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1、（一元一次方程）单元整体设计思路（一元一次方程）单元整体设计思路）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！（一元一次方程）单元整体教学设计教材分析：编写特点：本章是华师版七年级下册数学第六章（一元一次方程）。全章编写体现了：1联络实际问题：数学内容的引入，贴近学生的实际生活，使学生通过问题解决的经过，获得数学概念，把握解决问题的技能和方法。2注重自主探究：教材采用问题情境-建立模型-解释，应用与拓展经过设计，学生投入解决问题的时间活动，本人研究，探索经历数学建模的全经过，提高数学的应用意识和解决问题的能力。3浸透思想方法：教材注重让学生在探索中体会转化的思想方法，并联络相关知
2、识，浸透数学的建模思想和化归思想。4编排层次鲜明：根据课标要求，教材选择练习和习题有基础题，也有拔高题，以适应不同水平的学生都能得到发展。地位与作用：方程有悠久的历史，它随着实践需要而产生，并且有极其广泛的应用。从数学本身上看，方程是代数学的核心内容，正是对于它的研究才推动了整个代数学的发展。从代数中关于方程的分类看，一元一次方程是最简单的代数方程，也是所有代数方程的基础。本章知识有承前启后的重要地位，通过本章学习不但能够提高学生的方程思想和建模能力，还能够提高学生分析问题和解决问题的能力。教学目的：知识与技能：能根据详细问题中的数量关系列出一元一次方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模
3、型，会解一元一次方程，能用一元一次方程解决实际问题。经过与方法：1、通过观察，归纳得出等式的性质，并利用它们探究一元一次方程的解法，培养学生观察，分析，归纳的能力。2、能够找出实际问题中的已知数和未知数，分析它们之间的关系设未知数，列出方程表示问题中的等量关系，体会建模思想，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体会与别人合作的重要性。情感态度与价值观：通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一步体会利用一元一次方程解决问题的基本经过，感受数学的应用价值，提高分析问题解决问题的能力。学情分析：1、学生初学列方程解应用题时，往往弄不清解题步骤，不设未知数就直接进行列方程或在设未知数时，有单位却忘
4、记写单位等;2、学生在列方程解应用题时，可能存在三个方面的困难：1学生抓不准相等关系;2学生找出相等关系后不会列方程;3学生习惯用小学生算术解法，得用代数方法分析应用题不适应，不知道要抓如何的相等关系。内容构造：16.1从实际问题到方程：通过某校七年级328名师生乘车外出春游租车问题，引入方程。让学生初步学会怎样找问题中的等量关系列出方程，了解方程的相关概念。6.2解一元一次方：1等式的性质与方程的简单变形;2解一元一次方程。在解一元一次方程时通过探究等式的基本性质，我们研究了一元一次方程的解法，并总结归纳了一元一次方程的解法步骤，培养学生观察，分析概括及逻辑思维能力，浸透化归的数学思想，构成
5、学习活动经历。6.3实践与探究通过3个问题探究了用一元一次方程解决实际问题的方法和步骤，发展学生的抽象，概括，分析和解决问题的能力。2一元一次方程、一次方程组、一元一次不等式组，这三章都从实际情境出发，引入并展开有关知识，使学生了解方程，方程组和不等式都是反映数量关系的模型，并通过寻找问题中的数量关系，把握基本的解决方法。3一次方程组(七年级下)消元，变二元为一元一次方程;一元一次不等式(七年级下)步骤基本一样，提供方法，步骤;一次函数(八年级下)求一次函数与x轴，y轴的交点坐标时，利用一元一次方程;一元二次方程(九年级上)变一元二次方程为两个一元一次方程。学习活动：课标指出：学习活动注重课程
6、目的的整体实现;体现学生在学习活动的主体地位;注重学生对基础知识、基本技能的理解和把握;使学生感悟数学思想，积累数学活动经历;关注学生情感态度的发展。在整个学习活动中要引导学生探索、归纳，强化感性认识。并联络方程的相关知识，加强知识的综合应用。要充分利用教材所留的空间，对不同学生学习的内容和要求，可根据实际情况适当调整，每节课的习题注重基础，面对全体学生，温习题既有A组基础题，也有B,C层的拔高题，能知足不同层次学生的需求，使全体学生都得到发展。本章主要是解一元一次方程和应用问题，对于解题要求和书写格式都严格要求，有利于解题步骤的规范，培养学生良好的学习习惯。学习评价：课标指出：评价要以课程目
7、的和课程内容为根据，体现数学课程的基本理念。采用多样化评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的鼓励作用，保护学生自尊心和自自信心，帮助教师总结反思，调整和改良教学内容和教学经过。1教学中要观察学生在课堂上在自学、讨论、展示、讲解等方面的介入度，老师会做出相应的评价和指导，用课堂评价表量化积分。2教学结束及时进行测试，有利于学生稳固新知，做到步步清，堂堂清。还能够进行周测，周测能够评价一周的学习情况，通过测试发现学生在知识方面存在的问题，老师给予评价和指导，使学生牢固把握。3小组评价，根据学科组长记录标，会评出学习之星和数学之星，根据小组得分评出数学冠军组和对小组进行排名，进行奖励和晋级，这样就能发挥评价的鼓励作用，激发学习数学的兴趣。（一元一次方程）单元整体设计思路这篇文章共6228字。（列夫托尔斯泰一等奖教学设计7篇）：第1篇列夫托尔斯泰一等奖教学设计教学目的1.学习运用比喻、夸大等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用2.学习欲扬先抑的写法3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界教学重点、难点1.文中的肖像描（剪贴画教学设计一等奖11篇）：第1篇剪贴画教学设计一等奖活动设计背景我的孩子中，有一部分孩子很爱采摘校园内的花朵，树叶来玩。跟他讲树木的作用吧，这些深入的道理，孩子们不可能领会的，他们一到下课就去玩树叶，有的孩子是捡飘落的，有的孩子捡不