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1、三年级上册苏教版语文教案三年级上册苏教版语文教案篇1教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写, 认识1个多音字。理解生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学重点、难点：通过蒲公英不同的选择导致的最终结局，体会语言中蕴 涵的深刻哲理。教学准备：投影，挂图教学时间：3课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“可爱”、 “亲切”造句。3、整体感知课文内容，知道课文写了一件什么事。教学过程：一、看图导入1、多媒体显示蒲公英图片教学难点：感悟道理
2、。教学准备：课件。教学过程：一、复习：1、听写词语嘱咐迷惑湖泊泥土两颗宝贝富翁茁壮2、指名说说课文主要内容。二、精读课文第一自然段。1、看图，然后投影出示第二句。指名读，说说：绒球 是指什么？这句话是什么写法？把什么比作什么？2、指导朗读。第二自然段。1、出示太阳公公的话。(1)嘱咐是什么意思？(2)太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去？(3)只有什么样的地方才能去？(4)师范读，故意漏也，并说说为什么要加也。2、指导朗读太阳公公的话。3、学生回答，老师相机板书：金光闪闪银花朵朵黑黝黝第三自然段1、自由读课文，思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法？2、出示重点句子理解：这黑黑的
3、泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定 有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。理解：黑黑的泥巴什么意思，表达了种子什么样的感 情？（轻视、看不起）3、指导有感情地朗读第二、三自然段。三、作业：1、有感情地朗读课文。2、抄写词语第三课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学习第四自然段，用嘱咐造句。3、知道做任何事情必须脚踏实地、实事求是。教学重点：学会用嘱咐造句。教学难点：明白课文中说明的道理。教学准备：投影片。教学过程：一、过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各 不相同，它们的结果怎样呢？我们一起来学习第四自然段。二、指名读第4自然段。1、说说几种小降落
4、伞的不同结果。老师相机板书：干死淹死茁壮成长2、理解词语：茁壮、竞相开放、装点3、结合上下文进一步理解句子的意思。4、再读第4自然段，说说小降落伞为什么会有不同的 结果？（落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪 闪的地方所迷惑，沙漠里没有水，所以他就死去了。落在湖 泊里的种子一心想快乐，他被银花朵朵的地方所迷惑，湖泊 里没有土，有的只有水，所以他被淹死了。落在泥土里的种 子实事求是，不注重表面现象，所以它们能茁壮成长。）指导读好第4自然段。三、讨论讨论题：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？1、自由发言2、教师小结做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切 实际的想法。要听取前
5、辈正确的指导。四、指导复述1、要记住内容，首先要理清课文的前后顺序。（1）第一段的顺序是：花瓣落，绒球长，风吹过，伞 儿飘。（2）第二、第三段的总体顺序是嘱咐湖泊结果，每一 部分大体又是按沙漠湖泊泥土叙述的。因此，在脑海里应该 有上面的记忆框架。2、各自练习复述3、指名当众复述五、总结全文。1、齐读全文。2、学了这篇课文，你懂得了什么？六、课堂练习。读下面的词语，再说出几个类似的词语。一阵阵、黑黝黝、金灿灿七、作业：1、用嘱咐造句。2、多音字组词。三年级上册苏教版语文教案篇3一、教学目标：1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5 个生字。2、学习用普通话正确流利地朗读课文。3、通过学
6、习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福, 要好好珍惜现在的幸福生活。二、教学重难点：1、学会课后田字格中的12个生字，会认双横线中的5 个字。2、掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福, 要好好珍惜现在的幸福生活。三、教学准备：生字词卡片、田字格小黑板、四、教学过程：(一)歌曲导入：教师说：“今天，老师跟你们带来了一首好听的歌曲。 你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可 以把课本翻开第一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什 么联系？放歌曲。指名回答。这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信 你们一下就学会唱了，让我们一起来学习让我们荡起双桨 这一课吧！(二)教学互动：
7、1、自由读课文，认读生字。(1)学生自由读课文，遇到不认识的字圈画出来，利 用课后生字表或书后查字表认识这些生字，并将这些字多读 者几遍，读准为止。(2)小组合作交流认识的字。方法可多样化，可以用 他们喜爱的方式。教师要巡视指导，及时肯定交流学习的好 办法。(方法有：小组长负责，抽卡点名认读；或全组荆炎 车轮读者；或男女生互问互读者等等。)(3)全班集体交流反馈。A： 1：小雨点落到哪棵小草上？指名学生试连，当学生连对后，小草可摇动叶子说：“谢 谢你给的小雨点，真甜呀！”激发学生识字兴趣。B： 2：出示“三个生字娃娃”：“映、轻、唱”说：我们的名字有太好读者，你们发现读时要注意什么？（应轻唱：
8、翘舌音，）当学生说对三个字应注意的地方后，课件在生字娃娃一 起说：“看来，我们的小秘密躲不过小朋友聪明的眼睛哟！”2、再读课文，读准字音。师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到 课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读 准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。指名读，其他同学注意字音读准了没有。3、整体感知（1）把课文连起来读一读，看你从课文中知道了些什 么？先和你的同桌说一说。（2）指名反馈。学生说，老师总结。（三）和谐发展：1、朗读课文。2、师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说, 试着读一读，读出自己的感受。（四）书写生字。1、自由认记，想想怎样
