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1、新西师大版三年级下册数学第三单元（三位数除以一位数的估算）教案教学设计反思（新西师大版三年级下册数学第三单元（三位数除以一位数的估算）教案教学设计反思）这是一篇三年级下册数学教案，这堂课固然不是最精彩的一堂数学课，但却让我意外地看到同学们的变化。第3课时三位数除以一位数的估算教学内容三位数除以一位数的估算教材第50页。教学目的1、在经历估算经过中，体会估算的现实意义，逐步发展学生估算意识和估算能力。2、能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的经过及方法。3、学惯用转化的方法解决问题，进一步提高学生的计算水平，培养学生的思维能力。教学准备教学挂图或投影胶片。教学程序老师活动学生活动
2、创设情景激趣引入同学们喜欢哪些课外活动？你们对科技活动感兴趣吗？想到科技馆去了解有关科技方面的知识吗？1、引导观察通过挂图或实投出示例题4情景图。这是一个学校的同学进入科技馆参观的情景，认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么信息？学生1：告诉了我们到科技馆参观的学生人数是568人。学生2：从画面上知道这些学生要分3批进入。2、组织讨论你们以为如何分配才能使每批进去的人数较为合理呢?学生1：平均分成3组，使每次进去的人数一样多。列式：5683。学生2：这批学生人数不一定能正好分成人数完全一样的3组。学生3：不用非常准确的算出计算结果。由于哪一批多几个人或少几个人，对参观没什么影响。假如学生不能
3、发现，教师可点拨引导：平均每批进入的人数一定要相等吗？为什么？学生4：只需求出平均每批大约能进入多少人就能够了。如何进行计算呢？能够用估算的方法，很快算出结果。同学们讲得对，在日常生活中，很多时候进行除法计算并不需要非常准确地算出计算的结果，我们能够用估算的方法算出大致的结果就行了。今天我们就一起来研究三位数除以一位数的估算板书课题。让学生认真观察情景图，从中提出相关的数学信息。先让学生独立考虑，然后在小组内沟通讨论，如何分配合理？抽生讲出为什么，多请几位同学讲一讲。体会除法估算在我们日常生活中的应用。探究估算的方法1、学生独立考虑如何估算3743大约是多少？如学生考虑有困难教师能够进行提示：
4、我们原来是如何对两位数除以一位数进行估算的？2、讨论沟通抽生讲出估算情况。学生1：能够估算出得数是三位数。为什么？学生2：能够把被除数看成几百几十的数，在口算出结果。3、比拟估算结果，深化认识同学们真不错，想出了不同的估算方法。对5683200和5683190，你以为和实际结果比拟会如何呢？探究估算方法经过中，让学生先独立考虑，充分体验估算方法的构成经过，然后在小组内沟通讨论，在汇报沟通结果。要求讲出理由及为什么？学生：把568看成600人计算，参加估算的人数比实际的人数略多一些，所以上就比实际结果略大了一些。因而平均每批入场的人数最多不超过200。学生：把568看成570人计算，参加估算的人
5、数略比实际人数少一些，所以得到的商就比实际略少一些。因而，平均每批入场的人数最少不低于190人。引导学生归纳估算方法课堂小结今天我们一起学习了什么知识，你有什么想法和收获吗？稳固练习1、议一议，生活中哪些地方要用到除法的估算。2、第二题，先在小组内讲一讲如何估算，在独立做。3、练习十第1题先抽生讲一讲商为什么是两位数，为什么是三位数？再独立完成，集体订正，教师改书。4、练习2题，生独立完成后，教师改书。体验除法估算与生活的联络。要求学生把理由讲明白。【反思】*年*月*日，我代表了小学数学组参加了我校我的形式我的课的展评活动。在教研组等教师的帮助下，我与同学们一起学习了（三位数除以一位数）第一课
6、时。一、准备针对数学中比拟枯燥的计算类型，我们教研组提出了计算课型五步教学形式，重点以学生为主体，注重学生的全面发展，素质教育。从确立课型到最后展示，我做了这样的精心准备：首先，我认真研读了新课程标准，精心钻研教材教参，观看了很多优秀视频和，借鉴了部分优秀的教学设计。融合优秀资源，在我校多名优秀老师的帮助下，我大胆设计本课教学，大胆放手让学生操作，观察，得出结论。其次，查阅儿童心理学，了解学情，把儿童喜欢的游戏融入到课程中，使枯燥无味的教学变得生动有趣。最后，小组合作讨论孩子们已经做得很不错，需要在数学语言和胆量方面进一步提升。二、展评这堂课固然不是最精彩的一堂数学课，但却让我意外地看到同学们
7、的变化。平常的课堂教师讲解得多，学生属于被动接受型，通过今天的课，同学们的自主探索能力提高，对于学习的热情也增加了。爱考虑，爱举手的表现让我意外。通过小组合作，学生思维在互相碰撞，有利于学生思维的发展，还能教会学生自学的方法。这堂课证实学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发新的生命力，让课堂更精彩。进而也反响出平常的课程需要多磨课，了解学生需要什么，对于学生要多启发，多鼓励，不在于学生天资有多聪明，而在于老师有多会引导。真正地学会放手，让学生来讲解题意，把课堂还给学生。三、存在问题一节课下来，固然让我和孩子们成长很多，但也有遗憾。我从下面几方面分析：1、同学们对于计算题型还是不够细心。抄错数字，看错符号，口诀不熟等都是导致做题准确率不高的原因。因而，除了多练以外，还得纠出典型错题，分析错题。2、大胆放手让学生多动手、多动脑、多操作、多沟通，绝不以老师的权威扼杀学生灵动的思维。4、学生害怕受挫，碰到数学中的难题就扔给别人。在以后的教学中我应多注重对学生心理训练，养成不怕费事、不怕失败、敢于挑战的心理。