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1、幼儿园大班主题讲课稿鸟的家族含反思大班主题讲课稿鸟的家族含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿根据生活环境的不同进行分类并学习自己纠错，了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征，萌发爱护鸟类和大自然的情感，快来看看幼儿园大班主题讲课稿鸟的家族含反思教案吧。导读：鸟是动物世界中的一个大的家族。在厦门，四处都能够看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有百鸟园等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经历，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。一、讲教材：1.教材价
2、值：鸟是动物世界中的一个大的家族。在厦门，四处都能够看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有百鸟园等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经历，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有一样的特征：有羽毛，有翅膀、会飞。新（纲要）告诉我们，要与社区密切合作、综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因而，我以为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类的不同的生活环境有着一定的教育价值。2.目的定位：活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起
3、着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相融和的一面。详细的目的为：活动目的：1、了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。2、根据生活环境的不同进行分类并学习自己纠错。3、萌发爱护鸟类和大自然的情感。根据目的，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为根据生活环境的不同进行分类并学习自己纠错。我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，我看了、听了，都会忘的；只要我操作了，才会记住。因而身临其境的学习定能给幼儿留下深入的印象。为此，我们做了如下活动准备：1.知识准
4、备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。2.物质准备：百鸟园的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带、录音机等。二、讲教法：根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用的教法主要有：1.观察法：观察法就是提供大量的直接经历让幼儿观察探索，让幼儿通过五官的感受来发现、探索事物的现象，获得详细的经历，并在此基础上逐步构成概念。2.操作法：操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为幼儿提供的不同环境、不同的动物的图片，让幼儿本人与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能根据生活环境的不如进行分类的经历。通过材料的自己纠错功能使幼儿的能力得到提高。3、启发引导法：幼儿在观察、操作
5、的经过中碰到问题，老师运用适当语言，帮助幼儿来发现问题，引导幼儿解决问题。并灵敏运用集体活动、小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动、生生互动得到发展。三、讲学法：本次活动采用的学法主要有：1、讨论谈话法：新（纲要）指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探索的经过和结果。因而，我在活动中引导幼儿讲一讲、看一看、比一比，在多通道、多感官的介入下，了解鸟类的共同特征。2、体验法：心理学指出，但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。因而为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我提供了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作、纠错的经过中加深体验。
6、四、讲教学程序：我采用层层递进的办法组织活动程序，详细流程为：激发兴趣参观比拟操作体验反应延伸。一激发兴趣：俗话讲，好的开场是成功的一半，在活动的一开场我便向幼儿提出百鸟园的要求，激起幼儿的兴趣；并在激发兴趣的经过中向幼儿提出更进一步的要求：要仔细观察你认识哪些鸟，它们有什么共同的地方？在第二个环节我集中幼儿，鼓励幼儿大胆地讲出本人的发现，鼓励幼儿本人探索讲出鸟类的共同特征，同时让幼儿讨论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方？目的1在这里自然完成。二操作体验：下面进行的是小组式的游戏教学。指导语：你们知道这些鸟生活在什么地方吗？幼儿自由回答教师为你们准备了很多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小
7、朋友试一试把它们送回家。幼儿操作，并学习按背后的正确答案本人纠错。在活动中，幼儿通过本人的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，判定、感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提醒他们重新考虑、修正经历。自己纠错的能力得到提高。目的2在这里完成。三集体沟通：幼儿作品的展示沟通，再次提升和加深了前面的活动经历，然后老师鼓励幼儿一起把百鸟园里的鸟都送回本人的家，再次稳固幼儿的新经历。新（纲要）在社会领域的目的中提到，培养幼儿主动介入各项活动，有自自信心；愿意与人交往，学习互助、合作和共享。在这次的操作中，老师能够鼓励幼儿不知道的能够问同伴，能够寻找刚刚的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题。四反应延伸：这次的活动后，肯定还有一些幼儿不能完成活动目的，老师能够把各种操作材料继续提供在活动区内，让幼儿进行操作，同时提供各种鸟类的图片、图书、VCD等材料，让幼儿继续丰富相关的经历，激发幼儿的爱鸟之情。教学反思：整个活动经过，思路比拟明晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动经过的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。