9、记住这些字。2、重点指导3、学生自由练写，老师巡视。（五）定向导入复习旧知，认读生字及词语。（六）小组合作探究学习课文1、同桌合作交流，读懂了些什么？2、全班交流：你读懂了什么？3、指导学生体会“谁给我们安排下幸福的生活”这句 话。（可采取学生自由读、指名读、评议、再指名读等到形 式。）（七）指导书写其他生字（A）指导背诵（多种形式：同桌、小组、男女生）三年级上册苏教版语文教案篇4一、教学要求：1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首 歌.2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活？3、学习课文中的生字词.二、教学重点：重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生 字词。三、教学准备：歌
10、曲让我们荡起双浆四、教学过程：（一）引入课题可以制作课件，情境导入,激发学生对美好童年的向往.（二）学习课文1、教师范读2、学生自读课文3、学生范读课文4、学生质疑5、指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课 文边体会童年生活的美好.（三）学习生字本文出现了两个生字，教学时注意字型的写法，可采用 换部首的方法记字。如：奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字；浆的右 上角是夕，不要多写一点。补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排.注意:凉爽的爽的写法.（四）学唱歌曲在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先欣赏歌曲 让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着 首个的基调是欢快的，表达一种愉
11、快的心情。采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后 进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文 内容，体会诗歌感情的目的。（五）活动可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游 比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。三年级上册苏教版语文教案篇5I、教学要求：1 .阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩， 幸福美满。2 .学会课文中的10个生字，理解“环绕“、“飘荡“、 凉爽“、“尽情”等词义、并区别运用“映“与”应、 漂“与“飘”等字的形义。3 .读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的“红领 巾” “谁”指什么。II、教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，
12、并通过想象说出诗歌描绘 的情景。IIL教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1 .今天我们来学习一首诗，题目是让我们荡起双桨 作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢 乐情景。2 .介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之 一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周 有哪些美丽的景物？范读课文。学生读课文，理解课文内容学习课文的部分生字。三、学习课文第一小节。1 .知识学生读课文，联系句子理解“环绕“、“飘 荡、“凉爽”等词义。2 .想象、看图、画面有些什么？3 .出
13、示句子。”水面上” “小船”四周” “我们”4 .提问，这一小节主要写了哪些景物。从课文中找出来。四、作业：1 .描红：2 .根据拼音写出词语：3 .将下列的字加上偏旁部首，组成词语：4 、熟读课文第一小段。第二课时一、复习：5 、指名背诵第一段：6 、默写生字：二、学习课文第二段：1 .指名学生朗读第二段。提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）课文中”红领巾迎着太阳” 一句中的“红领巾”指图上的植物是什么？你能说说它的特点吗？2、今天我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。(齐读课题)二、初读课文1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子；遇到 长句多读几遍；查字典或联系上下文理解文中的生词。2
14、、检查自读情况分小节朗读课文，相机学习生字新词。(1)正音：“绒”翘舌音；“降”后鼻音；“伞”平舌音。指导朗读长句：一阵阵风吹过随风飘荡。(2)相机理解“嘱咐”，联系生活实际：你出门时妈妈 会嘱咐你什么？爸爸出门时妈妈会嘱咐些什么？“迷惑”；用“亲切”造句(3)分角色朗读课文第三小节。理解“波光粼粼”你 在哪见过波光粼粼的湖面？词语练习：出示“金光闪闪，波光粼粼，银花朵朵”， 你能照样子说几个吗？(4)理解“茁壮”三、理清课文脉络1、同桌互读课文，交流各小节的意思。2、指名说一*说(1)成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘扬。(2)太阳公公对蒲公英的嘱咐。(3)蒲公英对太阳公公的嘱咐产生的不同的
15、态度和行 的是什么？（少年儿童，少先队员）比较映“与“应”、”漂”与“飘”字的音、行、 义。讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人）比较“迎面“与”迎着”的词义。2 .小结。（让学生自己讲）三、学习课文第三段1 .学习课文第三段（集体朗读）2 .理解词义“尽情”3 .思考：课文中”是水给我们安排下幸福生活中谁指 什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4 .小结这一段。第三课时一、指名读课文。二、齐读课文。三、指导背诵.根据挂图，指导背诵。相机板书第一小节：“倒映“、“环绕”（欣赏美景）用轻声和 赞美的语气读。第二
