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1、高一政治投资方式的选择_高一政治投资方式的选择高一政治投资方式的选择高一政治投资方式的选择（投资方式的选择）教学设计一、教材分析及处理一教材分析本课选自全日制普通高级中学教材(高一政治)（经济常识）下册第六课（银行和储蓄者），本课教材主要研究银行和储蓄的基本知识。其教学目的有二，其一是让学生理解银行和储蓄在社-义当代化建设中的作用；其二是培养学生初步的金融意识，提高学生介入当代经济生活的能力理财能力。我们根据教材的内涵，设计了本节课教学。它既是一堂学生学习怎样理财的活动课，又本单元知识的总结课。因而，我们以为本节课在高中（经济常识）的教学中地位非常重要。另一方面，本节课在情感、态度及价值观方面
2、也有一定的课程价值。二教材处理由于学生缺少理财经历，直接设计家庭投资计划有一定的困难，在教学经过中，我们对课程资源做了大胆的处理和开发。、在课前预习经过中，指导学生搜集与本节课相关的知识和材料，并加以总结。、在导入本节课教学时，老师给学生设计时政链接，让学生主持，既提高了课堂教学的趣味性，又为本节课教学搭设高一政治投资方式的选择高一政治投资方式的选择了情境教学平台，同时体现思想-课的时代性特点。、在总结投资意义是运用图标归纳，用已有知识整合出新知识。、在总结投资方式时，使用图表比照，让学生对投资方式有更全面的更深入的了解和把握。、增加投资原则内容的学习，并为学生设计了小品，让学生在轻松愉快的气
3、氛中把握投资原则。、在完成家庭投资计划的教学经过中，让学生根据情境，现场设计、现场评论，突出趣味性和实效性。培养学生实际运用能力。、在本课小结时增加走出投资领域的几个认识上的误区，突出思想性、知识性。、在教学经过中增设了投资名言，激发学生兴趣。二、学情分析及教学目的一学情分析高一学生已经接触到投资问题，对储蓄、保险、债券、股票等知识有了一定的了解。但是还不具备要把这些知识整合到一起，构成理性的投资计划的能力。一部分学生，没有任何投资经历，完成教学任务的困难更大一些。针对这种学情及我们对教材的分析与把握，我们将教学目的、重点、难点确定如下：教学目的：高一政治投资方式的选择高一政治投资方式的选择1
4、、知识与技能：归纳、理解投资方式、投资原则、投资意义，提高分析、归纳、概括问题的能力，介入当代经济生活的能力。2、经过与方法：在主动搜集材料、浏览教材、理解教材的经过中获得新的知识；并且获得自主探究、沟通合作的方法，整合相关知识的方法。、情感价值观：通过本课教学，培养初步的金融意识、独立的理财意识，并构成正确对待金钱的价值取向。理解个人经济生活同社会的关系，培养科学合理的生活习惯。教学重点、难点重点：投资原则。这一问题之所以是本课的重点，我以为主要原因有两点：其一、从教材的角度讲，这一内容教材并没有系统阐述、讲明。教材只讲了投资方式，这些内容又分属于高一经济常识上册第三课（企业和经营者）及经济
5、常识下册第六课（银行和储蓄者）两课，教材跨度大，时空分离，要求学生将这些知识整合到一起，具有一定的难度。其二、从学生的角度讲，高一学生大多数尚不具备知识整合、迁移能力，综合、概括、比拟的能力也很有限，所以完成这一问题很困难。难点：家庭投资计划的设计、论证。这一问题之所以列为难点是由于：高一学生固然对投资意义、高一政治投资方式的选择高一政治投资方式的选择投资方式有了一定的了解，但由于没有投资经历，对投资原则、投资经过均不了解，因此设计、论证家庭投资计划有一定的困难。三、教学理念及流程设计一教学理念本课在设计时力求体现创新，凸现老师是主导，学生为主体的教学理念。教学中以学生为出发点，注重教学情境的
6、创设，为学生的学习搭设平台；调动学生学习主动性、积极性，充分挖掘其内部潜能，开发课程资源，培养学生的自主学习的能力，创新能力，并构成正确的价值观。二教学形式本节课采用导学式教学形式，教学经过中老师改变传统的知识教授者的角色，成为学生学习的引导者、组织者、鼓励者和促进者。学生在教师的指导下积极动脑考虑，自主探究，充分实现有效教学。三流程设计课前预习：课前，老师给出预习提纲，相关的预习材料；学生在预习提纲的指导下预习教材，预习相关材料，并根据老师的指导搜集和分析投资意义、投资方式、投资原则等相关知识信息。、创设情境，导入新课。学生组织时政课堂，介绍我国目前城乡居民储蓄情况。老师高一政治投资方式的选
7、择高一政治投资方式的选择评论，并导入本节课的教学。这样做的目的是开启学生的思维活动和学习活动，使学生尽快进入本节学习状态，自然铺设出合适本节教学的课堂情境。同时也突出思想-课的一大特点，与时代严密联络，体现时代性。、展示目的，学习新课。第一环节，老师在点评时政新闻后，自然过渡到我们师生共同的学习目的。老师用多媒体展示本课学习目的意图是使教学更具有指向性、针对性。第二环节，学生以学习小组汇报的形式沟通本人课前搜集整理的家庭投资的有关知识，并根据本人已有的知识对家庭投资的意义沟通看法。在这一环节中老师帮助学生完成家庭投资意义、投资方式的学习。设计这一环节的主要目的是：让学生学会自主学习、合作学习，
8、主动搜集资料；并提高学生分析问题、比拟、归纳问题的能力。学会整合相关知识。第三环节，学生在老师指定情境下，饰演小品（发愁），学生探究，老师点评。设计这一环节的目的有二：其一是进一步创设情境，为新课学习作铺垫。其二是凸现情感价值观功能，对学生进行正确价值观引导。在这一环节中完成投资原则的学习。第四环节，老师用多媒体设置家庭投资情境，让学生身临其境，用已有的知识去分析处理问题并展示本人的家庭投资计划。在这一环节中老师指导、帮助学生怎样设计、论证家庭高一政治投资方式的选择高一政治投资方式的选择投资计划。这样设计教学的目的是再一次创设教学情境，为学生学习活动的顺利进行搭设平台。同时提高学生介入当代经济生活的能力。第五环节，由学生对本人的家庭投资计划作现场讲明、评论，并对学生和教师进行现场调查，调查我们目前的家庭投资方式。设计这一环节的目的是检验本节课所学习的知识。3、知识扩展，小结新课。学生小结本节课学习的问题，归纳应把握的主要内容。目的是培养学生的归纳能力、总结能力。老师扩展走出家庭投资的几个误区，目的是让学生走出认识误区，进一步加深理解本节知识，并进行德育浸透。同时为下一课内容学习作铺垫。总之，在教学流程设计中，我们十分注重教学情境的创设，其核心目的是为学生搭设有效学习的平台。四、板书设计略