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1、六年级语文（少年闰土）教学设计与考虑教学随笔反思（六年级语文（少年闰土）教学设计与考虑教学随笔反思）这是一篇六年级上册语文教案，（少年闰土）这篇课文通过“我的回忆描绘了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象，反映了“我和他儿时有过一段短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。关注生命发展焕发生命活力（少年闰土）教学设计与考虑广东省潮州市枫溪区枫溪小学邱素萍（少年闰土）教学设计第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，学习第一至五自然段第二课时教学目的：1理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会我与闰土之间深厚的友谊。2有感情地朗读课文，体会闰土是个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的孩
2、子。3运用多种方式联络上下文、借助背景资料、捉住关键词等理解含义深入的句子。4学习捉住人物特点动作、语言描写人物的方法。教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。教学难点：联络上下文，理解含义深入的句子。教学准备：1学生搜集各种贝壳的图片。2学生带竹匾、短棒、绳子、沙、秕谷、鸟雀模型。一、温习导入谈话：同学们，今天教师为大家带来一位朋友，你们猜猜他是谁？屏幕显示闰土插图。他长什么样子？指名看图讲过渡：从这些外貌的描写能够体会到闰土是一个什么样的农村孩子？这篇课文除了介绍闰土的外貌，还描写了闰土的哪些方面?相机板书：雪地捕鸟、海滩拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿下面我们接着学习课文。二、理解课文内容，品读
3、重点句子。分小组选择最感兴趣的一件事来学习、讨论，提供一些学习方法。多媒体出示：读一读你最喜欢的一件事，想想你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？是从哪里体会到的？提示：抓重点词句或标点采用研读法、批注法、朗读法、质疑释疑法等自主探究学习，并与小组内的同学沟通读后的感受。各小组学习沟通，师到各组检查指导。汇报学习成果。1雪地捕鸟：师：你最喜欢哪件事？你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？是从哪里体会到的？学生从扫、支、撒、拉这些动词可看出闰土聪明能干；从什么都有：这句话看出闰土见多识广，师：作者在写这件事是捉住了什么来描写？人物的动作、语言师：你们想不想和闰土去雪地捕鸟。出示事先准备的竹匾
4、、短棒、绳子、沙、秕谷、鸟雀模型，指名到台上演示。下面同学注意台上同学的动作。体会闰土的能干师：闰土讲捕鸟时会是什么样的神情？能不能读给我们听。指名读，再齐读2过渡：听了他的讲述我于是又很盼望下雪，他讲，讲什么了，我们接着读读。汇报海边拾贝。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？相机板书：生活丰富多彩师：闰土的生活多有趣，课前教师布置大家搜集各种贝壳的图片，大家带来了吗？学生上台展示各种贝壳的图片，并请学生用一两个词来形容这些贝壳，如五彩缤纷、千奇百怪等。3师：闰土在海边的生活丰富多彩，白天捡贝壳，晚上还要做什么？汇报看瓜刺猹。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？从哪里体会到生：
5、体会到闰土机智英勇，如学生讲不出可引导学生捉住捏、轻轻、走、刺等词。师：闰土在讲这件事时是如何讲，我又是如何听？同桌分角色有感情地朗读课文。指名、分组分角色朗读师：听了他们的朗读，仿fo把我们带到月下刺猹的情境中了，我们也分组来读读这一段。师：听了闰土的讲述，我固然没亲眼所见，但闰土月夜刺猹的画面深深地印在我的脑海，以致三十年后还记忆犹新，这点从哪一段能够看出？4汇报看跳鱼儿。师：你从这件事中体会到闰土是个什么样的少年？相机板书：生活丰富多彩出示课件：跳鱼儿图片5总结：作者写这四件事是通过捉住了闰土的什么描写语言、动作来突出了他什么特点？聪明能干、见多识广、机智英勇、生活丰富多彩作者是如何安排