16、小节”迎、洒、望、听”用高兴和自豪的语气朗读。第三小节”问、谁安排”用感激的语气朗读。同桌互背练习。四、歌曲欣赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的 欢乐情景。三年级上册苏教版语文教案篇6教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热 爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为 什么？（生思考，后交流，教师肯定学生所说）因为有了春、
17、 夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。有 人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！”但是，在诗人杜牧眼 中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛， 晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。今天，我们将学习 他的山行。2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。(1)知诗人，解诗题；(2)抓字眼，明诗意；(3)读诗句，悟诗情。5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前 收集的资料，学习古诗。6、小组汇报交流。(1)简介诗人杜牧；5 2) 了解题目意思：山行：在山上行走。(3)字词解释：寒山：深秋时节的山林(寒
18、山：深秋季节，天气渐冷， 山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山)。斜：在这首诗中应读xia,意思仍当倾斜解释，这里有 曲折不直的意思。坐：因为；爱：真爱，留恋的意思。红于：比更红。(4)学生根据小组讨论说说诗句意思。(大致了解即可)(5)教师点拨:a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生: 生出，存在。（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。） 一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动 态，也说明山很高。b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这 句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因 为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风
19、 霜考验。c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖 酒烧红叶”“红树青山好放船”，比较而言，杜牧的写法好在 哪儿？（在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南 二月的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写 出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感 受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。）d、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系 呢？请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。（前两句描 写的景物很美，但作者最爱的还是枫叶，所以说，前面景物 的描写是为下面的第四句作铺垫的）小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白 云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一
20、幅秋山旅行图, 以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人白谈 不厌。三、品味想象，欣赏意境。1、创设情景，男女生交替朗读，品悟诗歌表达情感。2、设置#三年级#导语，配置音乐、角色、扮演（把自 己当成诗人）。3、反复吟唱，强化记忆。四、选择性作业。（任选一道完成）1、画一幅秋2、改写山行（以第一人称，把古诗改成一篇记叙文） 三年级上册苏教版语文教案篇7教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文；2、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；3、体会诗人浓浓的愁绪。教学重难点：想像诗的画面，体会诗人感情。课时安排：一课时教学过程：一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首枫桥夜泊而名
21、噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千 上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首 诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的枫桥夜 泊。二、板书课题，读题解题：（1）枫桥：在江苏省苏州市阊门外5公里枫桥镇，建 于唐代。该桥因唐朝诗人张继写了枫桥夜泊这首诗而闻 名。“泊”：船停靠岸边。谁能说说“枫桥夜泊”的意思？（夜 里，船停靠在枫桥的一条河边）（2）作者简介：张继。唐朝诗人，出生在襄州（今湖 北襄樊市）。他的诗作比较朴实，枫桥夜泊较有名。三、自读课文，释疑解惑：1、自读课文，自学生字，对照文中注释，初步理解诗 句的意思。2、小组交流，释疑解惑。3、全班交流，质疑问难
22、。如果学生提出的问题是在后 面的教学环节中能够解决的，可暂不作答。四、品词析句，想象悟情：1、诗人写的是什么季节，什么时侯的情景？（诗人写的是秋季，因为诗中提到了 “霜”。时间是深 夜，因为诗中提到了 “月落”、“霜”、“渔火”、“夜半钟声” 等等）2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到 了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？ （“月,“霜” “乌”，“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使 人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。4、朗读训练。5、学习第二句：你还看见了什么？（“江枫”“渔火”） 江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感 觉？（孤单、寂
