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1、浅谈工商管理专业人才培养形式改革摘要：工商管理是一门与市场经济发展严密相关的学科，该专业的人才培养质量对经济的健康平稳发展产生了一定的影响。我国工商管理类所设置的专业课程与市场和社会存在较大程度的脱节，难以凸显专业特色，更没有将社会和企业的需要融入到课程教学中来，培养的毕业生千篇一律。社会的平稳进步和快速发展亟需大量能不断开拓创新的个性化管理人才。因而，对工商管理专业创新型人才培养形式改革进行讨论，对教学的内容及课程的体系进行改革显得至关重要。关键词：工商管理专业；创新型；培养形式随着社会的进步，经济的快速发展，企业如雨后春笋般增加，对企业管理人才的需求缺口日渐增大。这类人才很大程度上依靠大学
2、管理专业的有效教学和培养。然而，传统的培养形式难以保证这类人才培养的质量和把握的技能水平到达教学目的，到达企业的用人要求。为改变这种现状，我们亟需对原有的培养形式作出一定的改变和补充，十分是对教学的课程内容作出一定调整。通过改变以往侧重理论的教学，补充素质拓展教育、到企业的基层管理岗位上进行实践教学等，促进学生整体素质、实操能力的提高，保证创新型人才的培养质量。1认清工商管理专业教学存在的现实问题1.1专业课程内容注重共性，缺乏个性培养目前，工商管理专业所开设的课程体系内容是比拟基础的，它几乎包含了管理类专业学生所应该把握的知识。外表上看教学的内容是面面俱到，但是，这样的课程存在着较大的缺陷。
3、仔细分析，整个的课程体系内容，在知足了管理类学生共性的同时，带来的是内容的高程度群众化，严重忽略了学生的个性特点，特别不利于学生的个性发展。1.2专业课程内容多为理论内容，缺乏实践内容在专业课程内容体系中，内容设置上较多为理论方面，实践方面的内容极少甚至没有。这样，导致在培养学生时，较为注重理论内容的学习，实践的内容经常被忽略，降低了理论在社会发展和详细实践中的应用性，培养出来的学生往往缺乏对所学理论知识的综合运用能力，不能做好实践和理论相结合。另外，工商管理专业的教材内容，较多为陈旧、过时、落后的理论，无法与当前社会较新的研究成果相适应，无法跟上时代的发展潮流和当代企业对人才的要求。因而，在
4、这样的专业课程内容设置下，培养出来的学生，对理论内容的学习和记忆的程度较高，但是却不能入心入脑融会贯穿，做不到与实践严密结合并灵敏应用，缺乏实践和操作能力。1.3专业课程教学重理论学习，轻实践教学工商管理是一门应用性和实践性较强的综合性学科，该专业的教学实践遭到多方面原因的影响，其重要性远远得不到足够的重视1。至今，以实践为主，理论为辅的新教学理念，并没有被广泛应用在人才培养上。遭到教学条件等各方面原因，教学方法单一，大多以传统的“填鸭式教学为主，较少开展甚至不开展专业实践，无法培养具有创新思维和能力的专业型人才。加之该专业的任课老师，多为刚从高等学府毕业就直接进入到高校中进行教学，缺乏对该专
5、业领域新知识、新理论的认知，无法对学生进行实践指导。2关于专业人才培养形式的改革讨论在认真、了解、分析学生个性的基础上进行总结，认识并尊重学生的个性，重视不同个性学生特质的培养，改变传统的教育理念，有针对性的对不同的学生因材施教。在开展专业教学的经过中，要时刻注重对学生创新能力的培养，加强对学生个性的发展，促进学生们在专业知识、综合素质和能力的平衡发展。拓宽学生的视野，帮助学生具备自主学习的兴趣、积极考虑问题的能力和研究的思维。2.1明确专业的培养目的，精准培养优质人才传统的工商管理专业人才培养目的是为培养具备管理、企业管理、法律及经济各方面的综合知识和能力，足以在政府相关部门及企、事业单位从
