C寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见山巨谷中行走，足见“我我”求学之求学之“艰艰”。 D处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见坚守心中之乐，足见“我我”求学之求学之“精精”。D 下列对这段文字的分析，下列对这段文字的分析，不
21、正确不正确的一项是（的一项是（ ） A送东阳马生序送东阳马生序是一篇赠序，属临别赠是一篇赠序，属临别赠言。言。 B这段文字讲述的是作者年少时求学之艰难这段文字讲述的是作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一。和用心之诚恳专一。 C.最后一句最后一句“盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此”的作用是的作用是启下，引出下文的对比。启下，引出下文的对比。 D文章起笔就点出文章起笔就点出“嗜学嗜学”，为全文定下基，为全文定下基调。调。CD文言知识归纳文言知识归纳通假字通假字四四支支僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣“支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披”, ,穿穿文言知识归纳 一词多义1、至：礼愈至 至舍 周到到达文言知识归纳 一词多义3、以：致书以观 以是 以衾拥覆 人多以书假余4、之：走送之 圣贤之道 当余之从师也 弗之怠 来因为用把代词,指书助词，的无义代词，指代抄书文言知识归纳 一词多义5、负：负箧曳屣 负势竞上6、若：烨然若神人 不若人也7、从：从乡之先达 当余之从师也 背着凭借好像比得上向跟从