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1、精品名师归纳总结“出色极了”和“糟糕透了”一、主要内容和课时支配“出色极了”和“糟糕透了”是六年级上册第三单元的一篇文章。文章主要讲了作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评判，这两和评判对他产生了庞大影响，以及作者从两种评判中感悟的爱。这篇文章可分为两部分。第一部分，写巴迪小时候写了一首诗。父母赐予了两种不同的评判。其次部分写后来的熟悉。依据本文的内容和同学的学问水平 , 我分 3 个课时来写成本课教案。下面我就其次课时的设计和大家沟通一下。二、教案目标依据新课程标准对六年级阅读教案的详细要求，我确定了以下几个教案目标：1，引导同学读懂课文，进一步懂得父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评判。
2、2、指导同学通过人的动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐步懂得父母两种不同评判中包含的爱，感受的不同表达方式3、指导有感情朗读课文。三、教案方法文章第一部分在表达小时候的故事时，由于父母的态度截然不同，形象特别鲜明， 因此我采纳分角色朗读。让同学走进人物的心灵，走进文本，设身处的的感受人物的内心世界，使阅读课文成为一种真实的体验。其次部分写的是作者后来的熟悉， 此部分内容有些句子的含义比较深刻，给同学充分的时间朗读课文，让同学自读自悟，以记者款待会的形式举办一特别好玩的沟通活动。即：选出几名同学当作家巴迪，其它同学以新闻记者的身份，依据后一部分内容提出问题进行采访。采访的过程中同学们
3、已经对全文有了一个全面而精确的熟悉和懂得。四、教案教程一、提问导入、把握全篇师：昨天，我们初读了课文，谁能说说课文的主要内容？生：巴迪小时候写了一首诗，父母赐予了两种不同的评判，以及他后来对这两种评判的熟悉。师：依据内容，我们把文章分为两部分，哪两部分？生：“童年的故事”和“后来的熟悉”。（师相机板书）这一环节设计从整体动身，让同学站在总揽全局的高度，俯视全文，把整篇文章装在心中。二、指导懂得课文第一部分1、小组合作，朗读体验师：对于一个七八岁的孩子写的第一首诗，母亲的评判是“出色极了”，父亲的评判却是“糟糕透了”，这究竟是为什么？请同学们自读课文第一部分“童年的故 事”，专心体验（板书：专心
4、体验）故事中的各个人物。假如你就是巴迪的父亲或巴迪的母亲，那你为什么这样评判巴迪的第一首诗？假如你就是巴迪，那你能懂得父母的意图吗？为了更好的体验，同一个学习小组的同学可以合作分角色朗读体 验。一会儿，老师将现场采访大家体验后的真实感受。2、采访角色，加强指导师：大家都读完了，读明白了吗？敢接受老师的采访吗？ 生：（英勇而自信）敢！师：好！我是“实话实说”的节目主持人。请刚才读母亲这个角色的同学举手。（生举手）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：当儿子把他写的第一首诗拿给您看时，您当时的第一感受是什么？ 师：说真心话，您认为儿子写的这首诗真的那么出色吗？生：不是的。师：可是您却
5、用“出色极了”来评判这首诗，这是为什么？生：我这样说，是对儿子的一种勉励，期望他能有信心始终写下去。师：那么您的这句话更多的是评判儿子的诗，仍是儿子写诗的行为？ 生：应当是儿子写诗的行为。师：是啊，儿子竟然能写诗了，做母亲的该是多么惊喜和兴奋！这位母亲，您情愿把当时对儿子说的那句话给大家读一遍吗？（这时仍有些同学有些害羞，感情不够充分，老师发觉问题连续指导）师：看来，这是位含蓄的妈妈，我似乎没有感受到您的惊喜和兴奋！谁情愿再来试试？（再指名读。）师：有您这样的好妈妈，孩子肯定会受到勉励的！师：现在我们再来采访一下父亲：请问这位父亲，当您听说这是儿子写的第一首诗时，您的心情怎样？生：仍是很兴奋的
6、，我的儿子竟然会写诗了！师：可是您却迎头给孩子泼了一盆凉水，这是为什么？生：我是想让他看到自己的真实水平，这首诗的确写得不咋样！我是怕他自豪，何况他妈妈已经给了他很高的评判，我就有必要让他清醒一下。师：您怎么就知道小巴迪这时特别自豪、满意了？生：（从文中找到依据）“我用最美丽的花体字把诗认仔细真的重新誊写了一遍， 仍用彩色笔在它的四周描上一圈花边。”这明显是在显示他自己。生：他把诗放在餐桌我的位置上，从这里我也能感觉到他就是想让我夸奖他。3、师生合作，再现情形。师：看来，这位父亲是一位善于观看也特别理性的父亲。父亲与母亲的观点发生了冲突。哪位父亲情愿和我一起再现当时的一幕？（生举手，师指名）老
7、师和你协作，我们直接开头对话，好吗？（师生合作分角色读夫妻俩争执的部分）师：谁情愿像我们这样再读一次？（指名读，孩子入情入境，胜利的再现了当时的一幕）师：你们的朗读把我们每个人都带进了当时的情形中。听着父母的争执，小巴迪的心情又会怎样了？现在我们来采访一下关键人物。谁是巴迪？哪位巴迪情愿说说当时的感受？生：我很难过，父亲为什么会这么说？生：我好扫兴，爸爸为什么不能像妈妈那样夸奖我？生：听了母亲的夸奖，我内心特别兴奋，所以我把诗又重新誊写了一遍，仍用彩色笔描了边，我是期望父亲回来后能像母亲那样勉励我，可父亲却迎头给我泼了一盆凉水，说我的诗“糟糕透了”，我的心似乎一下子坠入了山谷，难过极了。我不明
