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1、钢琴教师工作计划4篇（钢琴教师工作计划4篇）这是优秀的老师计划文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看钢琴教师工作计划4篇！钢琴教师工作计划第1篇一是培养学生学琴的兴趣。老师要设法在教学中启发学生的音乐想象力，唤起他们的音乐感受力，进而点燃他们的音乐表现欲，激活他们的音乐创造力，让他们通过学琴有所感，有所想，有所悟，有所为，进而在品味音乐和诠释音乐的经过中，体会到学琴的真正意义。二是尊重差异，目的适度。学生的音乐天赋、心理发展、年龄、性格各不一样。老师要注意针对每个学生的特点，在教材的选用、教学的进度、授课的方式上灵敏安排，设立切实可行的目的，既要做到加强学生达标的自信心，又要让学生明
2、白为成功必须作出的努力;既能照顾到学生的兴趣，又能保证学生学有所获;既能在练琴的经过中感觉到一定的压力，又能体会到付出后所带来的快乐。三是善用鼓励，着眼发展。弹琴确实不是一件容易的事情，任何一个学生都希望本人练习的结果能获得老师的肯定和表扬，而这是学生的学习动力。因而，老师应擅长捕捉学生身上的闪光点，对学生的每一个进步给予及时的肯定，并不断鼓励和鞭策学生朝着更高的目的迈进。四是采用多种教学形式，丰富教学课堂。老师能够为学生选取一些四手联弹、双钢琴曲，让他们体会合奏的快乐;能够经常和学生一起欣赏优秀钢琴家的演奏录像、聆听钢琴大师的CD,提升学生对音乐的鉴赏力;还能够定期同学生和家长们进行沟通，畅
3、谈学生的学琴经历和心得，或者举办小型的音乐会和汇报会，让学生们体会舞台上的激情。随着人们生活水平的提高，有钢琴的人家越来越多了，很多父母也开场让本人心爱的孩子学谈钢琴，学谈钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，增加了音乐修养，还能从美妙、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。通过弹奏的训练，也能锻炼孩子克制困难的毅力及培养良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面对如此多的孩子和家长，怎样教孩子们正确的演奏钢琴是很重要。我翻阅了很多资
4、料查到，通过弹奏的训练，能够锻炼孩子克制困难的毅力及培养良好的学习习惯。由于弹琴必需要手指动、耳朵听、眼睛看、脑子想，这就发挥了听觉、视觉、触觉等多种感官综合作用，刺激了脑细胞的发育，提高了孩子的观察力、理解力、听辨力、记忆力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因而有人讲学习音乐，练习弹钢琴能使孩子更聪明一些。使孩子能够通过学习钢琴受益一生。我以本人教学的经历，以及本人在不断学习中总结的一些经历和心得体会，总结出青少年钢琴当前三个比拟突出的问题，第一个方面是青少年钢琴教学中儿童的心理，第二个方面是钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，第三个方面是要根据儿童的区别来进行不同的钢琴上课方式。首先来谈在
5、青少年钢琴教学中儿童的心理，由于幼儿及青少年时期有其特殊的心理表现，所以钢琴老师必须熟悉儿童心理学与教育学.只要这样，才能根据儿童心理特点搞好钢琴教学。一、培养青少年音乐兴趣的重要性爱因斯坦曾经讲过：我以为，对一切来讲，只要热爱才是的教师，他远远超过责任感。学习音乐也是如此，只要对音乐产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的境界，教育心理学指出，兴趣对于人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它能够成为学习与工作的宏大动力，又可激发一个人的创造性才能。对于青少年来讲，兴趣的培养则更显重要。由于幼儿及青少年时期心理发育尚不完全。缺乏意志力与责任感。固然他们的好奇心很强，但假如不能及
