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1、学校心理咨询流程与技术,请提出您在本课 想了解和探讨的问题？,心理咨询和思想品德教育的区别？,几种不良的助人类型1. 训诫型2. 让我告诉你怎么做型3. 我认为你已碰到难题型4. “这都是社会的过错”型好的谈话方式： 启发引导，助人自助； 能增强人的自我效能感。 （自我效能感指个体在面临某一活动任务时的胜任感，及其自信、自珍、自尊等方面的感受,心理咨询教师的角色和作用？,心理咨询的任务？,学校心理咨询的任务,1.甄别心理障碍倾向的学生，及时转介。2.解决学生成长中的发展性问题，促进学生健全的人格和良好个性的形成。,适应性咨询 发展性咨询,学校适应性咨询的主要目的是解决由于学习环境和学习方式的变
2、化而形成的一些适应性心理问题,如,新生入学的心理适应、学习方法的转变、同学关系等。发展性咨询是以学生未来心理发展为目标,将学生现有的心理水平推向新的阶段。适应性咨询和发展性咨询是相互联系的,是学校心理咨询主要内容。,心理咨询中学生常见的问题现象,1学习方面的压力和挫折 缺乏学习兴趣和热情 、考试焦虑 、缺乏自信，难以承受学业压力和失败 、学习怕干扰 、缺乏有效的学习方法，学习能力不足 。2人际关系的不和谐和紧张渴望友谊但缺乏有效的交往观念和方式 、异性交往中的矛盾和压抑 、亲子关系、师生关系中的无助和难过 。3职业选择中的疑惑和矛盾4个别同学情绪情感调节障碍问题得实质和根源？,问题实质和根源？
3、答案一：缺乏理性、健全的自我意识,在自我评价中，怀疑自我或过低评价自我，导致自信心的降低。在自我体验中，对失败、挫折敏感、体验深刻，导致夸大生活事件的负面影响和内心焦虑、无助。在自制力上，对自己的行为、情绪情感控制力弱与较高的自我期望形成反差，引起内心的矛盾、不平衡。这些多种类、多层面的的问题不同程度使来访学生感到烦躁、压抑、倦怠、焦虑、自卑、失望等，不同程度地影响了其学习、交往、生活。,学校心理咨询的操作流程,如何吸引有需要的学生来？,心理咨询的操作流程：,1.见面初，心理老师的任务：真诚、自然接待，消除学生的不安和顾虑 如何对待非自愿来访学生？,见面初，自愿来访学生的情况：,“说什么呀？”
4、“来这的人多么？”“我也没有什么问题。”窘得状态，不说话。心理学是讲什么的？您知道我想些什么吗？我几次作了相同得一个梦，您说是怎么回事？,2.咨询初期，心理老师应该做什么？,第一步：跟着走 真诚倾听，跟着走，不打断，了解甄别问题性质（障碍倾向，发展性问题）（体会：学生思路清晰，心理老师要跟着走，不要因为某个方面不清楚而打断学生，更不能沿着心理老师自己的思路去询问。）,学生主动的自述之后,第二步：诠释问题（共情、重新建构积极意义）目的：使来访学生获得理解、情感支持；注意：语言简洁，态度真诚过多的语言会将来访者至于被同情、被安慰的不平等地位。 （例：都是假笑）,第三步：有方向的询问不清楚情况,岔路
5、口：（1）疑似障碍倾向的，关注、弄清来访者的典型症状。,心理障碍倾向主要诊断标准 自杀的意念或行为 自我伤害 对他人构成威胁和危险 严重的情感爆发或大发雷霆 具有幻听或幻视（凭空听到声音或看到人或东西） 明显地退缩或自我封闭 体重急剧下降，但没有明显的躯体疾病 严重的药物滥用 各种神经症的典型症状（及时与家长、教师等相关人员联系，及时转介到有关部门）,疑似障碍倾向的询问技巧,询问的技巧开放性问题“最近几天感觉怎么样？”“最难受的时候是什么时候？”“睡眠怎么样？”（结合疑似障碍的典型症状询问）“你自己试着怎样调整过吗？”（通过努力方向发现问题表现）你家长知道你的情况吗？他们怎样看待你的感受？（通
6、过重要人物了解情况）,第四步：疑似障碍倾向后半程咨询任务,宽解、缓解来访学生的负面情绪和思想负担（耳鸣）作用：增强来访学生对心理咨询得信任和对以后咨询的期待。,第五步：疑似障碍的结束,介绍专家身份和经验，提出与专家面谈的建议约定大概见专家的时间,是否还要继续接待需要转介或已转介的学生？,第三步：（2）发展性问题的有方向的询问,作用：理清楚来访学生纠葛的主要问题，明确指导的方向。“你觉得现在哪个事情最影响你？”你现在既想又想，想能处理好之间的矛盾，是吗？主要是这件事让你很难受，是吗？（有了前面跟着走的人本关怀，此询问，能够勾起学生谈出最隐秘的问题，常见恋爱、性等问题）,第四步：咨询技术,精神分析
7、人本主义认知行为焦点解决短期咨询森田疗法,心理问题的产生,个人危险因素 社会危险因素如：遗传、思维类型、 如：父母过分细心 不良的应对技巧 学习负担重 耐挫性低 应激性生活事件 心理问题担忧、恐惧、焦虑使问题持续存在的因素如：不合理思维不良的应付技巧持续发生的应激事件社会支持水平低,第四步：发展性问题指导和咨询技术,注意：指导时，心理老师要对自己的处事方法、价值观非常敏感，要提供给来访学生选择的空间，最终，要请来访学生作决定。常用的技巧：“电子邮件可以代替吗？”沿着期待的行为方式问介绍一种方法，之后询问“你能试试吗？”对固有的观念提出疑问，“他有没有看书？看几遍？”针对错误的观念，讲解相关的知识，解释现象，“你觉得有道理吗？”,第五步：结束本次咨询，约定下次时间,请来访学生整理本次咨询的心得作用：引导来访学生理清思路，明确努力方向咨询技巧：你觉得哪些方面是有道理的？你认同哪些方面？你会试着做些什么？约定下次时间：一周后，我们在商讨进展的情况，可以吗？,青少年心理指导的方法：,一、认知调整：建立积极、合理的解释和态度为事件找到一个好处合理化事件，接纳二、锻炼三、发展爱好，转移关注点和能量四、建立支持系统（朋友关系和亲子关系）,案例讨论和咨询实践,