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1、七年级语文女娲造人优秀教学设计反思（七年级语文女娲造人优秀教学设计反思）这是一篇七年级上册语文教案，女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感遭到生而为人的自豪。女娲造人青岛邢德华教学目的通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。感受文中所表现的喜悦之情。初步了解神话故事的特点。教学重点大胆而新奇的想像。对人类诞生的喜悦感。课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。老师：投影仪。教学设计导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是怎样理解的。复述故事情节
2、，理解本文联想与想像手法的运用学生自由朗读课文，熟悉情节。投影出示（风俗通）里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人讲，学习挑选信息，并锻炼归纳、概括能力。施行前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，老师可提示补充。假如复述的学生对课文情节有遗漏，可以提醒学生补充。讨论：a女娲造人的详细经过是真的吗?你如何理解这种写法?b你也发挥本人的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种揣测，讲给大家听听。女娲造人的情节显然是想像的
3、，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求本身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。而第2个讨论题，是让学生锻炼本人的想像力，合理即可。能够先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班沟通。探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感讨论
4、：讲讲你对女娲的认识。跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论沟通一下本人的感受。对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。老师最后明确：女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的神，但是她也有人的孤单感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像本人一样的生物，那为什么不创造一种像本人一样的生物参加到世间呢?就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙繁忙碌，像母亲一般勤劳智慧
5、。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是符合现实生活的情理的。对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，老师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体如今人类本身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊妈妈；很多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住喜来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；有了人类，女娲不再寂寞、孤单；有了人类，世
6、间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造可以以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。比拟（女娲造人）与（伊甸园里），拓展思维空间。讨论在我们中国，有女娲造人的美丽神话；在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习追寻人类起源中的参考资料：上帝造人的宗教神话（伊甸园里）)。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇?讲讲理由。讨论这个问题，学生能够拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章构造、语言、思想感情等诸方面去分析。老师不要限制在只应该喜欢哪一篇上，但是最后老师能够让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传讲，表现远古时代人们对未知领域的
7、探求，对美妙生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往可以以从阅读这类文章中得到新的感悟。老师总结女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感遭到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，仍然有很多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。布置作业摘抄课文中优美的词语。阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。【反思】根据新课标要到达的三个维度目的，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。为此，我根据学生年龄特点选择了神话（女祸造人）作为本节课材料，对学生进行联想、想象力的训练。
8、成功之处：当天，全年级学生都欢欢喜喜去财大看话剧，仅留下上课的这个班不能去，学生们老大不高兴，又加上忽然下雨，天气很冷，学生冒雨跑到阶梯教室。我一下想到学生昨天刚兴高采烈地学习吟唱诗词（水调歌头，明月几时有），立即让语文科代表黄伊伊领唱。气氛一下活跃起来。1、点击了学生的兴奋点。首先，选的文章是神话传讲，是六年级学生最为感兴趣的。其次，课前唱歌让学生情绪由阴转晴，进而让学生讲本人看过或听过的神话故事，课堂上晴朗起来，再由师以人，是从哪里来的？对这个有趣的话题我的祖先是如何理解和想象的？几个问题将学生阅读欲望撩拨到极致。2、将竞争机制引入课堂。以讲故事，创编神话故事等比赛形式刺激学生的竞争意识。
9、让学生主动地自主探究，合作沟通，以点带面，全体介入，让学生在竞争中各有所得。3、联想、想象能力的迁移。最后环节让学生创编神话故事（嫦娥奔月），学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，众说纷纭，更有几个小组提出创编课本剧，并当堂表演，将整个课堂气氛拉向高潮，学生潜能得到极大挖掘。缺乏之处：1、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在教师主观引导下进行。尤其当下课铃响起，而学生课本剧的表演正浓，学生们和听课教师们也正听得如痴如醉时，我却由于是公开课而打断学生的表演。后来固然又让学生继续表演，但已影响了学生的情绪。没有很好贯彻以学论教，教是为了促进学的课改变念。2、课堂
10、评价不到位。如有学生提出女娲到哪去了？这个问题时，学生的回答丰富多彩，对以神话形式解答的学生，我没能给予肯定，只对一位回答女娲在我们每一个人心中的学生极其赞扬。这个评价讲明我本身的教育机智不够，对问题的认识较窄。学生刘莫的点评非常不错，可我没能充分赞扬。3、教学环节之间过渡处理不太好在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到教学生之所需要的课改思想。七年级语文女娲造人优秀教学设计反思这篇教案共8938字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（新人教版七年级上册第13课（纪念白求恩）优秀教案教学反思）：白求恩的这种国际主义精神十分值得我们肯定与赞美,值得我们学习。因而,文章首先把白求恩的国际主义精神提出来,接着再指出他的积极工作、热爱同志、热爱人民的共-义品德。（人教版七年级语文上册展示课教案：女娲造人反思）：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感遭到生而为人的自豪。