6、时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法与音阶练习等产生腻烦情绪。有些家长和老师不注意对孩子兴趣喜好的培养，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍耐而将钢琴砸烂堵也曾有所闻。儿童最容易接受生动活泼、感染力强和富有情趣的事物。为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门，教学中应采取启发、诱导、鼓励的方法培养和加深幼儿对音乐的兴趣。比方幼儿喜欢形象思维，无论教识谱，还是教演奏，多用一些比喻方法。在弹奏标意性乐曲时，老师在范奏前用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。另外家长可以有意识地多给孩子听磁带、唱片、或多让他们看一些有关钢琴方面的音乐会录像、观看实际演出等。幼儿
7、多具爱表现、喜欢得到赞扬的特点。家长、老师平日可采用打分、奖励等方式鼓励他们练琴。对于他们的点滴进步，也要充分肯定。经常举办一些小型音乐会，让孩子们相互观摩、相互找差距，既锻炼了表演能力，又能产生竞争意识。通过以上方法，幼儿会逐步对学习音乐产生浓厚兴趣，并能自觉地完成老师布置的练习任务，成绩会明显提高。随着成绩的提高同时还会产生较强的自自信心，会愈加努力地学琴。二、注意启发儿童的创造性思维孩子学习音乐的目的不仅仅在于学习音乐本身，更重要的是通过学习音乐开发智力。通过学习音乐，能够使孩子的记忆、协调和集中注意的能力得到发展，为今后的学习和工作打下一个良好的素质基础。教育心理学以为，培养创造性思维
8、能力是发展智力的核心。在钢琴教学中有意识地去启发儿童的创造性思维，不仅能够提高儿童对音乐的理解力，同时对儿童智力的发展特别有益。德国音乐教育家奥尔夫所创立的奥尔夫教学法,应用音乐教育心理学的原理充分培养人的创造性的一种充满活力的教学法。它充分调动了一个人的一切感觉器官来接触音乐，也就是充分感受，在此基础上再让学生充分进行表达。比方一样的一个节拍型或一段旋律，可根据个人的不同感受演化成各种不同的动作表现，强调并鼓励哪怕是细微的与众不同之处。在幼儿钢琴教学中也是如此，假如只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，必然扼杀了学生的创造力。老师应该用生动形象的语言帮助学生分析旋律所蕴含的情绪与思想，启发学生
9、的创造性思维，丰富学生的想象，帮助学生建立音乐形象。通过准确的范奏，让学生充分感受音乐的内涵，然后让学生根据本人的感受去弹奏，充分创造与发挥本人所感受的音乐形象。有的老师只注意了学生技艺的训练，而忽视了创造力的挖掘，忽视了音乐感、节拍感的培养。只要充分启发创造性思维，才能通过丰富想象充分理解音乐内涵，才能提高音乐感、节律感等音乐素质。儿童钢琴考级比赛中所暴露的一些问题也讲明了这一点，比方有很多考生在演奏技艺方面尚不错，但音乐感、节拍感极差，使乐曲显得空洞、枯燥、乏味，没有一丝活力。为了充分发挥幼儿的创造性思维，提高对音乐的理解力以及音乐感和节律感，作为老师本身也应充分发挥创造性思维，用一些直观
10、、生动、形象的手段，充分调动学生的感官，激发他们的创造性。例如能够制作一些形象的教具，以游戏的形式让学生本人去认识各种节拍谱。另外可以通过一些人的画面介绍音乐内容，使学生通过视觉配合听觉来感受音乐形象。反过来通过听音乐产生联想，让学生以音乐形象产生联想，让学生将其感遭到的音乐形象画出来，也是启发学生创造性思维的好办法。总之，让学生充分感受音乐再充分表现音乐，激发学生用创造性思维方法学习音乐，能够起到事半功倍的作用。三、因材施教、循序渐进青少年正处于生理与心理上的发育期，各年龄段间及同年龄段每个少儿之间都存在着很大的个性差异。一律用同一形式进行教学，很难收到理想的教学效果。因而在教学经过中根据每
