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1、大班简单的科学活动教案40篇（大班简单的科学活动教案40篇）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班简单的科学活动教案40篇！1大班科学活动教案（一切都在变）含反思设计意图：（纲要）中科学教育目的强调让幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题，要请教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的经过与方法，体验发现的乐趣。新的课程标准也指出：孩子的学习要;于游戏，;于生活，它要求所有日常生活中的经历都是孩子潜在的课程内容，是孩子最基本的课程。事物的变化是孩子在生活中经常能够见到的。但是，变化对于孩子来讲又是特别新奇的，熟悉与新奇的碰撞能够激发幼儿
2、探索的欲望。通过科学活动，旨在让孩子从身边经常接触的事物开场探究，引导孩子关注周围生活和环境中常见的变化，发现其中的奥秘，激发他们探究的热情和好奇心。活动目的：1、观察周围事物的变化，对周围事物的探索感兴趣。2、通过观察、沟通与讨论等活动，感悟周围事物的不断变化，知道一切都在变。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：1、老师小时候的照片。2、小蝌蚪变青蛙、蒲公英生长的图片。3、每人一个气球、一块橡皮。活动经过：1、出示照片(图片)，幼儿观察发现人、动物、植物都是发展变化的。(
3、1)出示老师小时候的照片，发现人是变化的。a师：小朋友，你们猜一猜照片上是谁?(幼儿猜测。)我告诉你们，这个小孩就是教师。教师和小时候一样吗?有什么变化?结论：原来有生命的东西都是会发展变化的。观察发现周围环境和生活中没有生命的东西也是b提问：教师是变化的。你会变吗?文.章出自*教.案网会变成什么样子?(2)小结：原来人是变化的。人的变化经过是：儿童青壮年老年死亡。2、幼儿观察图片(小蝌蚪变青蛙、蒲公英生长的图片)，发现动植物是变化的。(1)提问：人是会变的，那其他的生物会不会变?请看图片，它们会变吗?是如何变化的?(2)小结：蝌蚪会变成青蛙，蒲公英会从一颗小种子长大，变成美丽的蒲公英花。(3
4、)提问：那还有什么动物会变?还有什么植物会变?(4)小结：原来动物、植物都是会生长变化的。3、讨论：人、动物、植物都属于什么?4、会变化的。(1)提问：小朋友，有生命的东西是会变的，那没有生命的东西会变化吗?比方讲，桌子会变吗?(2)小结：桌子是会变的，它会渐渐变脏，被磨损，坏掉。(3)讨论：还有哪些没有生命的东西会变?(4)出示橡皮泥、气球。5、幼儿讨论：世界上师否有不变的东西?人在变，动物、植物在变，天气在变，一年四季在变，太阳、月亮在变，世界上的万物都在变，一切都在变。活动反思：1.本次活动我以为是合适我班幼儿的。活动目的明确详细，以幼儿在日常生活中常见的物体为依托，捉住幼儿的兴趣和好奇
5、心，大大激发了幼儿的探索欲望。在活动中幼儿不仅获得了经历性的知识，而且能全身心投入，本人探索周围人、动物、植物的变化，调动、激发了幼儿介入科学活动的兴趣探索的欲望。2.活动中有4个儿童介入不积极。由于这种开放式的活动形式，对老师的驾驭能力是考验，老师对课堂的调控能力直接影响了教学效果，活动中对幼儿有很多无效回应和漏洞，需要我在今后的工作中不断的积累知识和经历。2大班科学公开课教案（巧妙的水）含反思活动目的：1.通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。2.在幼儿实验的经过中培养幼儿的动手操作能力。3.愿意用本人的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴沟通。4.培养幼儿对事
6、物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺(此材料幼儿人手一份)活动经过：1.看一看，想一想谈话导题：小朋友看看，教师手里有什么?请小朋友想一想，假如教师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢?.本文;:*教案.网(老师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象?为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿能够看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。)2.试一试：导语：小朋友，那么你们想做这样好看的水吗?如今请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样巧妙的水来。
