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1、管窥怎么加强数学教学效果一、创设生活化情境，激发学生的学习兴趣通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，进而调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情，学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分，无疑地，数学教学应激发学生对学习的需要和兴趣数学知识比拟深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感，如能在引入新课时，提出具有诱惑力的问题，更能激发学生的学习兴趣我们知道，引入新课一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具诱惑力的问答式等，在各种不同的方式中，都能够直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题这样，一开场就“引人入胜，使学生
2、产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容都起到了良好的作用及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法在课堂教学中，要对学生的热情态度和获得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励对于基础差的学生，能够对他们多提一些基础问题，让他们有较多的锻炼时机同时，老师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，加强学生提问的勇气和自信心当学生的作业做得好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以加强学习自信心此外，结合进行学习目的教育，能够激发学生的学习需要，巧布疑阵，利用错解，能够培养学生的思维与兴趣这
3、样，学生的非智力因素在一开场上课就得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精神集中，课堂效果必然提高二、优化课堂构造，提高课堂时间的利用率恰当地把各部分进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素设计课堂层次时，必须重视认知经过的完好性由于人们认识事物的经过是一个渐进的经过，因而，要努力做到使教学层次的展开符合学生认知规律，使老师的教与学生的学两者协调和谐在组织课堂教学时，当学生初步获取老师所教授的知识后，应安排动脑动手独立考虑与练习，老师及时捕捉反应信息，并有意识地让它们产生“撞击与“沟通，这样，学生对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会由由感性
4、认识上升到理性认识，进而对知识的领会加深，能力也得到发展设计课堂教学层次还必须注意紧扣教学目的与要求，充分熟悉教材，理解教材的重点、难点、基本要求与能力要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学当课堂容量较大时，要保证讲清重点，解决难点，其他的能够指明思路，找出关键，有的甚至能够点而不讲，但要指导学生自学完成当课堂容量不大时，可安排学生分析评论，并进一步深化练习，进行比拟、提高这样，课堂构造紧凑，时间得到充分利用，有利于实现课堂教学目的三、运用恰当的教学方法，提高学生的学习效果详细一堂课，到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点考虑，一般地，每节数学课都要求在把握知识的同时
5、构成能力，因而，通常所采用的都是讲授与练习相配合的方法有些课题要数形结合求解，此时可联络图形，用谈话式“依形探数或“用数定形，以使问题直观易懂，学生吸收自然好对于一些综合题，可结合分析，采用点拨讲授法，要挖尽条件，点其窍门，减缓坡度，以提高学生的分析解题能力，也便于学生吸收需要指出的是，采用讲授法为主，应让学生有一定的考虑或练习时间这不仅能够提高学生的理解与运用能力，也有助于课堂调节在教学中，老师必须在“讲上下工夫，狠抓“练习这一环节，注重启发式、探索式，讲授时做到深化浅出，语言规范简洁，练习时做到难易适中，适时启发反应，力求使学生在认识与实践中逐步加深对知识的理解，并构成技能技巧，以到达吸收消化的目的，提高学生的学习效果