11、个幼儿的不同特点，因材施教、循序渐进也是不可忽视的一个方面。由于每个少儿在家庭环境、生活习惯、兴趣喜好及性格特征方面都有一定的差异。因而幼儿钢琴老师有必要了解每个幼儿的不同特点，这样才能作到对症下药、因势利导。比方有的男孩子脑子很聪明，但十分好动，上课时常不能集中注意力，有的女孩子自尊心十分强，非常敏感。老师略微批评她一下，便会哭闹不止。很显然对这样的孩子不能过分批评，然而也不能对其错误置之不理。每堂课对他们的点滴进步都要给予充分肯定，同时有计划地指出他们弹奏中的错误，且用非常温和的语气讲：此处如能弹得更优美一些就好了。孩子们很乐于接受这种语气，很快就能纠正错误。有的家长看到比本人孩子后学的都
12、已赶在前面，非常着急，不时怒斥，甚至打骂和强迫孩子练琴。有些老师也往往缺乏耐心，动辄对孩子严加怒斥,甚至拿根小棍敲击孩子的小手。久而久之很多孩子不仅产生了逆反心理，厌恶学琴，更有甚者一听要上钢琴课，就会产生恐惧心理。这样的心理状态还怎能学好琴呢?对这样孩子只要耐心地启发和培养他们对音乐的兴趣，让他们轻轻松松地上好每一堂课，并能轻轻松松地完成布置的练习任务，加强他们的自自信心。这样做同样也能使孩子们在学习钢琴中得到良好的艺术熏陶。其次来谈幼儿钢琴演奏时常见的问题以及解决方法，儿童学琴从一开场就必须对手指弹奏进行正确、严格、系统的要求，把一些弹琴的常见病解决在萌芽状态之中，进而打好钢琴演奏技术的基
13、础。这一点，无论对于专业学琴还是业余学琴同样重要。下面仅就儿童初学钢琴经常出现的弹奏错误，谈谈产生的原因及解决的详细方法。一、瘪指：弹奏时手指第一关节塌陷，我们称之为瘪指或折指.这种手指凹状几乎是每一个学琴的儿童都可能出现的缺点。瘪指使手臂的气力不能通畅地到达指尖，造成手指、手腕、手臂的局部紧张、僵硬，使手指不灵敏而直接影响速度与力度，影响发音与音质。解决方法：多加强断奏练习，即每弹奏一个音都采用手臂放松掉下来的动作，体会手臂重量是怎样自然地从肩膀垂下来的。然后由手指第一关节在琴键上稳稳地站住,训练指关节支撑手臂重量的能力。触键时手指各关节必须凸出，不能凹陷，手形保持握球状，指尖要有向里抠抓东
14、西的感觉，逐步加强指关节承受重量的能力。指尖站立要意念在先，在手指触键前，思想准备要充分，注意力集中，渐渐地、一个音一个音地认真专心对待，持之以恒。这是克制瘪指的关键。相反，懒散、机械，任其自然地触键，就会一无所获，错误照旧。二、拇指夹指：有些初学钢琴的儿童拇指紧紧地往里夹，拇指尖使劲向外翘，拇指不能自若地上下起落，而是靠压腕子来弹奏。造成拇指夹指的原因，是虎口处紧张地抽紧，使拇指僵硬地躺在琴键上，构成用拇指关节或整个拇指外侧笨重地往下压奏的错误弹法。这种弹奏势必造成拇指和手腕的紧张，出现不均匀的重音现象。同时，外翘的拇指尖经常会不由自主地刮着邻近的琴键，造成发音不干净。拇指夹指使整个手掌开度
15、不够，难于弹奏音程距离远、跨度大的音与和弦。解决方法：纠正手型。虎口放松拉开，拇指掌关节(第二关节)作支点，第一、第二关节凸起，拇指尖向里弯曲呈弧形。用拇指尖的外侧点状触键，正确地站立弹奏，而不应该用拇指关节甚至整个拇指侧面大面积地躺倒弹奏。有意识地训练拇指做好向上抬起的预备动作，使拇指能够自若地、有所控制地弹奏，有效地解决十指音色统一、音量平衡的问题。三、无名指不独立：无名指(4指)灵敏程度先天地差于其他各指，它与小指、中指的肌肉相互牵连。4指弹奏时，假如过分强调它独立地高抬指，势必造成它的紧张，并连带其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的紧张连锁反响，使4指与相邻音衔接时，出现音与音之间距