7、(老师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)3.讲一讲：导语：小朋友，你们好看的水做出来了吗?和教师做的水一样吗?(老师请幼儿大胆讲出本人实验的方法和结果)导语：小朋友知道为什么你们的水不能象教师的一样好看吗?请小朋友看一看教师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。教师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：由于教师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。4.做一做：请小朋友用本人桌上的东西(一杯红色的水和白糖，一杯透明的水)制作
8、巧妙的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，巧妙的水做出来了吗?活动建议：本活动能够放在大班上学期进行，活动应采取分组教学的形式进行，以方便老师进行指导。活动反思：科学活动（巧妙的水）很合适大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想本人有时机动手制做出他们本人喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自自信心。通过本活动使幼儿在观察、比拟和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。3大班科学活动教案（水的三态变化）
9、含反思活动目的：1、让幼儿感悟水的特殊性质，探索水的三态变化，初步了解自然界中水的循环经过。2、学会用记录表格形式，将实验经过和结果表现出来。3、幼儿通过了解水的循环经过，有初步的环保意识，做到节约用水。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。核心要素：观察、比拟;操作活动准备：1、课前准备：活动前一天让幼儿观察水的特性，即常温下水是透明没有颜色、没有味道，能够流动的液体。老师与幼儿一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。2、电热锅一个、每人一个盛有热水纸杯、冰块每人一块3、记录表格每人一张、彩笔每人一支4、教学课件：水的三态变化动画（小水滴变变变）
10、5、若干个节约用水标志。活动经过：一、感悟、讨论教师将活动前一天放在冰箱里的冰格取出来，发给每组的小朋友。让孩子们观察和触摸，讲一讲水的变化，冰的特点，以及水在什么情况下能变成冰。师：小朋友看一看，放在冰格里的水有什么变化?幼：水变成了冰。师：水为什么会变成冰?幼：由于放到冰箱里，冰箱里很冷，水被冻住，就变成冰了。师：你们用手摸一摸感受一下冰，讲一讲冰是什么样子的?幼：冰是凉凉的，硬硬的，不能像水一样流出来。老师总结：水遇冷变成冰。.本文;:*教案.网当温度降到零摄氏度下面时液态的水就会变成固态的冰，冰不能流动。二、实验、观察：1、老师与幼儿一起操作实验：将水放在电热锅里加热，观察水的变化。师
11、：水遇冷变成冰，那水遇热会变成什么?幼：能变成烟;能变成气儿。师：那我们就一起做个实验，看一看水遇热到底会变成什么?师:如今电热锅正在给水加热，小朋友观察水有什么变化?水沸腾时，幼：冒气儿了;冒烟了。师：教师告诉小朋友，你们看到白色上升的气体，那是水蒸气。也就是讲，当水遇热时会变成水蒸气。2、老师拿出凉的锅盖，让幼儿触摸，讲讲有什么感受。师：小朋友，教师手里有个锅盖，你们摸一摸，看看有什么感觉?幼：锅盖好凉啊。师：教师想问问小朋友，假如教师把凉的锅盖拿到水蒸气上方，水蒸气会有什么变化呢?幼：不知道;水蒸气不见了。师:那我们就一起看看吧。3、老师将凉的锅盖放到水蒸气的上方，幼儿观察水蒸气的变化。
12、幼：水蒸气变成水滴流下来了。老师总结：刚刚的实验告诉我们，水遇热变成水蒸气，当水蒸气遇冷后又变回了水。三、分组实验操作：师：小朋友知道，水遇冷能变成冰，那教师要问问小朋友，当冰遇热会变成什么?幼：冰能融化。师：那小朋友一起做个实验，看一看冰遇热会变成什么?幼儿将冰块放入盛有热水的杯子里，通过实验，观察冰的变化，并利用记录表格的方法进行实验操作记录。实验结束后，展示幼儿的实验记录，让幼儿用语言叙述出来。四、活动总结：师：实验做完了，小朋友表现的很棒。教师为小朋友带来了一个动画片，名字是（小水滴变变变）。小朋友要认真看，看看谁能回答出动画片里提出的问题。老师播放课件动画片（小水滴变变变）。引导幼儿