23、寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得 怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？6、朗读训练7、学习第三、四句：你还看见了什么？（“寒山寺”， 贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么？听，钟声怎样？（传得 很远，传到了客船上诗人的耳朵里）这就是第四句诗一一夜 半钟声到客船。用自己的话说说这两句诗的意思。8、朗读训练：提问：读诗时你的内心有什么感受？（心中难以言说的 思乡之愁，漂泊之愁）9、齐读全诗五、总结全诗，体会感悟1、这幅画在你眼里是这样的美丽，但是，它在诗人的 眼里却不是这样的，这和诗人当时的心情有关。诗人是怎样 的心情呢？诗中的哪个字写出了这种心情？（“愁”）2、诗人可能在愁些什么？苏州是
24、江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这 一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠一一更加激 起了诗人的愁绪；乌鸦的叫声本来就很凄惨一一天气寒冷，周围布满了霜气一一河边孤单的枫树一一渔船上的点点灯火一一远处传来的悠远的钟声一一总之，全诗着一 “愁”字，使得诗人所看到的，听到的, 触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是 诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人 的心情，边想像画面。3、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了 呢？带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这 首诗，一定会有新的感受。4、选择一个或几个词语，说说这些词语表达的意象。
25、江边的渔火：江中亮起渔火，说明夜幕降临，游子的又 一个夜泊开始了。西沉的明月、满天的飞霜：描绘了一幅幽暗、深远而又 寒冷的画面，也暗示着黑夜漫长。惊叫的乌鸦、悠远的钟声：这两种声响更加衬托夜的宁 静、凄清。江边的枫树、孤零的客船、隐约的古寺：说明停泊地的 偏僻、荒凉。六、拓展阅读，比较延伸：(1)出示杜牧的泊秦淮及部分词语解释：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。注释：秦淮：指秦淮河。笼：笼罩。商女：卖唱的女子。 江：指秦淮河。犹：还。后庭花：指玉树后庭花，南朝 陈代亡国之君陈后主所作的歌曲，被后人认为是亡国之音。(2)让学生理解诗句大意，比较枫桥夜泊与泊 秦淮在“
26、愁”的内涵上有何不同。（枫桥夜泊表达的是个人之愁，泊秦淮表达的是 忧国之愁。）七、作业：1、填空：这首诗描写的景物有（）、（）、（）、（）、（）、 （）,听到的有（）和（），抒发了诗人（）的感情。2、背诵课文。3、教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐 的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江 边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以 入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上。三年级上册苏教版语文教案篇8教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。4、理解课文内容
27、，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热 爱祖国山河的思想感情。重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受 西湖的美丽。教学教具：多媒体课件教学过程：课刖展示：1、古诗转转龙2、唱弟子规一、导入刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们 一个礼物，请看大屏幕。（多媒体课件出示西湖的美景图）问：你们觉得西湖美吗？生：美！看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：饮湖上初晴后雨苏轼水光敝涌晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。学生齐声朗诵那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章一一西 湖，请同学们齐读课题。揭题板书：西湖读完课题之后，你们脑子里有哪些疑
28、问？生：西湖什么样子？西湖美不美？那就让我们带着这些问题走进课文。二、预习出示预习要求：请同学们大声朗读课文。1、借助拼音，读准字音，把句子读通顺。动。(4)落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。四、总结全文说说文章的主要讲了一件什么事？五、作业1、朗读课文2、完成课后第三题板书：8、蒲公英小降落伞随风飘荡太阳公公亲切嘱咐各奔前程各有结局第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情 必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有 不切实际的幻想。教学过程：一、导入课文1、同学们，我们继续学习蒲公英，相信学过课文后, 你会从小蒲公英的经历中悟出深刻
29、的道理。二、抓住“可爱”学习第一自然段1、自由朗读课文，你读明白了什么？2、用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。三、过关检查（一）1、同桌互相读生字，读准字音得一颗食2、同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗3、检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律（二）老师检查：1、词宝宝（自渎、齐读、开火车）镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹 如格外漂浮掩映一般一幅画夜幕初垂2、字宝宝（自渎、齐读、开火车）嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初3、课文朗读（抽查4名同学）四、讲解课文俗语的上半部分：上有天堂。有谁能答出下一半？（下 有苏杭）苏杭一一苏州和杭州天堂是怎样的地方？想象回答（