16、离不等、力度不均匀的瘸腿现象。解决方法：在保持正确手型基础上，训练4指抬指时，能够允许相邻的手指自然地相随运动，让4指松弛自若地起落。如：弹下3指，抬起4指，小指可随4指、3指可随4指自由抬起。多做3指与4指、小指与4指的连奏练习。通过训练，使相牵连的肌肉逐步自由独立，使4指与相邻的手指连奏时，控制力加强，均匀、流畅地走动与跑动。四、小指掌关节塌陷与僵立：大部分儿童都程度不同地出现小指像小棍儿一样躺倒在琴键上，或者为让其站立采取方法不当出现的另一极端现象-小指僵硬地。拄在琴键上。解决方法：小指弹奏时，小指掌关节(第三关节)一定要鼓起，作为支点撑住整个手的重量。小指的第一、第二关节也要松弛自然凸
17、出。任何一个关节的塌陷都会造成紧张、僵硬。纠正缺点时一定要慢练，静下心来，默念鼓起、站住的指令，反复练习，久而久之，就会收到事半功倍之效。钢琴教师工作计划第2篇一是培养学生学琴的兴趣。老师要设法在教学中启发学生的音乐想象力，唤起他们的音乐感受力，进而点燃他们的音乐表现欲，激活他们的音乐创造力，让他们通过学琴有所感，有所想，有所悟，有所为，进而在品味音乐和诠释音乐的经过中，体会到学琴的真正意义。二是尊重差异，目的适度。学生的音乐天赋、心理发展、年龄、性格各不一样。老师要注意针对每个学生的特点，在教材的选用、教学的进度、授课的方式上灵敏安排，设立切实可行的目的，既要做到加强学生达标的自信心，又要让
18、学生明白为成功必须作出的努力;既能照顾到学生的兴趣，又能保证学生学有所获;既能在练琴的经过中感觉到一定的压力，又能体会到付出后所带来的快乐。三是善用鼓励，着眼发展。弹琴确实不是一件容易的事情，任何一个学生都希望本人练习的结果能获得老师的肯定和表扬，而这是学生最好的学习动力。因而，老师应擅长捕捉学生身上的闪光点，对学生的每一个进步给予及时的肯定，并不断鼓励和鞭策学生朝着更高的目的迈进。四是采用多种教学形式，丰富教学课堂。老师能够为学生选取一些四手联弹、双钢琴曲，让他们体会合奏的快乐;能够经常和学生一起欣赏优秀钢琴家的演奏录像、聆听钢琴大师的CD,提升学生对音乐的鉴赏力;还能够定期同学生和家长们进
19、行沟通，畅谈学生的学琴经历和心得，或者举办小型的音乐会和汇报会，让学生们体会舞台上的激情。钢琴教师工作计划第3篇一、教学目的一认识钢琴的基本知识，正确的坐姿与正确的弹琴手势。二认识钢琴的唱名do、re、mi、fa、so、la、si以及音名C、D、E、F、G、A、B。三简单的学习相关的乐理知识，乐理知识入门。四正确的学习、认识五线谱的构成和五线谱上的音在钢琴上的位置。五要有弹奏钢琴的音乐感觉。增加音乐想想能力。六严格乐曲弹奏的速度，培养节拍感。七在弹奏钢琴入门后要注意钢琴节拍的强弱。幼儿钢琴教学有一定的难度和特殊性，首先小班孩子的年龄特点心理特征是对玩感兴趣，孩子们的兴趣容易发生转移，假如不是玩
20、，就会腻烦了。以引导孩子兴趣学习为主。一对一的钢琴课引导学生学会理解音乐、表现音乐、喜欢音乐，将音乐的基本知识和对音乐形象的理解力、表现力以及钢琴弹奏技巧三方面的教学密切地结合起来，使学生获得有关钢琴演奏的基本知识，把握钢琴基本弹奏方法与技能，并使其音乐素质得到全面的提高。二、教学计划一教学引导1、以近年来国内比拟常用的主流教材（小汤姆森）为基础，结合中外优秀钢琴教材之长，针对钢琴普及教学中启蒙阶段的教学，以兴趣为主导思想，选用不同类型的教材合理搭配。例如：（高等师范基础教程）2、教学中贯彻循序渐进的原则，合理安排教学进度，根据学生的不同情况因材施教，灵敏安排教学内容。二教学方法1、教学以一对
21、一的授课形式为主，针对学生的不同条件因材施教。2、根据学生及家长的不同需求辅以不同形式的主讲课、陪练课，使学生用最少的时间到达最佳学习效果。3、在整个教学经过中，根据学生的进展情况及时调整教学方案和教学进度，既不脱离曲目的整体要求，又不生搬硬套规定的曲目，使教学愈加灵敏、生动。钢琴教师工作计划第4篇一、学情分析：三四五年级学生学习主动性强，但缺乏韧性，需要老师时时鞭策，上课纪律不同班级而不同，把握知识的速度快，思维活跃，大部分学生养成了良好的学习习惯与练琴习惯，能轻开琴盖轻关琴盖，走时座椅能摆放整洁，学习方法能根据教师的要求来，逐步熟悉了五线谱熟悉了钢琴上的键，学习兴趣逐步上升，有的同学能够举