13、认真观看，结合实验，回答出问题，进而稳固幼儿的知识点。幼：小水滴变成水蒸气，飞到天上去了。五、活动延伸：师:刚刚我们一起在实验中发现了水的三态变化的机密：水遇冷变成冰，水遇热变成水蒸气。关于水的其他奥秘你们还知道吗?教师要问问小朋友，在我们生活中，水对于我们有哪些作用?幼：我们能够用水洗手、洗衣服;口渴的时候要喝水;用水来浇花;小鱼生活在水里师：假如有一天没有水了会如何?幼：没有水，我们的衣服脏了也不能洗;我们会口渴;小花也会干死的;小鱼也会死的师：水在我们生活中有着重要的作用，我们离不开水，那我们就应该去珍惜水。(老师出示节约用水的标志)我们一起将节约用水标志粘贴在盥洗室内，提示幼儿要珍惜水
14、资源，生活中做到节约用水。幼：好!活动反思：本次活动，幼儿能够积极、主动地介入到活动中去。通过老师由浅入深的提问方法，发展幼儿的思维。并能动手动脑，通过实验操作去探究问题和解决问题。幼儿通过观察和考虑，用记录表格的形式，将实验结果记录下来。通过与大自然界水的直接接触，让幼儿懂得珍惜水资源，生活中做到节约用水，逐步产生珍惜自然资源的情感和初步的环保意识。本活动使幼儿在科学探索智能、艺术智能、语言智能、情感智能等方面的能力有所提高，让幼儿能够多元化的发展。个别幼儿固然能很好的将本人观察到经过和结果，用记录表格的方式表现出来，但不能很好的用语言进行表述。这就需要我们教师在今后的工作当中，多注重培养幼
15、儿的语言表达能力。4大班科学活动教案（有趣的溶解）含反思活动目的：1、感悟、发现溶解和沉淀现象。2、喜欢本人动手做实验，感受探索科学的乐趣。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：1、每组1套塑料容器和托盘(油、洗衣粉、积木、泥土、果汁精、洗洁精、水彩颜料、石头等)2、搅拌器(一次性筷子代替)、塑料杯子、小鱼网3、大实验记录卡、记号笔4、课前分好组(分配好组长)活动经过：一、实验活动：感悟溶解和沉淀现象1、引导幼儿观察桌面上的材料。提问：请你看看教师给你们带来了哪些东西?(.;*教师教案网)(幼儿回
16、答)启发幼儿想一想：把这些东西放入水中会发生什么现象?把猜测的结果标记在记录卡上。(幼儿观察与本人编号对应的材料，组长记录)教师也想听听大家是怎么猜测的?(请个别幼儿回答，老师出示记录卡记录)2、幼儿分组实验，请幼儿将与本人编号对应的材料放入装有水的塑料容器里，用搅拌器(筷子)充分搅拌后(1号幼儿搅拌)，观察发生的现象。提问：大家发现如今的水和原来的水有什么不一样?(幼儿回答如：颜色变了，水变得浑浊了，有了泡沫了，上面还浮着一层油等)请大家在想一想：为什么会发生这些变化?(引导幼儿讲出：由于有的材料溶解了。)那咱们一起来看看容器里还剩下什么材料了?请小组长帮助吧容器中剩下的材料捞到盆里，然后找
17、一找，什么材料不见了?(捞出来后，请幼儿观察、回答什么材料不见了)老师小结：就像大家刚刚看到的，当有些材料放入水中就不见了，这种现象就叫溶解。(同时出示字卡溶解)那我们再一起回首一下，看看哪些材料溶解了?哪些材料没有溶解?我们用标记来给它记录下来。溶解了的材料用表示，没有溶解的材料用表示。(幼儿一起回答，老师记录)总结：通过咱们大家一起动手实验，我们知道了什么材料能溶解，比方像：()能溶解到水中;什么材料不能溶解，比方像()就不能溶解到水中。由于泥土不能溶解到水中，所以就会沉淀到水底，构成沉淀现象。二、实验探索：如何就溶解的快在下面教师做了一个实验：把一块肥皂放到水中，需要1个多小时才能完全溶
18、解。用的时间太长了，你们帮教师想一想，有没有什么办法能让肥皂溶解的快一些?(幼儿回答，如：搅拌、切碎、加热等)你们也来试一试吧?(幼儿动手实验)三、延伸活动：人们很聪明，利用物体溶解的原理，还制作了很多东西。看!这个大家一定都玩过吧?(出示吹泡泡水)这个泡泡水就是肥皂、洗洁精、洗衣粉溶解在水中制成的。在我们教室的活动区里，教师也给大家准备了材料，我们一起回去制作吧?活动反思：开放式的科学教学必须为幼儿创作主动猜测，大胆实验，总结结果的时机，其中，师生间适当的应答方式，构成合作探究式的师生互动。在传统的教学形式中，老师总是提出已有标准答案的问题，尽量避免幼儿回答错误，这中提问不但抑制了幼儿的创作
19、型，而且还使幼儿容易产生盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。我们要实行开放式教学，师生间的沟通应是平等的讨论。老师作为支持者和引导者，所起的作用是引导幼儿围绕某一话题进行沟通，鼓励幼儿通过有兴趣的议论本人的经历，发表本人的看法或问题。因而在讨论时老师应与幼儿同样热情的介入其中，并以平等的态度围绕话题提问，征求意见或表达本人的某些体验。在幼儿科学的探究中，丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探索提供活动的条件，让幼儿本人选择所需要的材料，在操作的经过中验证本人的猜想，寻找问题的答案。幼儿通过自主探索，不仅提高了动手动脑的能力，也发现了物体在放入水中会发生什么现象?活动中