6、这四件事？哪些详写？哪些略写？同学们，闰土讲的这些事你经历过吗？听讲过吗？作者呢？这样的事叫什么事？是啊，闰土有着无空无尽的希奇事令我们难忘，更令文中的我难以忘怀，让我们一齐朗读这一段。1我往常的朋友是些什么样的人？富家子弟2只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少出示图片，练讲：当闰土在雪地捕鸟时，我在；当闰土在海边拾贝时，我在；当闰土在看瓜刺猹时，我在；当闰土在看跳鱼儿时，我在。3这一自然段表达了我如何的思想感情？对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对本人所处的生活环境的不满。三、学习分别部分。
7、过渡：正由于闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子我的心情怎么样？生：很高兴、快乐。可惜，这样的日子很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，我和闰土的心情怎么样？从哪些地方能够体会出来？1自由读最后一个自然段，加以体会。捉住急、躲、托、送2课件演示第二幅插图，想象我和闰土是得如何告别的，再讲一讲。四、拓展延伸，推荐课外阅读。师：同学们，我和少年闰土尽管家境不同，但我们仍结下了纯真的友谊。课文最后讲他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，你们猜猜三十年后的闰土是什么样的，他们见面会是怎么样的情景呢？讨论，沟通。1鲁迅笔下的闰土三十年后到底是什么样的呢？屛显：三十年后的闰土形象的
8、文字2推荐课外阅读：（故土）（呐喊）五、作业：1有感情读课文；2抄读文中描写闰土外貌和动作的句子。板书：少年闰土雪地捕鸟聪明能干、见多识广看瓜刺猹机智英勇海边拾贝生活丰富多彩看跳鱼儿关注生命发展焕发生命活力（少年闰土）教学点滴（少年闰土）是人教版小学语文六年级上册第五组的一篇精读课文。课文节选自鲁迅的短篇小讲（故土），是一篇脍炙人口的作品。课文通过我回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土的形象，反映了我与他儿时短暂而又真诚的友谊及对他的怀念之情。它在本组文中训练重点是通过对文中含义深入的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想情感。针对文章这一特点和本组文的训练重点，教学
9、时我贯彻生命化教学思想，把学习的时间和空间交给学生，还给学生学习的自由、丰富的精神生活和自主探究的权利，引导学生研读课文，理解课文内容，感受人物形象，体会文章思想感情。下面是我教学经过中的几点做法和点滴体会：一、自主研读，了解闰土特点，促进学生生命创生。新课标指出,学生是学习的主体,教师要关心个体差异和不同的学习需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取意识。课堂上，我让学生分组选择最感兴趣的一件事来学习、讨论。放手让学生自行探究本人发现特点，寻找最能体现性格特点的词句。在学生进行自主学习时，给学生提供一些学习方法：抓重点词句或标点深化研读法、批注法、朗读法、质疑释疑法等
10、自主探究学习；与小组内的同学沟通读后的感受。学生学习热情高涨，读、思、注、问、讲相结合。在学生自主学习课文后的沟通中，学生能从不同角度，不同层面来感悟课文内容，少年闰土的形象就在他们的脑海中凸现出来。如学生学习雪地捕鸟，有的捉住扫、支、撒、拉这些动词体会闰土的聪明能干；有的以为什么都有：稻鸡、角鸡这话可看出闰土见多识广；学习看瓜刺猹这部分，有的学生捉住捏、轻轻、走、刺等词体会到闰土机智英勇，有的从不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的这句话感遭到闰土心地善良学生在研读中获得了成功的快乐，真正成为课堂上的主人，学生在积极探索经过中体现生命意义，教学经过成为真正促进学生生命创生的经过。
11、二、张扬个性，与闰土分享生活的乐趣，促进学生生命成长。生命化教学强调要关注学生生命的体验性，要强调其身体介入。课堂上，学生不仅要用本人的耳朵听，用本人的嘴讲，用本人的手操作，还要用本人的身体亲身经历，用心灵亲身感悟。少年闰土跟学生的年龄相仿，闰土所讲的事又是学生所喜闻乐见的，学生跟我一样对闰土丰富多彩的生活特别羡慕、特别向往，学习起来兴趣盎然。教学时我一改往日由教师津津乐道地讲解怎样捕鸟，怎样看瓜刺猹，拾贝壳，看跳鱼儿等故事情节的传统教法，而是尊重学生的意愿和选择,尽量让精彩的语言出自学生之口，并且用与学生平等对话的口气讲：我知道,有些同学喜欢捕鸟，有些同学对看瓜刺猹感兴趣那么，你喜欢什么内容
