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1、新西师大版三年级下册数学第三单元三位数除以一位数（2）教案教学设计反思新西师大版三年级下册数学第三单元三位数除以一位数（2）教案教学设计反思这是一篇三年级下册数学教案，通过这几次的教学我感受颇多，本节课通过练习回顾和国际果蔬会的微视频导入课堂，学生的学习兴趣比以往有所提高，并能够主动的参与到学习中来，在解决问题时先由学生独立列式、再对结果估一估，然后小组动手分小棒验证。第2课时三位数除以一位数（2）教学内容教材第49页例题2和相关练习。教学目标1、结合具体的情景图让学生产生计算的需要。2、理解三位数除以一位数的口算方法。3、初步学会用类比的方法去解决新问题。教学准备多媒体课件或教学挂图。教学程
2、序教师活动学生活动复习铺垫200divide;228times;30500divide;537times;10360divide;6240divide;8480divide;4770divide;7板书在小黑板上，生口答，并说出想的过程。师生互动探究新知例题2：出示主题图，提出问题，引导生参与其中独立思考后列出算式。（抽生说出算式的意义）师：可以怎样想呢学生1：12divide;6=2，所以120divide;6=20学生2：20times;6=120，所以120divide;6=20。还可以引导学生小结口算的方法，使其真正理解口算的算理。仿照课堂活动对口令，先抽4位学生示范，后在小组内相互进
3、行。先让学生独立思考，然后在小组内讨论交流算法，使其充分理解算理。抽3mdash;mdash;4名学生说一说。练习巩固1、学生独立完成练习十第2题后，集体订正；2、第三题先让生自己独立试做，追问，为什么要这样做，还有不同的做法吗3、处理小乐园上面的部分练习。生独立做，师巡视，发现问题及时纠正。课堂小结今天我们共同学习了什么知识，你有什么想法和收获吗【反思】通过这几次的教学我感受颇多，本节课通过练习回顾和国际果蔬会的微视频导入课堂，学生的学习兴趣比以往有所提高，并能够主动的参与到学习中来，在解决问题时先由学生独立列式、再对结果估一估，然后小组动手分小棒验证。同时在课堂上能融入估算意识、数形结合、
4、对比思想这些都是成功之处，但是整节课下来感觉比较累，结合几次讲课课堂教学状况，反思了一些教学上的不足：1、在教学内容上，课堂容量过于小。往往是一节课来解决一个问题或是一个知识点。例如，这节课只解决一个问题。多数学生很快就会掌握课堂所学内容，对于已掌握的知识，学生的兴趣就会下降，课堂效率就会降低。学生的注意力就会不集中，课堂节奏就会很慢。在以后的教学中，我将对学生所学的知识进行整合，打破以前依照课本和教学参考按部就班的进行教学。2、在教学中课堂趣味性不高。小学数学课堂教学效果如何，在很大程度上将取决于教师是否能激发学生的学习兴趣。布鲁纳曾经说过：学习的最好动力是对学习材料的兴趣。通过我们的教学实
5、践，不难发现，兴趣是获取知识的重要因素，是学习的根本诱因。兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。对于小学生来说，兴趣更是重要，它直接影响着学习效果。如果学生总是怀着期待和愉快的心情上数学课；上课时老师通过各中教学手段展现教学内容，学生的注意力被教师的课堂美丽所吸引，思维活跃，表情明朗，学习效率自然提高；这样在一种轻松的环境中学习，学生将体会到学习数学的乐趣；真正做到乐中学。反过来，如果学生对于学习数学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，学习成绩也就可想而知。然而，我在课堂趣味性方面做的比较差，没有考虑到学生的年龄特点，上课的语言不够生动，表情不够丰富。3、在教学过程中对
6、学生不敢放手。因为自己工作资历浅，课堂管理和教学经验不足，导致自己在教学是不能大胆放手给学生探索。如在教学计算的过程中，我采用的方法是由学生试着计算，在巡视的过程中把学生出现的不同算法由学生板书到黑板上，再比较它们算法的不同，由学生把正确的计算过程进行讲解。课上学生能够找到算法的不同并且找到正确的答案，但是讲解的过程不是十分顺利。这个教学环节的处理应该是有教师的参与，由学生试算完成后，学生边讲由教师顺着学生的思路进行板书。这样教学时，教师既能起到示范作用，用能让学生把算理说得更清楚。4、在教学过程中把学生的定位比较高，没有预设全学生可能出现的问题。如学生在操作分小棒的时候，对于1个百不够分时，
7、学生不能想到拆成10个十和原来的5个十一起分。在教学过程中主要是教师我没有想到学生可能会出现这样的错误，所以在应急时有些草率了。5、在突破难点时坡度比较大，产生了一定的困难。在教学过程中在突破难点时，有些倾向于注重方法的指导，欠缺从学生的实际出发，从具体的情境中进行阐述。如用竖式表示分小棒的过程时，偏重于学生对竖式的书写，让学生判断一个算式的结果是三位数还是两位数，其实让学生能够说出百位上的数比除数小，不够商1，所以商是两位数就可以了，而我让学生总结这样的规律使学生感觉有些难，课堂气氛就下来了。在反复地修改教案中，我深深的知道了学习不是简单的搭积木，而是一个生态式的孕育过程。必须从学生的需求出发，给学生提供学习资源。所以在以后的教学中，我将不断进行反思和学习，多向经验丰富的老师请教，成为一名学生喜爱的老师。5