20、，在猜想物体放入水中会发生什么现象时，我发现幼儿个个兴趣高涨，各有各的观点，各有各的想法，争论的非常剧烈，于是我适时引出下一个环节：做实验论证。幼儿的学习兴趣被调动起来课堂气氛很活跃。同时在幼儿做实验时，我通过观察，对个别幼儿进行了有针对性的指导，是他们对物体在水中发生的现象有了认识。5大班科学教案（水）含反思【活动目的】：1、让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。2、让幼儿节约用水，珍惜水资源。3、通过活动激发幼儿对事物的好奇心、探索和求知欲。4、激发幼儿对科学活动的兴趣。5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。【活动准备】：多媒体、海绵若干、水桶、透明器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙
21、)、小花洒、木块【活动难点】：孩子们对雨水的构成经过的理解，对此老师除了有简明的叙述讲解以外，还会利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水构成的循环经过。【活动经过】：(一)导入部分1、老师组织幼儿轻松愉快地入场坐好。(音乐)2、(播放雷电声雨声)利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的气氛，通过声音刺激幼儿的听觉感受。3、老师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引导幼儿讲出打雷闪电的声音、下雨的声音) (二)基础部分1、老师提问：你听过的雨声是如何的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?2、水的构成-观察图片(雨水构成循环图)老师用语：请小朋友们一起平静地、认真地观
22、察这幅图，答案就在里面。老师提问：告诉教师，你看到了什么?(老师给小朋友自主观察与考虑的时间，鼓励小朋友动脑筋、积极发言)。老师讲解：雨水是这样构成的-太阳热烈的照射，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中碰到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样(1)讲解：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感受海绵的重量)太阳照射下的空气中充满水分;(2)给海绵注入水分，讲解：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小朋友，明白了吗?(
23、3)请个别小朋友体验。3、水的形态-冰(1)老师用语：小朋友，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小朋友的好奇心与考虑，引导幼儿讲出冰)(2)请小朋友摸一摸冰块，讲出感觉。(冷冷的)(3)老师用语：水一经冷冻，就变成冰的状态了。(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(准备水的三态，让孩子观察与考虑)4、水的作用老师引导：水这么巧妙，它有什么用呢?(喝、清洁、游戏等等)与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿讲出：水能够;能够用水。让幼儿自主考虑，作出经历谈，知道水的用途很多，我们都需要水。老师提问：小朋友，假如没有了水会如何呢?引导幼儿讲出没有水，生物都不能
24、生存了，水非常重要。我们要珍惜水资源，不浪费水，能够怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水能够用来浇花或者洗完衣服的水能够拖地等等) (三)结束部分1、水的游戏操作游戏准备：准备三个透明水罐、水、海绵、乒乓球三个游戏玩法：把小朋友平均分成三组，在规定的时间内(音乐控制)让每组幼儿轮流以接力的方式，用海绵吸水灌进透明水罐里，看哪组采集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(老师示范一次)2、小结与提问水的用途可真多，水除了能够喝，能够用来清洁，还能够玩游戏呢!接下来教师要考考小朋友，请看清楚-演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透明罐中，三种物体构成比照(浮、沉)。提出问题，引起考虑和探索：为什么乒乓球和木块会
