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1、苏教版八年级上语文研究课（苏州园林）教学设计反思（苏教版八年级上语文研究课（苏州园林）教学设计反思）这是一篇八年级上册语文教案，以苏州园林为标本，领略中国的园林文化，学会欣赏园林之美。教学设想设计理念：将语文课程跟综合实践活动课程结合起来，学生通过品读（苏州园林），接触园林建筑知识，开阔眼界，培养对园林文化审美情趣。引导学生走进社会，走向生活，能对身边的园林文化做出简单的评价，在实践活动中学习语文。发挥当代教育媒体和网络技术的优势，把与教材有关的内容进行系统化处理，为学生提供拓展性学习素材，激发学生探究园林文化兴趣，使他们主动学习，深化探究。读写结合，以读带写，以文本阅读为支撑，以自主、合作、
2、探究为方式，以口头表达与写作训练为落脚点，全面提升学生的语文素养。学习目的：以苏州园林为标本，领略中国的园林文化，学会欣赏园林之美。熟读课文，揣测作者思路，体会作者捉住讲明对象的特征，运用准确生动的语言有条理地讲明事物的写法。使学生在比拟阅读中学会利用首括段、首括句有条理地构造文章的方法。教学经过第一课时一课前准备老师活动学生活动老师查找有关苏州园林的图片、视频，并搜集当地的建筑园林图片，制作课件，以备拓展之用。学生课前利用网络及书刊阅读苏州园林的有关资料。预习（苏州园林）并做好批注。二导入老师活动学生活动最近，我市北海公园开发在即，我听讲市园林局在亭台轩榭布局、花草树木栽种等方面拟借鉴苏州园
3、林的设计风格，如今广泛征求市民建议，并对有创意的建议予以奖励，同学们愿不愿意参加？目的是调动学生的求知欲，引发其学习兴趣要想提出有创意的建议，就必须对苏州园林的美学价值有所了解，让我们一起走进文本，去领略苏州园林的艺术美！默读，自主批注，整体感悟。找出表述苏州园林整体特征的句子。请同学们畅谈对苏州园林的整体感受。学生一学生二三自主品读课文，整体感悟老师活动学生活动老师出示重点探究问题：1苏州园林的整体特征是什么？2课文围绕这一特征分别介绍了园林的哪些景点，怎么介绍的？用图片或视频来印证苏州园林的图画美。加强学生的感性认识品读，体味苏州园林的艺术美自由发言，班内沟通，并对其他同学的发言做点评。四
4、小组合作探究老师活动学生活动1苏州园林的和谐美文中的那些词体现出园林的和谐美？用图片或视频来印证苏州园林的图画美。加强学生的感性认识展示课件。学生借助文中所学知识，谈谈下列图公园设计的失误究竟表如今哪些方面。展示课件。2苏州园林的自然之趣研读课文第三四五段，讲讲苏州园林的自然之趣表如今哪些方面？为什么古代宫殿及近代住房讲究对称美，而苏州园林崇尚自然美？师提示：可从建筑的功能方面简答，如宫殿往往是皇权的象征，必须庄严，有威慑力，对称的设计往往代表着一种秩序，神圣不可侵犯。而园林建筑，往往是人们休闲，养生的地方，崇尚自然，陶冶性情。设计者在规划时往往追求园林的自然之趣。3苏州园林的层次之美。重点赏
5、析隔而未隔，界而未界。4苏州园林的细节之美角落美、色彩美等在品读时，原则上采用先读后教，给学生充足的阅读时间让学生先感后悟，让同学们在熟读文本的基础上，借助图片对苏州园林的图画美做出本人的阐释。生一：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。文中的无论、总是、一切绝不都强调了苏州园林是一个统一和谐的整体，体现出中国传统园林文化注重和谐的美学原则。生二：这幅图在栽种树木方面缺少画意，显得杂乱无章。生三：作者用了绝不讲究对称、绝不雷同、美术画要求自然之趣、高低曲直任其自然等语句，强调了苏州园林讲究自然之趣，体现崇尚自然的美学原理。学生四
6、问：为何宫殿设计往往对称，而园林设计却往往不对称？这是课堂生成的新问题，具有挑战性。生考虑各小组提出疑难词句，师生共同研讨解决。学生结合文中的介绍，对下列图片做出赏析略学生四：以后在鉴赏园林时，可从整体能否和谐、设计能否自然、景致能否有层次等方面来赏识。学生五：能否讲究图画美方面。五感悟收获老师活动学生活动苏州园林是我国各地园林的标本，从美学原理方面考虑，各地园林在建设方面应从中借鉴什么呢？在游览各类公园时，能否从游览者的角度对园林的设计做出详细的评价？各持己见，沟通有关园林的收获。学生一：学生二：讨论六作业老师活动学生活动1搜集滨州园林风光，从上述美学角度对这些景点做出审美评价。2就北海公园