6、事管理、科研以及教学方面工作的高级专门人才2。在国家市场经济快速平稳发展，对创新型管理人才的需求缺口越来越大的新形势下，需要对原有的培养目的进行改变，制定更完善、更具精准性的目的，转变为当代化服务行业、政府部门及各类大中小型企、事业单位培养具有理论丰富、基础扎实、动手实践能力强、具有开拓创新思维的高素质专业型创新型工商管理专业人才。只要充分明确培养目的，并围绕该目的而努力去到达，才能为国家、社会及企事业单位培养出对口的优质人才。2.2提高实践内容占比，合理设置专业课程内容在工商管理专业中的课程安排中，需要将提高学生职业素养与加强应用专业知识能力作为该专业人才的培养目的，建立完备齐全的实践教学体
7、系，加强学校内外的企事业单位等实践基地的建设，完善教学效果反应机制，制定教学效果评价标准3。在提高学生专业知识的同时，实践教学应该贯穿于教学的整个经过、环节，进而到达不断强化和培养提高学生的实践应用能力。在开展实践教学的经过中，注重学生对过去、如今、将来的社会现状、经济走向及市场各方面竞争关系的分析预判能力，引导学生在实践中，潜移默化地逐步把握当代化企业管理的知识与技能。对于以实践教学为主，专业理论教学为辅结合的形式，我们能够选择线上课程理论自学+线下老师讲授学习+模拟企业实践活动+校内管理部门实习+校外企事业单位实习+毕业教学设计形式进行。采用多种多样的手段，在多个培养环节中，充实课程内容中
8、的实践内容，加强学生实践能力的培养。2.3注重实践教学，有效提高学生实践能力专业老师在教授理论知识的经过中，需要注重实践教学。实践教学能够采用诸如与企业合作开展实践类竞赛、分析真实工作项目的实际案例、走进企业介入实践和参观学习、角色扮演等教学方法。通过加强实践教学，一方面能有效改变以往课堂缺乏活力的局面，另一方面，还能够让同学们在实践中加强对所学理论知识的认识，进而能够更好地理解专业知识。为了能让学生在课堂中，更容易进入学习状态，老师能够制作或寻找一些相关的学习供学生学习补充。选择的视频，能够是一些国内外成功企业的从建立到发展壮大、在竞争中由弱变强或由盛而衰等的发展管理经过的介绍，学生通过观看
9、这样的真实企业的管理运营经过录像，长时间的耳濡目染能够获得一定管理经历的积累。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。管理的s经，并非从课本能够直接获得，需要从真正的实践中获取。学校需要为学生搭建打造一批高质量的校外实习合作企业，学生们在最后一年或一学期，在把握了一定的理论知识，适时进入到企业中实操，有效提高学生实践能力。2.4改变“讲授接受教学形式，提倡“介入式的教学形式培养创新型的专业管理人才的前提是要在和谐、热烈的气氛中，将学生的积极性充分调动起来，从“要我学向“我要学转变，不断引导学生进行提高自主能动性和创新性，培养学习的兴趣和能力。为了实现以学生为中心，鼓励学生主动参加到教学中，成为其中的积
10、极成分，我们能够尝试采用介入式的教学形式，进而起到事半功倍的效果。介入式的教学形式，是比拟灵敏多样，直观形象的一种教学方法。例如选择“模拟情景教学的方式，以某企业或某事件为基础，设置某个特定的情景，指定不同的角色给学生扮演，通过模拟各种出现的问题，各种可能的场景，学生在面对处理解决经过中加深对理论的认识，对学生的应对、处理问题能力、实操能力的提高都有较大帮助。又比方在选择案例教学法时，老师能够通过向学生讲述在工商管理中的经典案例，提出针对性的问题，让学生们充分运用所学的知识，对问题进行考虑和分析讨论，适时予以提示，让学生在解决问题中发散思维，提高学习和处理问题的效率，促进创新思维的培养。3结语在当前的社会形势下，高校工商管理专业人才培养形式中重视理论教学，忽略了对实践能力的教学，缺乏实践教学内容的设置，在培养学生综合素质与职业能力方面还有很多缺乏4。因而，学校需不断积累总结教学经历，结合社会对人才的需求，对存在的问题进行有针对性的解决，进行创新型管理人才培养形式的改革，寻找到与社会进步、经济发展和人才需求相适应的科学的培养形式，使得理论教学与实践教学能够高度契合，进而不断地为国家、社会和企业的发展培养出更多的专业型、创新型的管理人才。