30、幸福、美好的地方；让 人神往的地方杭州像天堂一样美，令人神往。）1、范读课文那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范 录音，边在书上划出西湖美的地方。2、小组合作讨论想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？检查自学效果。小组讨论，归纳：西湖美在湖西湖美在山理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？十里明湖中，孤山()西湖美在堤白堤和苏堤O西湖美在岛三个小岛()小结：十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙 境呢？读了哪一句你仿佛看到了仙境？结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。西湖美在夜生自由
31、读文，想这一段是围绕哪一句话来写的？出示：夜幕初垂，明月东升总结：远眺西湖一近赏西湖一月下游赏五、配乐朗诵总结：西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的 故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无 不为这天下无双的美景所倾倒。让我们配合着音乐，再来朗 读课文，重新体味一下西湖的美景。六、课外扩充阅读配套练习册上的文章一一美丽的西湖1、自由读2、找学生读好的段落3、做相关的阅读题七、课堂达标1、填上合适的词语：()的山峦()的山水画()的湖面()的湖水()的西湖()的琴声2、试着用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意 两个词造句。八、布置作业1、背诵自己喜欢的小节。2、用“如
32、、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。三年级上册苏教版语文教案篇9教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢 的自然段。2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3、会用“犹如“、像“、“仿佛”，“宛如”等词语口头 造句。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热 爱祖国山河的思想感情。教学重点：估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性 认识。因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增 加学生的感性认识。教学难点：这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间， 结合课文理解词语的意思。教学准备投影片、生字卡片、网络资源、课件教学时间：3课时教学过程一、第一课
33、时（预习）1、学生自读课文，学习生字词。2、提供网络资源，让学生上网浏览各类文本、图片、 视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。（预 习准备）二、（第二课时）课堂教学过程（一）调动积累、激趣揭题。师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步 的了解，请大家来谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发 （VCD,空中鸟瞰西湖）（二）凭借想象，指导初读。1、配乐范读课文。2、学生自读课文。（1）要求借助拼音读准生字字音。（2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的 意思，并标出自己不理解的地方。（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖
34、的哪些美景？（三）质疑问难，指导朗读。1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了 句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？2、学生提问。3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的 会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间 仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。（四）精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）1、出示第一自然段：师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美 如仙境。因此人们常说（）。（朗读第一自然段）结合图片理 解“明珠”的意思。2、出示第二自然段：师：请大家朗读第二自然段，看看
35、一共有几句话，每句 话都向大家展示了怎样的画面。（学生自读）（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、 连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一 副山水画）（2）第二句：湖面（结合图片欣赏）（3）第三句：白喘（结合图片欣赏）朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）3、出示第三自然段过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不 信，我们接着看。（1）学生自读（2）分句指名读：师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了 西湖那些景点。（3）分句朗读分析：（课件相应演示各景点）第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”第二句：孤山景第三句：苏堤和白堤第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，