12、，就仔细阅读这一部分，然后把如何捕鸟，如何看瓜刺猹的乐趣和拾贝壳，看跳鱼儿的情景讲给大家听听，可以以采用我和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听，好吗？这样一引导，学生立即活跃起来，有的模拟文中的我和闰土个性化的语言分角色朗读起来，有的展示本人采集的有关贝壳的图片和跳鱼儿的视频资料与大家共享，有的还根据闰土的描绘，从家里带来了捕鸟的工具，在课堂上演示捕鸟的经过谁能没有本人的喜欢，谁能没有本人的感受，不同的情节,不同的学生有本人不同的感受,即使是同一情节也是如此。学生的这种感受可能是幼稚的，可以能是令人发笑的，但它却是最真实的，是学生本人的。学生的个性得到张扬，学生的生命活力得以激发，也促进
13、了学生生命成长。三、引发想象，体会我与闰土的感情，促进学生生命发展。学生学习了闰土给我讲的四件稀奇事后，对闰土的人物特点有了比拟鲜明的印象，但对我与闰土之间的感情却没有深化的体会。让学生深入体会我与闰土相处经过中思想感情的变化是本课的重点和难点。课堂上，我引导学生理解啊,闰土的心早有无究无尽的稀奇的高墙上的四角天空这一含义深入的句子，这又是教学中的又一个难点，为了突破这一难点，教学时假如单单就文字本身来由老师讲，学生会觉得枯燥，也不能很好地理解其含义。于是，我采用想象、比照的方式：当闰土在雪地捕鸟时，我在；当闰土在海边拾贝时，我在；当闰土在看瓜刺猹时，我在；当闰土在看跳鱼儿时，我在；引导学生理
14、解四角的天空实际上是指我生存的空间有限，生活不自由，见识狭小。让学生不仅读懂文字，体会到我对本人所处环境的不满和对闰土丰富多彩的生活的向往，也体会出作者实际上是用反衬的方法来衬托闰土的形象，感悟到作者文字背后的写作技巧。又如在学习分别部分时，我先让学生通过捉住急、躲、托、送这些词体会我和闰土当时的心情，然后出示我与闰土分别时的插图，想象我和闰土是如何告别的，再讲一讲。课堂上，通过引导学生自主研读课文，选择本人喜欢的学习方式，发挥想象，不仅激发了学生的介入兴趣，使学生的介入变得真情投入，而且也拨亮了他们的思维，使学生与文中我产生共鸣，他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在阅读、考虑、讨论、沟通中
15、得以体现，充分展示学生的心灵自由，生命的体验，促进了学生生命发展。【反思】（少年闰土）这篇课文通过我的回忆描绘了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年形象，反映了我和他儿时有过一段短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。写人的文章，往往捉住人物的外貌、语言、行动，来反映人物的特点。为了让学生更好地把握这一写法，把握少年闰土外貌、动作、语言上的特点，我在讲读课文时，把重点放在了对少年闰土动作和语言这两个方面的分析与讨论上。写人物的外貌、动作和语言，为的是透过这些外表现象去抓准人物性格特点，所以我在进行这方面教学时，并不知足于学生对人物外表现象的了解，而是引导学生通过外表去透视人物的
16、内心世界，捉住人物的性格特点。如讲到闰土的外貌特点时，当学生作出正确的回答后，我便追问：作者为什么要抓这三点来写？讲到闰土的动作时追问：课文中讲闰土的动作主要是通过哪几件事写的？为什么看瓜刺猹给你留下的印象最深？雪地捕鸟，海边捡贝壳这两件事，又表现了闰土的什么特点？在讲到闰土的语言时，我让学生谈谈闰土的几段话中，哪些话给你留下了深入的印象。学生通过阅读课文，结合本身体会，进行了认真的讨论，体会到了闰土朴实可爱、聪明能干、见多识广、机智英勇等性格特点。六年级语文（少年闰土）教学设计与考虑教学随笔反思这篇教案共15280字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（人教版六年级语文上册（少年闰土）课堂教学实录文字版反思）：作者采取倒叙的方法，一开场就把所要介绍的人物介绍出来，然后根据事情发展的顺序，捉住人物的外貌、语言、动作的特点逐步回忆依次叙述。一步一步刻画出一个活泼，可爱，聪明能干的海边的健康少年。（人教版六年级语文上册第16课（青山不老）导学案教学案反思）：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深入含义，体会人物的思想情感。