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1、六年级第十七课（少年闰土）教学设计反思（六年级第十七课（少年闰土）教学设计反思）这是一篇六年级上册语文教案，教学本课的重点一是捉住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深入的句子，体会“我的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。第十七课（少年闰土）教学设计河北省蠡县桑园镇杨北学校李丛强【教学目的】【基础知识积累】会写7个生字。正确读写胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。会写7个生字。正确读写胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。【方法与能力】1、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。2、理解含义深入的句子，体会我思想感情的变化。3、通过闰土的外貌
2、、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。【情感与思想】感受鲁迅与闰土儿时短暂而又真诚的友谊以及对他的怀念之情。【拓展与延伸】初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。【重、难点突破】教学本课的重点一是捉住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深入的句子，体会我的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。【教学经过】一、直接导入，板书课题少年闰土二、看到题目，你想知道些什么呢？教学提示：引导学生进行设疑，从中选择本文学习的重点所在。学生的问题可能会是这些：1、闰土是一个什么样的人？长得什么样？性格特点如何？2、课文写了少年闰土的哪些事？3、我们是怎样相识、相交
3、的？带着问题默读课文三、课文学习采用小组合作学习的方式，组织学生对上面所提出的问题进行讨论沟通：1、闰土长得什么样？你能从中体会到些什么？学生读课文相关段落，并回答。教学提示：先要求学生有感情地朗读相关段落，并勾画出着想的词语，然后再谈本人的理解。教学参考：紫色的圆脸讲明闰土是农村的孩子，孩子很健康讲明是海边的，经风吹日晒才构成这种脸色的。头戴一顶小毡帽这是浙江绍兴一带农村孩子戴的帽子。从中能够知道他是哪里人。颈上套一个明晃晃的银项圈，讲明他的父母非常疼爱他，在神fo面前许下愿心，用圈子把他套住了。见人怕羞这也是农村孩子的一个特点。2、课文写了闰土著人的哪些事？你从中能看出闰土是一个什么样的人
4、吗？教学提示：对于第一个问题由于问题比拟简单，可由学生自由朗读并概括出来。而第二个问题则需要捉住对闰土的外貌、语言、动作的描写，还要通过我与闰土的比拟来体会闰土这个人物的特点。教学参考：课文先描绘了我记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的经过。重点写了闰土给我讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。最后写两人的分别和友谊。闰土是一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年。朗读指导：看瓜刺猹，这一部分在朗读时要注意舒缓、兴奋，体现出闰土的机智。倒数第二段：第一句要读出赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识丰富，要读得舒展一些；第二句，要强调不知道只看见不和只为重点，突出自叹不如的情感。
5、3、你有哪些地方不理解吗？提出来与大家一起沟通。教学提示：由于写作时代的不同，文中的一些句子学生理解起来可能会有困难，因而需要让学生主动讲出本人的疑难，组织学生进行讨论研究，必要时老师进行引导或讲解。教学参考：附课文含义深入句子的理解：我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是如今也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中的两个破折号是起补充讲明的作用。无端一词是没有理由，没有根据的意思。整句的意思是讲我不仅那时，就是如今也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上以为它的样子像狗而且很凶猛。捕鸟、捡贝壳、看跳鱼朗读这些段落时要能体现出闰土的聪明能干、知识丰富。问：这些事都是作者亲眼看到的吗
6、？你从中体会到了什么？提示：这些都是听闰土讲的。我眼界狭小，只知道读书，而对外面的世界一无所知。继续问：作者意识到了吗？提示：找出相关句子读一读，体会它的意思。重点句子理解：我素不知道天下有这很多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。素，向来的意思。新鲜事是指闰土对我讲的那很多关于农村、海边的事，这些事我从来都不知道，所以感到新鲜。如许是如此像这样的意思。句子从两个方面述讲这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食毁坏的危险。我向来不知道这很多新鲜事，由于我过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了我
7、对少年闰土的羡慕和钦佩。他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。这是我抒发感想的句子。他们指我往常的朋友。院子里高墙上的四角的天空指我和往常的朋友生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，构成了鲜明的比照。这句话的意思：我和往常的朋友是些少爷，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了我对本人所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。四、我是一个有钱人家的少爷，而闰土却只是我家一个长工的孩子，我们的身份相关这么大，又是如何相识、相知成为好朋友的呢？找出相关段落读一读，并沟通本人的学习收获。教学提示：注意作者对闰土的期盼与得
