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2、等材料运用剪、贴等技能进行创造;能根据天气的变化给娃娃换新衣)。3.智力游戏区域：巧板世界迷宫大揭秘天气变化棋(提供不同的材料玩具，如迷宫、棋盘、七巧板等)4.数学区域：加来减去分一分瞧一瞧(提供各种数学操作材料，正确的进行数的分解)5.美术区域：桃花朵朵开我是艺术家(制作盛开的桃花，运用线条等技能进行作画等等)活动经过：1.与幼儿相互问好，介绍班上的区域及区域材料。交代进入区域的要求及规则。重点介绍智力游戏区域的玩法及规则。如：天气变化棋，让孩子大胆尝试创作棋盘。2.幼儿选择喜欢的区域进入活动，老师作好引导、观察。重点区域观察：1)天气变化棋：幼儿能否把握剪、裁、画等技能，并运用该技能进行棋
3、的创作。2)天气换新衣：幼儿能否能根据天气的变化给娃娃换新衣。数学区：观察幼儿能否能正确的进行数的分解美术区：观察幼儿能否能运用线条等技能进行作画;能否能正确进行颜色的搭配。操作区：观察幼儿能否能运用剪、贴等技能进行创造。3.整理活动区，适当讲评。能否都能在音乐停止前回到座位上等待教师。小朋友的进区表能否都进行了打钩。各区域的操作物品能否都摆放整洁了，假如没有请幼儿摆放整洁。给遵守区域规则的小朋友给予表扬。活动反思：应该讲，我们和各位教师一样，在结合主题有效开展区域活动这一块也是处于探索、尝试的起步阶段，固然以往在外观摩、学习时也了解了大致形式，但也仅限于一些外表的形式，而对于真正的本质性的东
4、西还是没有很好的揣测和理解，因而在施行经过中存在着很多困惑，希望在今后的实践工作中和大家共同学习，争取在这一块得到突破性地发展。!.;:*老.师教案网!那么，现就我们班在主题活动下开设区域活动的做法简单介绍一下，可能理论根据不是那么充分，只是我们本人凭感觉在这么做着，希望领导和教师们对我们进行指导。首先我想讲一下我们本人对新纲要的学习和理解，对主题活动、区域活动以及主题活动下的区域活动这三个概念的把握：主题活动课程是对幼儿发展所需制定幼儿园课程的内容，幼儿园主题活动是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，老师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。区域活动是由老师为幼儿提供适
5、宜的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。主题下的区域活动，是老师根据主题活动的目的和幼儿的发展水平，以游戏为基本活动,保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。那么，我想既然是主题下的区域活动，那么在进行主题预设时就必须将区域活动一并融入其中，并明确地认识到这样的区域活动应是有明确的活动目的的，应体现并强化主题意识的，而不是等到安排周计划时随意写一个区域自选，因而，对即将开展的主题活动，我们两位教师会在一起碰头，结合主题活动来分析教材提供的区域活动设置及安排，应该讲教材的区域设置这一块给予
6、了我们比拟具体的指导，那么我们就会根据班级的实际情况，从实际操作等方面考虑，挑选一些合适我们班的区域活动出来，安排到我们的活动计划当中，当然可能在刚开场的时候只要两三个区域与本主题有关，象主题大自然的语言我们一开场就设置好了美工区给娃娃换衣裳、以及语言区小小气象员、天气预报图等比拟好在整个主题中都能够持续开展活动的区域，但随着主题的持续开展，我们要分析各领域的活动有可能生成相应的区域活动或是活动开展之后需要在区域中得到延伸帮助孩子提升经历，那么我们就会安排相应的区域活动，帮助孩子有目的地开展该活动的二次探索，如此一来我们的区域设置以及区域活动就会越来越多，从另一个角度来讲也是更好地呈现了主题活
7、动的自然性、延续性和发展性，推动了主题活动的深化开展。应该讲我们班就是根据以上两个原则来结合主题开设相应的区域活动的，但就我们在网上学习的有关文章以及在外观摩学习的经历来讲，我们以为主题活动与区域活动其实是相辅相承的，体如今三个方面：第一方面，在区域活动后也许能够另外生成一个主题活动，由于固然孩子在区域活动中获得的是一些零碎的经历，却还是有继续探索的价值，那么就有必要为孩子提升经历，进而生成一个集体教育内容了;第二方面，区域活动可以以做为主题活动的先行，也就是孩子在区域活动中先积累了一定的经历，再通过主题活动进行经历提升、整合;第三方面：区域活动能够做为主题活动的延伸，由于考虑到操作材料的量、
8、孩子能力的个体差异或者是孩子的兴趣浓厚等因素，每个孩子对主题活动的需求不一样，那么在区域活动中进行延伸是最好的方法，让孩子得到发展的同时也使课程本身得到发展。那么，这几个方面的内容其实我们的脑海里无数次的设想过、施行过，但是受开展区域活动的能力和经历等各方面的限制，真实要施行起来却又无从下手，这是我们最大的困惑。那么自从开学初开场研讨区域活动以来，我们根据程园长的教诲和指引，首先将本人心目中的区域活动标准降下来，不去和大保育院比，不去和在区域活动中经历丰富、能力强的教师比，而是从细小处入手，从孩子们一个个爱玩的小游戏入手，就象最简单的七巧板，我们就设置了一个巧板世界的区域，其实非常简单，就是在
9、柜子中摆放了一篓七巧板，但是孩子们喜欢玩，而且玩得很好。一开场我们让孩子随意拼摆，并相互看同伴的作品;后来让孩子在主题不一样的我中再玩七巧板时，专门拼人，看谁拼得造型多且不重复;玩了一段时间后，又给孩子提出进一步的要求，比方讲在规定时间内看谁拼得多或者是用本人的方式记录本人的作品等等，我想这应该也算是体现了区域活动的层次性。我想也只要这样分阶段，分层次地推进我们的区域活动，才会让我们做为教师的不再那么茫然，不再无从下手，才能让我们有继续前进的自信心，才能让我们有继续探索怎样开展好区域活动的勇气和决心，才能让我们本身在这个探索的经过中得到专业化的成长和提升!大班社会活动教案（大自然的语言）含反思
10、这篇文章共7985字。（大班教案（不开心的小树）含反思）：大班教案（不开心的小树）含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿学习正确地表达本人的心情，尝试进行自己情绪调控，知道总是不开心的人会受冷落，乐观、开朗的人会受人欢迎，根据已有经历，大胆表达本人的想法，快来看看幼儿园大班（不开心的小树）含反思教案吧。（大班教案（我不怕困难）含反思）：大班教案（我不怕困难）含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿结合生活经历，积极表述对“我不怕困难的理解，知道每个人在生活中都会碰到困难，只要努力就会获得成功，在游戏中接受挑战，体验不怕困难、获得成功的快乐，快来看看幼儿园大班（我不怕困难）含反思教案吧。