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1、第 1 页大堰河大堰河我的保姆我的保姆导学案导学案【学习目标】1.感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。2.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。3.体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情;认识旧社会的黑暗和不公;学习劳动人民无私的奉献精神。【重点难点】重点：1.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2.了解并学习诗歌所采用的抒情方法。难点：使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。【学法指导】在反复朗读基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。然后针对某一具体段落仔细推敲，体会作者抒情方式与写作手段。【知识链
2、接】1.走近作者艾青(19102019)，原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929 年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932 年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动第 2 页被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有大堰河我的保姆 、 光的礼赞 、 古罗马的大斗技场 。2.写作背景艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母” ，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇
3、女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932 年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。次年 1 月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆 。3.文题释义大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。【学习过程】一、语言积累1.音形辨识第 3 页团箕( ) 檐头( ) 瓦菲( ) 冰屑( ) 青苔( )荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( ) 叱骂( ) 麦糟( )牌匾(
4、) 灶火( ) 碾过( ) 咒语( ) 虱子( )2.字形辨识堰( ) 檐( ) 掐( ) 钵( ) 忸( )偃( ) 瞻( ) 陷( ) 体( ) 钮( )3.词语释义瓦菲：典押：天伦：忸怩：火钵：悉索：麦糟：匾额：二、研读文章，探究问题1.第一层(12 节)问题 1：从第 1 节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实?问题 2：“大堰河，我的保姆”一句在文中反复出现，表达了诗人怎样的情感?2.第二层(38 节)第 4 页问题 1：细读第 4、7、8 节，诗人回忆了大堰河对自己的爱，诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象。问题 2：第 7 节中反
5、复写“她含着笑” ，应该如何理解?3.第三层(911 节)问题：第 9 节中，写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况，各有什么作用?4.第四层(1213 节)问题：在第 12 节中，诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂， “紫色的灵魂”应该怎样理解?三、合作探究1.本文的主旨是什么?该如何概括?2.如何理解这首诗表现出来的阶级观念?大堰河形象在当代有何意义?【基础达标】1.下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是( )A.檐头(yn) 粗糙(co) 隽永(jun) 青苔(ti)B.溘死(k) 渗入(chn) 火钵(b) 踟蹰(ch)C.漫溯(s) 媛女(yun) 咒语(
6、zhu) 颤动(zhn)第 5 页D.忸怩(n) 模样(m) 叱骂(ch) 长篙(ho)2.下列各组词语中，有错别字的一组是( )A.云彩 神采飞扬 诚恳 开垦土地B.暄响 寒暄客套 窗扉 敞开心扉C.炫耀 耀武扬威 慰藉 声名狼藉D.优郁 犹豫不决 清凉 青山绿水3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )自私使某些人变得鼠目寸光， 看不到国家利益。围绕埃及最大金字塔胡夫金字塔的诸多疑团，多年来 困扰着全世界的考古学家。由于忽略了保护环境， 类似切尔诺贝利事件那样的灾祸不断发生。A.从而 一直 所以 B.进而 一贯 因此C.从而 一贯 所以 D.进而 一直 因此4.下列各句中，没有
7、语病的一项是( )A.我们经过仔细调查研究的结果，认为负责质量监督的李副厂长有责任。B.通过这次社会调查，使同学们不仅了解了农业的历史和现状，而且学到了劳动人民的优秀品质。C.一些发达国家的建筑业，新技术应用之广泛，见效之迅速，都是我们所不及的。第 6 页D.今年春节期间，这个市的 210 辆消防车、3000 多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。阅读大堰河我的保姆一诗的片断，回答问题。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子;也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了
8、的，大堰河啊，我的保姆。5.诗中划线部分运用了反复的修辞方法，其作用是 ( )A.说明其卑微。进一步说明其身份。倾注了对她的感情。B.交代我与她的关系。表明我以她为骄傲。倾注我对她的深厚感情。C.说明我与她的关系。进一步说明其身份。表明我的深厚感情。D.点明身份。突出对她的热爱。倾注对她的深第 7 页情厚谊。6.“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们( )A.“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。B.“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。C.“我”不忘养育之恩。D.“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。【拓展提升】(比较阅读)这首诗和上一课的两首诗同属于新诗，但在抒情方式上却有所不同，试分析其各自在抒情方面的特点，比较其不同之处。【学习反思】这节课你的收获是什么?还有哪些不足?