8、知闰土到来时的表现十分注意一个飞字，体会孩子间纯真的心灵与情感。五、有感情地朗读课文。六、理清课文顺序，分段概括段意。七、总结中心板书设计文字版：板书设计图片版：附课文重点词语理解：由于本课写作时代的原因，好多词语对于学生来讲都是比拟在理解上都存在着一定的困难，故把相关词语的理解附于下面。其间：那中间。其，那。本课指西瓜地里。祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。五行：指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所以起名叫闰土，表
9、示五行齐全。许下愿心：即许愿。讲迷信的人对神fo有所祈求，许下某种酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。装弶：弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。竹匾：一种边较浅的圆形竹器。秕谷：干瘪的谷子。潮汛：一年中定期来的大潮。跳鱼儿：指弹涂鱼，体长约10厘米，稍侧扁，浅褐色，栖息于海滨滩涂，常出水跳跃，上陆觅食，可食用。我国南北沿海都有出产。拓展阅读故土节选鲁迅一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。固然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已
10、经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么讲才好，只是讲：阿！闰土哥，你来了？我接着便有很多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：老爷！我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了
11、一层可悲的厚障壁了。我也讲不出话。他回过头去讲，水生，给老爷磕头。便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来闰土讲。阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。母亲高兴的讲。阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事闰土讲着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。母亲讲。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出
12、去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，讲：冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷我问问他的景况。他只是摇头。非常难。第六个孩子也会帮助了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有规定收获又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉他只是摇头，脸上固然刻着很多皱纹，却全然不动，仿fo石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了【反思】在学习（少年闰土）时，由于本文对闰土的外貌描写很有典范性，在授课时我捉住其中人物描写的示范点，让学生进行仿写，收效很好。首先，我让学生找出课文中描写少年
13、闰土外貌的句子：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。读一读，然后进行讨论：你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，能够看出他是一个什么样的人?学生都能从这些外貌中看出少年闰土是一个特别健康、可爱的农村孩子，在教师的引导学生体会到：从戴小毡帽中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子;从紫色的圆脸可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子;还能够看出他经常劳动，是一个能干的人，讲明外貌描写得传神能让读者准确地认识人物。分析完后，我便趁热打铁，要求学生根据课文中写作方法，仿写一位熟悉的同学的外貌，写完后，站起来读，让同学猜想写得是谁，这样不仅锻炼了学生写作的能力，更激发了学生
14、的热情，课堂上出现了史无前例的高潮，而且写出了很多精彩的文章。张旭写到：我有一个同学，他长了一张甲字形脸，脸上有些麻子，一张大嘴巴喋喋不休，两只小眼睛东瞅西望的，像个侦探，笑起来满脸的肉好象都在颤抖，经常逗得我们哈哈大笑。像这样的文章还有很多很多。仿写确实是提高作文水平的一个途径，在以后的教学中，我们应根据课文特点，选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象，及时让学生模拟，使语言运用练习成为有源之水，有本之木，进而不断提高学生的写作水平。六年级第十七课（少年闰土）教学设计反思这篇教案共13751字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（人教版（匆匆）公开课教案及课后反思优秀）：文章紧紧围绕“匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的足迹，表达了作者对虚度光阴感到迫不得已和可惜，提示了旧时代年轻人已有所觉悟，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。（公开课（匆匆）教学反思）：文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写，引发出作者本人对时间流逝的考虑、对生命价值的求索。