25、浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小朋友回家后，本人去寻找一个完好的答案，回来告诉教师。【活动反思】：本节课是小学三年级上第四单元中的第一课，在教学中，我首先以谜语的形式导入课题（水），激发了学生的学习兴趣。然后在了解水的有关知识时，我让学生本人写卡片，写出本人知道的内容，把本人写的卡片贴到黑板上的网状图中，完成书中的网状图，这样的设计极大地调动了学生的学习积极性，学生的学习热情很高，对粘贴本人写的卡片很感兴趣，每个人都很兴奋。之后，我进行了小结，整理了学生粘贴的有关水的知识，发现学生对水的特点了解不够，这样很自然地导入到研究水的特点环节中来，进入探究环节-哪个口袋中
26、是水。在这一环节中，我用了7个黑口袋，里面分别装了树叶、石头、木块、水、牛奶、醋精7种物体，让学生以小组为单位通过各种观察方法进行猜想、辨析哪个口袋里是水，问题一提出，学生的探究欲望就很高，对口袋里装的东西很好奇，还有十分喜欢猜这种方法，符合学生好奇的心理，小组同学讨论得很剧烈，尤其是在猜水、牛奶和醋时，意见不太统一，最后才定下来，填写在记录单中。在小组汇报辨析结果时，我让学生不仅讲出物体名称，还要讲出辨析的根据，最后两组同学在水和牛奶、醋的猜想结果出现了分歧，用了摸和闻的方法。由于黑口袋里还有一个密封口袋，醋味也不太明显，另外，课前准备时，这些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍带有醋味，很
27、难分辨。最后，我把黑口袋全部都打开了，让学生用眼睛看的方法，辨别出牛奶，由于它是白色的，而水和醋精是无色的。剩了两个无色物体，这个时候学生讲用闻的方法就能够辨别哪个是醋精，哪个是水了。通过学生小组合作、探究终于揭开了谜底，恍然大悟。结果两个小组都没有完全猜对。都发出唉的声音。在这一环节中，学生表现出了极大地学习热情，就像在游戏一样，让学生在玩中学，乐中学，给学生营造了一个轻松、愉悦的学习气氛，培养了学生的观察能力和辨析、推理能力，教学效果较好。6大班科学公开课教案（小小桥梁设计师）含反思教学目的：1、通过幼儿本人对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。2、培养幼
28、儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。3、通过幼儿本人操作，培养幼儿实际解决问题的能力。4、通过实验培养相互礼让，学习分工合作的能力。5、让幼儿学会初步的记录方法。教学准备：小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔。教学经过：一、以故事形式引起幼儿兴趣：小熊家门前有一条小水沟，它正在那发愁不知怎么办才能过对岸，小朋友你们能帮助小熊想个办法吗？小熊的好朋友机灵猴也帮它想了个法子，我们一起听听是什么法子？和我们想的一样吗？二、边看小神童软件边提问：1、机灵猴和小熊来到了什么地方？看到一座什么桥？在古代人们用什么来建造桥梁的？小熊喜欢吗？为什么？2、机灵猴和小熊又来到了哪一座桥？赵州桥是用什么来
29、建造的？它的外形如何？赵州桥和竹桥有什么区别？3、它们来到了当代看见了什么桥？钢筋吊桥的用什么来建造的？钢筋吊桥在构造上有什么十分之处？钢筋吊桥起到什么作用呢？你们如今见过哪些钢筋吊桥？4、看完了钢筋吊桥，它们又看了什么桥？当代立交桥建立在什么地方？它是用什么来建造的？它对交通起到什么作用？你们在哪些地方看到当代立交桥？5、除了机灵猴介绍我们认识的古代竹桥、赵州桥和当代的钢筋吊桥、立交桥外，你们还见过哪些桥呢？6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用处的桥梁。三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？四、小熊如今想到了要建造一座桥，我想请小朋友做一名小小桥梁设计师帮助小
