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1、苏教版三年级上册语文教案苏教版三年级上册1：世界上第一个听诊器第一课时教学要求：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：1.学习本课生字，能正确书写。2.通过初读，了解课文主要内容。教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。教学过程 ：一、导入 新课，提出问题1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?板书课题13、世界上第一个听诊器3、读了课题之后，你想知道些什么?二、初读课文，自学生字新词1、听课文录音朗读2、学生自由读课文，进行自学(1)、借助拼音读准生
2、字(2)、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。(3)、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?3、检查自学效果(1)出示词语：(2)指名读，重点读准翘舌音、后鼻音(3)了解词语的掌握情况(4)分自然段读课文，读准字音，读通句子。(5)交流“世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?三、质疑问难，指导朗读1、学生提出不懂的问题2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。3、小结四、学习生字1、读生字，分析字形。2、学生描红，教师巡视。作业 设计：1、朗读课文。2、抄写生字。第二课时教学要求：1. 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。2
3、. 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。教学重难点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：挂图;生字卡片;录音磁带;实物教学过程 ：一、听写词语，复习巩固听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷二、细读课文，理解内容。1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的?，画出相关句子。2、小组讨论3、反馈、交流、指导朗读。(1)出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思考着。整日思索是什么意思?雷奈克医生为什么要“整日思索”?练习朗读，突出“整日思索”。(2)
4、通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音!应读出怎样的语气?练习朗读(3)他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声，心跳声，都听到了!去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同?比较朗读，体会惊喜激动的心情。练习朗读，突出惊喜激动之情。(4)以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。“又发现”中的“又”是什么意思?“又发现”说明什么?练习朗读，突出“又发现”。4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。5、同桌练习二、总结课文1、课文主要写了什么?2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?3、小结4、学了故事以后，你有什么想法呢?作业 设计：收集中外
5、发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。板书设计 ：13、世界上第一个听诊器整日思索苏教版三年级上册2：小露珠一、教学目标 ：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程 ：第一课时一、导入 新课：小朋友们，你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好
6、的品格?今天我们就要来学习28小露珠(齐读课题)二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶：是一种无色透明的晶体矿物。珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰
7、物，也是一种药材。夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。黎明：天快要亮的时候。俊俏：相貌美好、漂亮。4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。“喇”：中间是束。“衰”：中间是“口”字加一横。六、作业 ：抄写词语第二课时一、导入 新课：1、今天我们将继续学习28小露珠。(齐读课题)2、小朋友，你看见过小露珠吗?(出示课件：小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)3、那你在这节课还想知道什么呢?二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。2、读第一自然段a) 你知
8、道了什么?(出现的时间：晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上)b) 课件演示小露珠的形成过程c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)d) 练读e) 指名读f) 齐读三、读第二五自然段1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它?2、由朗读3、交流;小露珠来到了哪些地方?4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?请同桌挑选最喜欢的一段读读、演
9、演。5. 自由读6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?7. 学生根据刚才交流的进行表演8. 交流为什么这么读、这么演(1)、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润板书：外表(美)闪亮透明圆润(理解：闪亮、透明、圆润)(2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在9. 那我们应该怎样把它读好呢?10. 指导朗读(“那么那么那么”“蹦到”“爬到”“落到”)11. 练读、指名读12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?13. 为什么
10、小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)四、讲述第六自然段1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?3、出示课件(填空：小露珠_霞光，使_都变得_，连_、树木也都_。)理解“衰老”是什么意思?为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?4、指名读“金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。”交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?6、练读7、指名读、评价8、齐读9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)板书：
11、品格(更美)无私奉献五、讲述第七当然段1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢?2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗?3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢?5、指名读第七自然段，其他同学思考6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看(引读)向日葵向她点头，白杨树向她招手;你听(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)9、
12、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用“_，好象在说：_。”的句式说说。10、你准备怎样读呢?11、练读齐读六、总结全文1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。2、交流七、作业 ：修改课上所写的片段并誊写板书：28、小露珠外表(美) 品格(更美)闪亮 无私奉献透明圆润设计意图：一、多层次地朗读，在朗读中感悟这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发
13、挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方?碰到了哪些小动物?初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒?反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，都试图让学生在读
14、中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，如果我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在第二段中，我设计了小露珠又来到哪些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?进一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中，我设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢?”用“_,好象在说：_”的句式说说。这样能让学生体会小露珠心灵的美。苏教版三年级上册3：石头书一、教材简析：这是一篇科学小品文，通过川川和
15、磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。(一)、(15)勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。(二)、(611)介绍了“石头书”上的字和画。(三)、(1214)石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。二、教学要求：1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。3、能正确、流利有感情的朗读课文。三、教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围
16、感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。四、教学时间：3课时五、教学过程：第一教时教学目的：初读课文，学习有关的字、词。一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法?二、初读课文：1、学生自读课文。2、同桌互相读读，做做小老师。3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。三、弄清课文脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。(1)、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。(2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。
17、(3)、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。四、学习生字：1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。五、布置作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。第二教时教学目的：理解、品析课文。一、复习检查：1、检查复习课后的词语。2、自由提问：我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题?二、学习课文：学习15自然段。1、朗读课文：过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。2、你读了课文明白了什么?3、石头像书吗?说说你的看法4、指导朗读这两个自然段。学习613自然段。1
18、、朗读课文：思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书?(引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑)2、小组学习，交流;(1)、你读了课文后，明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?(2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思?3、分角色朗读课文。学习课文1214段：1、分角色读。2、理解：(1)、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?(2)、刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?(3)、川川和磊磊为什么高兴
19、?为什么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?3、分角色朗读课文。三、总结全文：1、说说石头书的含义。2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。四、作业：练习朗读课文。第三教时教学目的：总结课文，指导实践活动。一、分角色朗读课文。1、感受全文的感情线索。读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。2、分角色朗读二、总结：1、学习了课文，你知道到了哪些知识?2、学习了课文，你有什么想法?三、实践活动
20、：1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。2、交流收集的图片、资料或制作的小报。3、浏览相关的网站。附：板书17、石头像书一层一层 一册雨痕 波痕 矿物 字树叶 贝壳 小鱼 画告诉 知识课后小记：共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：1、看了课题，你有哪些疑问?2、课文写了几次对话?3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案?4、各自找伙伴分组学习：分角色读说说知道的知识看课件理解。5、总结，说说石头为什么像书。操作发现有以下的优点：1、课文的条理清晰，整体感知好。2、学生的学习兴趣浓，积极性高。3、朗读，理解、说话的训练量大面光。能顺利的理解“刨根问底”一词。上一篇：三年级语文下册第八单元教案 第 15 页 共 15 页