22、一反三。本学期继续加强学风建设，培养良好的行为习惯，加强上课纪律，爱琴爱公物教育，每节钢琴课都要讲爱护钢琴，轻开轻关座椅摆放整洁，这是每节课练琴之前必须穿插的内容，构成良好的习惯。教学内容从浅入深，逐步懂每个音符每个节拍然后到一个小乐曲，从不懂到懂这就是一个兴趣升华的经过。二、教材分析：初学钢琴的孩子，选用钢琴约翰汤普森的（简易钢琴教程），本书为学生提供了一种最容易最不费力的学习钢琴的方法。第一册涵盖的音域有意识地做了限制。只介绍中央C以上的.五个音，时值也从全音符到四分音符为止，不在扩展，这样就有可能包括很多以复兴形式出现的曲例。第一册课本都保持各自的完好性，都有各自的书写练习、识谱练习和温
23、习曲目，以后各册中还增加了技巧练习。本书包括：钢琴键盘指出中央C、乐谱上的中央C、全音符的中央C在高音谱表上（请弹吧）、全音符的中央C在低音谱表上（请弹吧）、二分音符的中央C（爷爷的大钟）、四分音符的中央C（莫卡辛软皮鞋舞）、新学的音高音谱表上的D音（火车）、新学的音低音谱表上的B音（海军工兵）、二四拍子（小矮人进行曲）、三四拍子与附点二分音符（小矮人舞曲）、新学的音高音谱表上的E音（玛丽有只小羔羊）、新学的音低音谱表上的A音（伞兵）、温习（越过山坡）、温习（雷格泰姆舞）新学的音低音谱表上的G音（排钟）、（滑稽面孔）、（老麦克唐纳）、（拔河）、新学的音高音谱表上的F音（教堂管风琴）、（扬基歌）
24、、（把我带回弗吉尼故土）、（摘棉花的老人）、（自新大陆交响曲）、（军号响）、温习（划呀划）、温习（有谁知道我的忧愁）黑人灵歌、新学的音低音谱表上的F音（乘黄包车）、温习（班卓琴手）斯蒂芬福斯特、温习（公主圆舞曲）三、教学目的：1、做文明学生，爱护公物，爱惜钢琴，轻开轻关琴盖，座椅摆放整洁。2、培养学生对钢琴的初步兴趣，在学习中学会独立考虑。3、能正确坐姿和正确手型去练习每个小乐曲。4、通过学习能到达本人识谱弹琴的能力，做到举一反三。四、重点难点：1、把握正确的坐姿和手型，养成良好的行为习惯。2、本册书全部用断奏来弹，把握断奏的演奏方法。3、能够正确迅速讲出五线谱上的音，包括高音谱号和低音符号。
25、4、每个音符的时值能正确打出拍子。五、教学时间安排：1课时、认识钢琴和五线谱，学会正确的坐姿和手型，能弹出中央C。2课时：钢琴键盘指出中央C、乐谱上的中央C、全音符的中央C在高音谱表上（请弹吧）、全音符的中央C在低音谱表上（请弹吧）。3课时：二分音符的中央C（爷爷的大钟）、四分音符的中央C（莫卡辛软皮鞋舞）4课时：新学的音高音谱表上的D音（火车）、新学的音低音谱表上的B音（海军工兵）5课时：二四拍子（小矮人进行曲）、三四拍子与附点二分音符（小矮人舞曲）着重讲解附点二分音符。6课时：学习（越过山坡）和（雷格泰姆舞）7课时：学习（排钟）双手对位。8课时：学习（滑稽面孔）、（老麦克唐纳），双手对位。
26、9课时：（拔河）、新学的音高音谱表上的F音（教堂管风琴）。10课时：学习四分休止符，新学（扬基歌）11课时：（把我带回弗吉尼故土）、（摘棉花的老人）12课时：学习（自新大陆交响曲）知道作者是德沃夏克。13课时：学习（军号响）、（划呀划）14课时；（有谁知道我的忧愁）黑人灵歌15课时：新学的音低音谱表上的F音（乘黄包车）、（班卓琴手）斯蒂芬福斯特、（公主圆舞曲）钢琴教师工作计划4篇这篇文章共23418字。（钢琴教师工作计划4篇）：钢琴教师工作计划第1篇一是培养学生学琴的兴趣。老师要设法在教学中启发学生的音乐想象力，唤起他们的音乐感受力，进而点燃他们的音乐表现欲，激活他们的音乐创造力，让他们通过学（老师个人研修计划4篇）：老师个人研修计划第1篇就要参加网研培训了，可是研修计划还没有拟定。下面是我整理的老师个人研修计划，欢迎大家参考！校本研修是通过对老师有组织、有针对性地开展学