8、白，父母的评判为什么这么不一样！这是老师引导同学与文本再次对话的过程，既是公平互动的，又充分调动了同学对文本探究的爱好。老师是对话的参加者，同时又是引导者。同学在亲身体验中，真实的感受到了文本所蕴涵的情感，再通过有感情的朗读将自己的感悟表达出来，可谓水到渠成。三、引导同学学习文章其次部分可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：你们的体验让我们懂得了巴迪父母的良苦专心，也感受到了小巴迪当时的内心世界。是的，七八岁的巴迪仍小，他仍无法懂得父母的良苦专心，然而今日，成年后的巴迪巴德舒尔伯格已经是一位享誉全美的闻名作家、编剧，现在让我们一起走近成年后的巴迪，去听听他后来的熟悉。1、用自己喜
9、爱的方式读课文，边读边摸索。师：谁情愿读读课文第 15、16、17 自然段？（指名读）同学们，巴迪对父母的评判懂得了吗？那么你们了？你们对这三段文字懂得吗？下面老师再给大家3 分钟的时间，你可以大声读一读你认为出色的部分，也可以把你的懂得与你身旁的同学交流沟通。假如你通过自己的努力完全懂得了这三段文字，那么你就是大作家巴德舒尔伯格。一会儿，我们将以记者款待会的形式举办一个特别好玩的读书沟通活动。2、 进入角色，争论沟通（给足时间让同学自读自悟，让他们做好充分的预备。） 师：谁情愿当巴迪上台接受大家的采访？师：下面的同学就是新闻界的知名记者，看谁能就这三段文字提出自己最感爱好也最有价值的问题与巴
10、迪先生沟通。生（记者）：巴迪先生，您好，我是报社的记者。您说“现在我已经有了许多作 品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我起初是多么幸运”， 这是为什么？师：这位记者知道采访前要自报家门，严谨而又正规，好样的！生（巴迪）：我有一个慈爱的母亲，她总是不断的勉励我，让我布满了自信与力 量。我同时又有一个严格要求我的父亲，他提示着我仍需不断的努力与提高。所以我说自己是幸运的。生（记者）：巴迪先生，您好，我是电视台的记者。您说“一个作家，应当说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力气，这种爱的力气是灵感和创作的源泉”，这句话该怎么懂得？生（巴迪）：我的成长离不开母亲的勉励，我认为生活中的
11、每一个人都需要这种勉励和认可，由于这种爱的力气是前进的动力。生（记者）：“但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧路。所以仍需要警告的力气来平稳，需要有人经常提示你：当心，留意，总结，提高。”巴迪先生，这句话该怎么懂得？生（巴迪）：假如一个人总是听到勉励与喝彩，他就有可能迷失方向，进而熟悉不到自己的真实水平，这时就需要有人能准时的提示你：当心，留意，总结，提高。生（记者）：您说“这些年来，我少年时代听到的两种声音始终交错在我的耳际我谨慎的把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”，这句话是什么意思？生（巴迪）：这些年来，母亲对我的勉励、父亲对我的要求与提示始终回荡在我的耳边。我清晰的知道：“
12、出色极了”也好，“糟糕透了”也好，这两种极端的断言有一个共同的动身点那就是爱。我既不能因听多了夸奖而沾沾自喜，也不能因听多了打击而灰心丧气。我努力的从这两种极端的断言中吸取上进的力气，让自己健康的成长。生（记者）：您为什么说“出色极了也好，糟糕透了也好，这两种极端的断言有一个共同的动身点那就是爱”？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生（巴迪）：“出色极了”是勉励式的爱，“糟糕透了”是一种严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不一样，但他们的动身点却是一样的，那就是期望孩子能够健康成长。孩子们你一言我一语，场面出色纷呈。采访的过程中他们已经对全文有了一个全面而精确的熟悉与懂得。师：（立即插话）请问巴迪先生，假如起初面对您的第一首诗，父母的评判是一样的，您认为自己仍会有今日的胜利吗？（答案产生了分歧）师：（随机小结）是啊，由于这两种评判，巴迪走上了胜利的道路。但是，同学们，莫非没有这两种不同的评判，巴迪注定要失败吗？人的一生可能会教案教程一、提问导入、把握全篇 二、指导懂得课文第一部分三、引导同学学习文章其次部分二、指导懂得课文第一部分1、小组合作，朗读体验2、采访角色，加强指导3、师生合作，再现情形。三、引导同学学习文章其次部分1、用自己喜爱的方式读课文，边读边摸索。2、进入角色，争论沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载