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2、师是蜡烛，燃烧本人照亮别人。这些曾经写在我们教育学教科书上的东西，如今看来，是有不少问题的。老师是春蚕吗？老师也不是春蚕，老师的生命在每一个季节。春蚕吐丝是没有目的甚至是没有对象的，它的责任是为本人筑一个永远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝。这显然不应该是当代老师的形象。老师是灵魂的工程师吗？老师更不是人类灵魂的工程师。人类的灵魂不可能是一个机器，让工程师任意修理，用一个固定的工艺流程去塑造或者改变，而且，老师本人的灵魂由谁去塑造呢?老师是蜡烛吗？老师更不是蜡烛。那种把老师看成是点燃本人照亮别人的讲法，其实是很荒唐的。有人还嫌不够，要老师两头燃烧，加快成为灰烬的步伐。把学生发展的前提建立在
3、牺牲老师的基础之上，显然也是不妥当的。老师是绚丽的晚霞吗？有人讲，老师是绚丽的晚霞，在照亮天空的同时，也呈现出本人的美丽。这个比喻固然比上面的要精彩，但是，当晚霞退却的时候，那星星和月亮构成的夜色天空难道不美丽吗?那么老师是什么呢？老师是什么？在那么多美丽比喻的背后，却失去了对老师个人发展的关注，忘记了老师也是一个人，也是一个有本人的喜怒哀乐、有血有肉的平凡的人。那么，老师究竟是什么?其实，老师就是老师。老师与学生是一对相互依靠的生命，是一对共同成长的伙伴。老师每一天在神圣与平凡中行走，为将来和如今工作。老师首先是一个人，他有本人的喜怒哀乐，有本人的油盐酱醋，他必须做好一个人，争取做一个大写的
4、人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。老师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中构成。因而，老师必须如履薄冰，尽最大努力让本人和本人的学生走向崇高。老师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是本人的充实与成功。老师能够利用的时间与空间决定了老师是一个幸福的人。他完全能够进行自己的设计与武装，让本人多才多艺，让本人的精神世界愈加丰富，让本人脱离庸俗。-（中国教育报）老师是环境的创设者老师创设环境，环境塑造幼儿2.老师的作用第一，发展人类优秀文化成果，使人类走向更高的文明；第二，开发人类智力资源，促进科学技术不断向前发展；第三，培育新型劳动者，推动人类社会不断
5、向前发展；第四，塑造人的灵魂，培养四有新人，促进人类的自己完善。二、职业职：责任、义务、权利的意思;业：业务、事业,具有独特性的专业工作的意思。职业就是人们由于分工而长期从事的专业业务和特定的职责，并以此作为生活主要;的工作。社会分工是职业产生的前提。社会成员固定地分配在不同类型的工作岗位上，承当一定的职责，从事专门的业务，于是产生了职业。三、道德1、道德的内涵：道德是调整人们之间的以及个人同社会之间的的行为规范综合。它以善和恶，正义与非正义，公正与偏私，诚实与虚伪等行为规范，通过各种形式的教育和社会舆论的气力，使人们逐步构成一定的信念、习惯、传统并发生作用.三、道德2、道德的功能1认识功能2
6、调节功能3教育功能4评价功能四、老师职业道德1、老师职业道德的内涵：老师职业道德又称为老师道德或师德，它是老师在从事教育教学活动中应遵循的行为准则和必备的道德品质，它是社会职业道德的有机组成部分，是老师行业特殊的道德要求。四、老师职业道德2、老师职业道德的特征1老师职业道德意识的复杂性2老师职业道德行为的示范性3老师职业道德影响的深入性4老师职业道德教育的实践性五、我国传统的老师职业道德1、关爱学生有教无类2、学而不厌诲人不倦3、言传身教为人师表4、因材施教循循善诱5、不耻下问教学相长六、幼儿老师职业道德1、幼儿老师职业道德的内涵：它是幼儿老师道德生活的重要行为准则反映了教育活动的特殊要求和行为行为调节的特殊方面。它包括的内容有:热爱幼教事业，热爱幼儿，尊重幼儿，不断提高本身的修养等。议一议施受错位为何90%的教师讲热爱幼儿，而90%的幼儿却感受不到师爱?知意脱节为何几乎所有老师都以为老师工作对幼儿成长特别重要,而90%以上的老师都表示不愿意当幼儿老师？谢谢！