7、的园林化设计，向市园林局献计献策。提出你的美学原理和详细施行方案。1学生课下完成。2在实践活动课上展示。图例一公园设计的败笔图略图例二古代宫殿的对称美图略图例三苏州园林的自然美图略例图四苏州园林的层次美图略例图五滨州市园林风光图略第二课时一导入老师活动学生活动上堂课，我们从欣赏角度入手，领略了苏州园林之美，本节课，我们深化阅读，揣测作者的思路，理清文章的脉络。叶圣陶先生曾讲，大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，才能理解的透彻1自主学习，勾画关键语句，并作批注。重点考虑文章的构造特点。二理清文章的讲明的顺序老师活动学生活动1找出全文的中心段，划出全文的主旨句。2画出和
8、归纳出每段的中心句。3老师巡回指导。3学生小组讨论并展示其画的构造图4师生归纳读文章找主线，理清思路是关键。主旨句是文眼，所有段落归它管。首括句、首括段，一群孩子围它转。论资排辈要记牢，学习布局和谋篇。2以小组为单位，合作探究文章的思路问题：1文章第3、4、5、6段的顺序能否颠倒？2第四段中的假山跟池沼的顺序能否互换？3文章的7、8、9段能否调到第3段之前？4第2段能约束第7、8、9段吗？5文章第7、8、9段的顺序能否互调？6全文的总体构造是怎样安排的？3各小组成员采用图表法画出文章思路图，并在小组内沟通。4文章思路图展示并讲解由学生完成学生自主探究：1找出本文的主旨句。2找出首括段(包括过渡
9、段)。3画出每段的中心句或首括句。4理清作者的思路，画出思路图。学生沟通文章构造，感悟其写作方法。5由学生讲解文章构造图三拓展练习老师活动学生活动出示材料：我是一名残疾女孩，十五年来，我时时处处得到来自家庭、学校和社会的无微不至的关心。每当想起这一切，我就冲动得不能自已请同学们根据文章第一段的提示，揣测文章下几段应写的内容。生一：先写家庭、再写学校和社会。生二：文章的首括段制约着下面各段的内容。(四)课外阅读老师活动学生活动下发印好的资料1梁衡（晋祠）22007年安徽高考满分作文（提篮春光看妈妈）从构造方面对两篇文章做出点评。1.学生阅读。2.学生合作探究。3.学生画出构造图并在小组内讲解。4
10、.小组展示。6、学生联络本人的写作实践，谈一下应在构造文章时应注意什么。相关资料：一（晋祠）梁衡略二2007年安徽高考满分作文（提篮春光看妈妈）略【反思】我感觉本节课最大的亮点就是在最大程度上激发了学生的学习兴趣，并为学生的持续兴趣提供可能。学生所面对的不再是一篇枯燥乏味的讲明文学习，不再是死板地了解每一段的讲明内容，而好似一群游览的诗人在美丽如画的园林中安步，不仅调动了学生原有的知识积累，锤炼了语言，而且使他们在实际的阅读与写作中愈加牢固地把握学习目的。1.这堂课流程比拟流畅，目的突出，各环节紧凑，环环相扣，语言精练到位。重点、难点都放在让学生把握这篇课文的讲明顺序和构造上。2.分析文章构造
11、顺序时，适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生能够更好地理解课文的内容，引导比拟详尽、到位。分析四个讲究时，给学生充足考虑的时间，充分调动学生自主合作学习的积极性。并通过课外语段（晋祠）拓展练习，深化理解，学生学有所得。但这堂课也有遗憾之处：写作拓展环节，目的是结合港中图片和课文的写法，培养他们的观察能力和语言表达能力，同时有效训练讲明顺序和讲明方法的运用。但是，给学生想和讲的时间不够充分，没有很好地完成这个环节。通过反思，我深入体会到，语文课堂上，老师一定要尊重学生的个性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解，营造让学生充分发挥才华、放飞自由心灵的空间，培养学生的质疑能力和敢于表达的能力。
12、老师应当更多关注你是怎么理解的讲讲你的理由谈谈你的看法等等,使学生能够尽情地自由介入。老师要点燃学生的思维火花擅长适时引导学生去发现学习中的疑问，敢于质疑，培养学生的求疑精神。要引导学生通过对疑问的讨论研究，最终获得提高，有疑者却要无疑，则此方是长进。同时，老师要擅长创设一个宽松的气氛，应用恰当的形式，引导学生把本人思维的结果表达出来，进而构成学生之间的沟通和碰撞。并通过老师的评价，在学生中积极倡导一种敢于争论、敢于发表不同见解的精神。苏教版八年级上语文研究课（苏州园林）教学设计反思这篇教案共12253字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。（人教版八年级语文上册（爱莲讲）教学设计反思）：（爱莲讲）是初中语文传统课文，通过对牡丹、菊，莲三种花不同态度的描绘，表明了作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名利禄。（听课反思背影）：课堂上学生积极向上的精神状态、流利的白话表达、丰富的情感体验也让我初步尝试到以生为本的教学形式带来的快乐。