30、熊设计一座桥，好吗？五、幼儿设计桥梁。六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。活动反思：（我是小小桥梁设计师）选自己校校本课程（爱我松江，亲近自然），该系列课程性质为探究型课程。探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以教师教授知识、学生接受知识为主。而事实上，探究型课程的目的是鼓励学生自主学习、主动探究和体验，着眼于让学生学会学习的一门课程。既然是上探究课，就应当让学生在课堂中通过自主探究而习得，即便无知识的习得，也一定要有学习方法的习得和学习能力的提升，使学生真正成为学习的主人。在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节拍，很多的知
31、识还是改不了的教授，学生真正自主考虑的部分较少；另一个问题就是废话太多，学生回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完好。因而，在正式上课时，我十分的注意这两大问题，多引导、少重复。在探究分类时，由学生沟通本人查询到的资料，培养学生通过不同方法获得资料的能力，沟通完毕后，我进行一定的归纳，将知识简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由学生讲讲松江名桥的种类。在这里，我尽量避免了对学生沟通的内容重复，只对学生的资料进行了简单的归纳，他是根据分类的。在探究不同构造桥梁承受的能力的差异时，首先由学生通过讲讲不同构造桥梁的特点，再对它们的承受气力进行猜想，在这里，我要引导学生通过科学的方法
32、来验证本人的猜想，培养学生科学探究的精神。整个探究经过，我只是一个穿针引线的人，从怎样验证到需要什么，从所给材料的用途到实验注意事项，从动手实验到得出实验结论。在讲出需要什么时，我要引导学生讲的是桥面、桥墩，而非什么材料，由于学生首先观察到的应当是表象的东西，而非代替物；最难搭的斜拉桥在实验前出示成品，并让他们通过观察讲讲为什么难搭以及怎样解决难搭的部分；在实验经过中，我在学生之间来回走动，适当地提示和点拨；在分析实验结果时，我十分注意不能引导太多，只要求学生观察试验结果汇总表，并由他们讲讲发现了什么。在最后理论联络实际的设计桥梁环节中，我只讲清楚要求，随后就由学生们自由发挥，运用整堂课所探究
33、到的知识来设计。整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干预学生的思维，鼓励他们考虑，任他们在探究的天空中翱翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁构造与桥梁承受气力的关系、怎样美化桥梁以及对学生的设计进行一定的补充时，语言组织没有到位；在学生实验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮助，太多地介入了实验。总而言之，探究课中，老师应当是序曲，真正的剧情属于学生。7大班优秀科学教案（泥土下的蚯蚓）含反思【活动目的】1、引导幼儿初步感悟蚯蚓的外形特征，学习简单的记录。2、初步了解蚯蚓的生活习性及用处。3、培养幼儿细致观察的习惯，体验发现的乐趣，产生探究的欲望，萌发爱护蚯蚓的情感。4
34、、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。5、培养探索自然的兴趣。【活动准备】1、多媒体有关于蚯蚓的生活习性的介绍2、两、三条蚯蚓放置在大盘中，放大镜、镊子、小刀、筷子若干。3、有关蚯蚓的图片若干布置在墙面上。4、记录用的纸和笔。事先学习观察记录表格。【活动经过】一、导入，激发幼儿观察蚯蚓的兴趣。1、师：今天教师带来的一个弯弯曲曲的动物朋友，你们猜一猜是谁？引起兴趣。老师在白板上倒序地画出蚯蚓、再画泥土、最后画泥土上种植的树。2、引导幼儿细致观察、想象、并相互质疑。它像蛇，但没有眼睛；它像毛毛虫，但没有脚。二、通过观察了解蚯蚓的外形特征。师：那我们来看一看蚯蚓到底长得什么样
35、子。请小朋友观察桌上的蚯蚓你能来讲讲它长的是什么样子？请大家把观察蚯蚓的样子请小组长在记录纸上记录好吗？1、每组记录老师注意巡回观察，并注意引导、帮助引导一些能力相对较弱的孩子的，鼓励幼儿相互沟通。2、代表性的孩子讲解本人的记录。老师引导幼儿认真倾听，并鼓励幼儿提出本人的问题、质疑别人的观点。3、将幼儿记录的表格以视频形式展示给幼儿。4、小结：蚯蚓的身体是细长的、一节一节的、弯弯曲曲的，头部有点尖，便于钻土，最在最前面，没有眼睛、鼻子、耳朵、脚。他靠皮肤来感觉，靠蠕动来行走。三、初步了解蚯蚓的生活习性以及用处。师：那蚯蚓生活在哪里呢？泥土里它吃什么呢？看让我们来看一看蚯蚓是如何在泥土里生活的。
