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1、班主任的多重角色-班主任工作反思班主任工作反思班主任的多重角色班主任的多重角色班主任|分类:班主任工作反思班主任的多重角色在学校里，班级是学生学习、成长的土壤，班主任是班集体的组织者、管理者，是学生健康成长的引路人。因而，在学校的养成教育中，班主任具有举足轻重的地位和作用，是养成教育的总编导。一、班主任是学生良好行为习惯的塑造者。学生在（我的启蒙教师）一文中写到的大都是本人的班主任教师。是啊，小学班主任教师是和学生接触最多的。大到学生的思想品德教育、学习成绩提高、各方面能力培养等，小到如何扫地、如何摆放学惯用具等，都离不开班主任的指导。作为小学生的启蒙教师，我们应当及时帮助他们辨别是非与真假，
2、告诉他们什么该做，什么不该做，应该如何做，做良好行为习惯的塑造者。二、班主任是班级养成教育的施行者。对学生施行养成教育是一项系统工程，这就要求班主任全面了解学生的生理及心理的发展特点，并根据这些特点和班级的详细情况，精心设计，科学安排，严格管理，有步骤、有计划地施行。三、班主任是良好行为习惯的示范者。小学生具有极强的向师性，所以，班主任的一举一动都成了他们的模拟对象，班主任的行为、形象乃至人格对于学生具有重要影响。在班级工作中，班主任的示范作用能够是养成教育变的可见、可学、可仿、可行。班主任老师好的品质，自觉的道德行为，能够为学生所效仿；同样，老师不好的品质，不自觉的道德行为，也会为学生所效仿
3、。班主任与学生朝夕相处，他的示范作用尤为重要。我们作为班主任，应当严于律己，为人师表，在政治思想、道德品质、文化知识、待人接物、工作作风等方面，都应成为学生的表率。但凡要求学生做到的，班主任本人首先做到。四、班主任是学生良好行为习惯的监督者。学生良好行为习惯并非一朝一夕就能够养成的，因而，班主任应当适时发现学生的点滴进步，进行表扬，树立起学生们学习的典范。对于发现的不良习惯，要及时予以纠正，假如大多数学生存在同一不良习惯，那么就要利用班会或其他教育活动对全班学生进行教育。这些，是班主任对学生行为习惯的反应，而这一反应，必须及时且正确，要让学生明白，良好的行为习惯能给周围人带来愉快，不良的行为习惯会是别人厌恶。这样，学生做一点，班主任就肯定一点，渐渐积少成多，学生终会养成良好的行为习惯，假如对学生的进步不闻不问，他们会觉得做好做坏一个样，不如想如何就如何，这样更轻松，那么我们前面所做的工作酒会前功尽弃。因而，班主任的监督角色也不容忽视。总之，作为班主任，应当时刻把养成教育放在本人的议事日程上，让班级生活充满对学生的教育、引导、熏陶，不要为教育而教育，为养成而养成，还是那句老话，养成教育也要慢工出细活，润物细无声。banzhurengongzuofansi/1400.本文标题：班主任的多重角色较旧一篇：班主任应注意的六项教育较新一篇：班主任要耐心倾听学生的心声