36、湖心亭，阮公墩A、三岛全景B、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月C、湖心亭D、阮公墩第五句：青山白云的倒影体会朗读4、出示第四自然段过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时 的西湖？（夕阳斜射图片）过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。 （春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛 听赏。（1）学生配乐朗读体会（2）夜西湖美景（课件相应图片演示）（3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文 中宛如的近义词，口头造句。（五）配乐朗读全文，学生谈体会。（六）小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相 宜，（课件）就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从 哪个角度看，都是那
37、么美丽迷人，同学们，你觉得呢？第三课时：拓展延伸1、提供相关网址，让小学生自由发挥，浏览网上的西 湖文化、传说故事、逸闻趣事，丰富学生知识，增加阅读量。2、继续提供相关图片网址的链接，激发学生进一步探 索西湖的兴趣。2、指名读，播放蒲公英飘扬在空中的情景。3、你心情愉快吗？你最想用哪个词来形容蒲公英的绒 球？出示填空（）的绒球。4、再次欣赏图片5、指导用“可爱”造句过渡：可爱的蒲公英种子在蓝天中自由地翱翔，多欢快 呀！它们从空中往下看，会看到什么呢？（随即出示相关图 片：沙漠、湖泊、城市、花园等）如果你是小蒲公英你想飞到哪儿去？你想放声说些什 么？三、学习第二自然段1、引读太阳公公的话2、指导
38、朗读太阳公公的话（读出亲切、疼爱又有点担 心的语气）自由练读，指名读（评价）3、你从太阳公公的话中感受到了什么？4、多慈祥的太阳公公呀!让我们再次读出它的担心。（齐 读）过渡：如果你是蒲公英，听了太阳公公的话你会怎么回 答呢？四、学习第三自然段1、引读齐声回答的话2、真是这样吗？太阳公公担心的事情有没有发生呢？ 自由读，画出两种种子的不同表现。3、指名读第一种：体会话里的意思。（看不起泥土）你 觉得它说这话时怎样的表情？指导朗读（评价）4、指导表演（可以自己加台词，加动作）5、另一颗种子又是怎样说的呢？指名读6、出示波光粼粼的图片，理解“波光粼粼”。抓住“得 意”想象种子会得到怎样的快乐？7、
39、拓展：其余还会有被事物表面迷惑的种子吗？想象 他们会说些什么？过渡：种子们选择的道路不同，结局也不同。五、学习第四自然段1、自由读，思考他们各有怎样的结局？2、指名回答，相机板书：沙漠干死湖泊淹死泥土茁壮成长3、播放多媒体课件六、揭示寓意1、金灿灿的阳光下，那成熟的蒲公英也结出了许多美 丽的绒球，他们看着自己的孩子即将远行，会对他们说些什 么呢？2、指名说，齐读太阳公公的话3、蒲公英的孩子们会明白妈妈的嘱咐吗？明白妈妈话 里的含义吗？你明白了什么？（做任何事情必须实事求是，脚踏实地, 不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。）4、像这种通过一个故事来告诉读者一个深刻道理的文 章我们称之为寓
40、言。七、作业想象两种种子的遭遇，写一篇想象作文。第三课时一、复习检查指名有感情地读课文。二、用“可爱”“亲切”造句1、指导用“可爱”造句。(1)说说哪些东西可爱。(2)告诉学生我们可以说什么东西可爱，也可以说可 爱的什么怎么样。(3)练习口头说话。(4)学生练习写句子。2、指导用“嘱咐”造句。(1)引读课文中的句子，体会“嘱咐”的意思及应用 范围。(2)练习说话，写句子。三、教学生字字形，指导书写1、教学生字字形。(1)要求学生用自己掌握的方法自学生字字形。(2)检查自学情况。教师相机点拨。熟字加偏旁：付一咐公一翁熟字换偏旁：呢一泥课一颗福一富 嘱：提醒注意“禹”的笔顺。2、指导书写。嘱、颗、
41、咐、泥数翁左窄右宽的字: 左右等宽的字: 上小下大的字:3、练习描红。四、作业1、抄写词语。（课后作业3）2、加偏旁组词。三年级上册苏教版语文教案篇2第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。两条绿线 中的6个生字只是认识不写。认识一个多音字。教学重点：能学会生字。教学难点：能掌握写钢笔字的要求、写好生字。教学过程：一、出示图片。1、出示蒲公英图，引导学生说说图上蒲公英的样子以 及有关知识。（相机出示词语：蒲公英花托绒球降落伞）（蒲公英是冬末春初抽花茎，顶端生一头状花序，开黄 色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时形成似 一白色绒球，有
42、毛的果实随风飞散。蒲公英的种子是靠风传 播的。)2、教学生字。蒲：指名读这个字。托：读准三拼音节，理解字义。绒：指名拼读，注意右边的笔顺。降：提醒学生右边的笔顺，不要写错。伞：老师提醒读准平舌音，注意平舌音。师：春天，蒲公英花盛开了，也许它不惹人注目，因为 它只不过是一朵朵普通的小花。但它们在金灿灿的阳光竞相 开放，把大地装点得非常美丽。到了秋天，蒲公英的花瓣落 了，会怎么样呢？(板书课题。)二、初读课文。1、出示要求自读课文。(1)自由轻声练读课文两到三遍。(2)画出生字词，读准生字字音。(3)标好自然段的序号，难读的句子多读几遍。2、查自读情况。(1)抽读词语卡片。嘱咐迷惑湖泊泥土两颗黑黝
43、黝宝贝富翁干死茁壮波光粼粼嘱、茁：读翘舌音。粼：读前鼻音。翁：读后鼻音。多音字：数（shti）泊（pd）干（gdn）（2）指导读长句，注意停顿。出示投影片：那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下 随风飘荡。第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英种子早已干死；落 在湖泊里的种子早已淹死；只有落在泥土里的种子茁壮成长 起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加 美丽。三、指导写字1、出示生字，辨别字形，注意写法，提醒学生怎么样 写。2、着重讲惑和降的写法。用钢笔描红。四、布置作业。1、练习描红。2、练习朗读课文。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、指导学生收集有关资料，并掌握收集的方法。3、通过对课文的朗读感悟，做事要实事求是，不要被 事物的表面现象所迷惑。教学重点：理解课文。