36、看PPT图一，让幼儿讲述。你们知道蚯蚓有一个什么特殊的本领？松土蚯蚓有用吗？观察PPT图二引发幼儿原有的知识经历，大胆发表本人的见解你喜欢蚯蚓吗？为什么？小结蚯蚓的用途。四、拓展知识经历。1、什么时候会出现很多蚯蚓呢？下雨过后。为什么下雨天会有这么多蚯蚓。观察PPT图三拓展幼儿的知识经历。2、激发幼儿扮演小蚯蚓的兴趣，模拟蚯蚓爬以及松土的游戏！【活动延伸】带着工具到户外去挖蚯蚓。最后让幼儿看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景图，再次激发幼儿积极探索的欲望。【活动反思】（纲要）中提出科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，用身边的事物与现象作为科学探索的对象。今天的科学活动中我的教学挂图一出示
37、出来，孩子们就开场大声嚷嚷起来：蛇！快来看呀！好大的蛇啊！不对，是蚯蚓呢！是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。由此可见，孩子们的生活经历还是挺多的。这个活动不仅使孩子们观察到了蚯蚓的外形特征，了解了蚯蚓的生活习性，使他们把握了蚯蚓的作用，还知道了蚯蚓的一个神奇的本领。相信孩子们对蚯蚓还只是外表上的了解了一些相关知识，所以今天我给孩子们布置了一项任务，就是周末和爸爸妈妈一起到户外去找一找蚯蚓，在做进一步的观察，并要求他们亲身操作通过本人的观察去了解蚯蚓的再生本领，希望能得到家长们的配合。8大班科学优秀教案（十二生肖）含反思活动设计背景今年龙年，全国很多城市都出现舞龙的场景，小朋友看春晚的时候还有个节目是韩
38、庚叔叔表演的（除夕的传讲），还有舞蹈（龙凤呈祥）。看节目的同时，我也在想应该让我班的小朋友了解一下龙年的来历，继而又联想到不应只了解龙这一种属相，每个幼儿都知道本人有一个属相，这就是他们并不理解十二生肖的。另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的?作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国悠久的历史和特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我十分设计了这节课，希望通过这节课让幼儿更好的把握我们中华民族的本土文化。本活动将钟点数字与生肖顺序匹配，引导幼儿把对钟的认识迁移到12生肖，使抽象、复杂的生肖变的简单有趣。活动目的1、激发幼儿对十二生肖动物的兴趣和喜好。2、知道本人和亲人的属相，培养幼儿和
39、家人之间的情感。3、十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序。4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并共享与同伴合作成功的体验。教学重点、难点1.把握十二生肖的顺序2.理解传统文化中生肖代表的寓意。活动准备1.自制的生肖钟2.经历准备：幼儿事先了解本人及家中成员的属相。3.十二生肖的头饰一套4.玩具兔子布偶一只活动经过一、开场环节：了解十二生肖属相1、出示礼物，引出生肖。(小兔子玩偶，由于我属兔)2、提问：你知道本人属什么吗?(多数小朋友属狗、鸡)为什么有的小朋友属相不同?今年是什么属相的年份?-龙年3、课堂活动：做小记者，主动询问一下其他教师或小
40、朋友的属相，发现有什么不同?老师小结：同一年生的孩子属相一样，狗年出生的属狗，鸡年出生的属鸡，龙年出生属龙.二、认知环节：根据生肖钟理解十二生肖出示课件生肖钟。教师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗?提问：请幼儿讲出钟面上有多少种动物?我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开场数，鸡排第几?猪排第几?总结：一种动物代表一个生肖，这十二个小动物，我们就叫它十二生肖。三、故事环节：欣赏儿歌：小老鼠，吱吱叫。大水牛，弯弯角。老虎上山一声吼，吓的兔子快快跑。龙在云里翻跟头，蛇在田里伸懒腰。大马铃儿响叮当，乐的山羊胡子翘。猴子爬树蹦蹦跳，公鸡早起喔喔叫。小狗大狗尾巴摇，小猪呼噜睡大觉
41、。教学小结：根据生肖儿歌使孩子们对生肖感兴趣，方便幼儿记忆十二生肖顺序。四、游戏环节：小火车游戏找出十二个小朋友，分别带上生肖头饰，根据十二生肖顺序，玩小火车游戏。最后每个小朋友模拟十二生肖任何一种做动作走出教室。教学反思我利用生肖钟给孩子上生肖课。孩子们都很感兴趣。课前先让孩子知道本人的属相，了解家中成员的属相，这样即增长孩子们的认知，又增加了孩子与家长的互动，所以在活动中请孩子讲讲本人和家人的属相是都讲的非常好。这也培养了孩子与家人之间的情感。在请孩子当小记者采访其他教师或同学属相时，有的孩子普通话讲的非常好，有的孩子有礼貌，讲话流利。也给了孩子和教师互动的时机。通过讲述十二生肖的故事和儿
42、歌。很快就记住了十二生肖的排列顺序并且非常喜欢唱十二生肖歌。9大班科学教案（瓶子本领大）含反思活动目的：1.尝试发现用瓶子看物体的多种变化，感受瓶子的神奇功能。2.愿意探索影像变化的机密，能用较明晰的语言表述本人的猜想和发现。3.萌发进一步探究瓶子的兴趣和愿望。4.发展动手观察力、操作能力，把握简单的实验记录方法。5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。活动准备：教具：记录板、笔、ppt学具：人手一个装满水的瓶子、卡片两张、记录表活动经过：一、谈话回忆，产生探究瓶子的愿望。(出示瓶子)教师带来了什么?那你讲讲看，瓶子有什么本领呢?你们坐在位置上讲，让教师听听看，你讲的什
43、么本领。二、探索记录、表述发现并考虑原因。实验一：观察现象，发现变化记录表达初次实验探究中的发现。今天我们要来一起玩一个新游戏，这个游戏我们需要用水来帮助。你看，瓶子加上税就变成了一个瓶子眼镜，通过瓶子眼镜我们能够看到什么有趣的变化呢?想不想来试一试。待会我们就一起来做一个实验。教师在桌上准备了3份实验材料，一个就是瓶子眼镜，还有两张卡片。(介绍卡片，认识卡片上的图案特征)你发现了什么?什么变大了?还有什么变化，你是怎么发现的?(老师巡视并和个别幼儿沟通发现)共享沟通：请大家来讲一讲本人的发现。师生共同记录发现。通过第一次实验，你们有了一些发现。有的.有的.可是这些发现你们都找到了吗?实验二：
44、再次观察，探究原因验证归纳因方法不同导致的变化。提出要求：你们想一想，能够用什么办法来找到这些变化呢?除了这些变化，你还能找到那些新的发现，把你所有的新发现都记录在这张表格里，另外请你想一想、讲一讲你使用什么方法看到这些变化的。1.刚刚的发现有没有都找到?有没有新的发现和大家一起共享?你是用什么方法看到的?(继续记录幼儿的新发现)2.装满水的瓶子就像一个魔术师，让我们看到的图片发生了这么多巧妙的变化，瓶子的本领真大，真神奇!一起来讲一讲这些变化吧。3.我们用同样的瓶子看卡片，为什么会有这么多的变化呢?(师生共同记录并总结。)4.集体验证：瓶子拿得近和远，透过瓶子看会有不一样的变化。我们一起来验
45、证一下吧。透过瓶子你们看得到我的眼睛吗?假如要让我的眼睛看上去十分大，该怎么办?三、合作实验，猜想验证发现改变物体位置后新的影像变化1.出示实验材料，引发猜想：假如把一群小鸭子放在一个瓶子的后面移动，透过瓶子看，小鸭子会有什么变化呢?2.观看视频操作，表述发现：你们发现了什么变化?3.假如我们把所有的瓶子排成一排，让一群小鸭在瓶子后面移动，透过瓶子看，小鸭会有什么变化呢?(演示操作，观看发现。)小小的瓶子本领却是非同凡响的，它能让我们看到的东西发生很多有趣的变化。四、拓展延伸，欣赏并感受瓶子创意之趣。那小小的瓶子在我们日常生活中还有哪些本领和作用呢?(观赏PPT)小小的瓶子在我们生活中还有那么
46、多创意，瓶子的本领真大呀!同一种瓶子眼镜就会有这么多的发现，那么大小形状不同的瓶子，那他们当瓶子眼镜又会有哪些不同的变化呢?请你们回去本人探索一下吧!活动反思：本次活动已经是第二研了，我采纳了各位教师的建议，并结合本身对这个活动的了解，对整个活动进行了一些调整，而活动进行得比第一研要顺利很多，很明显的是孩子们为主体了，孩子们在发现和讨论。而且实验的时候孩子们就是边讲边操作的，没有像上一研那样平静。在整个活动中我注重幼儿的主动探索，关注幼儿的语言表达、动手表现能力以及初步的科学探索精神的培养，重在欣赏、鼓励，避免打击幼儿的积极性。在对于幼儿的发现我并没有给予否认，似的幼儿愈加积极得去探索发现。但
47、是在活动中也碰到了突发状况，就是有部分幼儿在拿到操作材料后没有按我的要求去观察图片，而是去观察别的东西了。有的孩子去观察旁边的小朋友有的孩子去观察旁边的装饰品。当时我第一反响就是再三强调操作规则，后来学科组的教师们也跟我讲到在那个环节我一共讲了3到4次请观察图片!。她们给我的建议是让孩子们观察旁边的事物之后，渐渐引导幼儿观察到操作卡上，或者在讲述操作要求的时候就有意识的引导幼儿去用瓶子眼镜观察操作卡片。这样或许孩子们会更有目的性的去观察，而不是一拿到材料后就四处乱看。在活动后的研讨活动中，教师们也指出了我得缺乏之处：临场反响能力有些薄弱，还需要再加工。同时也指出疑问：在活动的最后一个环节观赏PPT能否有必要，或者能够把它放在课前准备中，那样或许孩子们在第一个导入环节能加会讲述了。其实在研究这个活动的时候我就感觉到这个环节与之前的有些脱轨，但是也没能大胆的提出这个看法。我想在今后的研讨活动中还是应该要大胆的提出本人的观点和看法，那样不管正确与否对本人都是一个提升。在经过两次的教研活动，我对科学活动有了一个新的认识，并且我也将这种新的尝试参加到了这阶段的科学活动