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1、春教学设计一等奖第一课时这是春教学设计一等奖第一课时，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。春教学设计一等奖第一课时第1篇学习目的1、积累生字词，了解作者。2、有感情流利的朗读课文，感悟课文内容；3、通过品味佳词妙句体会写作方法。4、培养热爱大自然，珍惜青春的情感。教学重点有感情地朗读课文，感悟课文内容，品味文章语言。教学难点通过妙词、佳句的品析，学习写作的方法。教学经过一、导入考考你谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相会。谜语2：一日来三人，只要一个大。打一二字名词这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我
2、们跟着朱自清先生，走进他的散文（春）。在享受诗情画意的同时，探访他怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。二、了解作者。朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，当代著名的散文家、诗人、民主战士。他一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮。毛主席曾点名称赞他表现了我们民族的英雄气概。朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有（背影）、（绿）、（春）、（匆匆）（桨声灯影里的秦淮河）、（荷塘月色）等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。三、识记（春）之词语指名读齐读学生书写词语。四、感受春之气息同学们，你们喜欢春天吗？那就请同学们带着
3、你对春天的喜欢之情大声朗读课文。课文朗读完了，请你用一个词语讲出你对朱自清笔下春天的感受。五、点评（春）之景物正是由于这个原因，我们喜欢春天，喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物？用一句话讲讲你喜欢的理由。春游芳草地，夏赏绿荷池我们都喜欢带给我们无限快乐的春草；这个同学喜欢春天的百花争艳；这个同学喜欢春天的和风拂面：这个同学喜欢春天贵如油的春雨；这个同学喜欢春天六、品味（春）之语言我们喜欢朱自清笔下的花草风雨，也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽，意境优美，用词准确，擅长运用比喻、拟人等修辞手法，也擅长运用叠词，富有音韵美。下面请同学们再次速读课文，找出你喜欢的一句话或一个词语，
4、读一读，拼一拼，讲讲它好在哪里。七、刚刚我们在品味语言的同时，找到了朱自清教给我们的写作金钥匙。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实秋果同学们能够自由书写，可以以仿照春花一段来写。能够写一段文字，可以以写三言两语。结束语：春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。一年之计在于春，一生之计在于勤，希望同学们勤奋学习，把握好本人的黄金时期。春教学设计一等奖第一课时第2篇1、教学目的：1、知识目的： (1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的新、美、力。 (2)学习作者细致观察，捉住特征多角度地描写景物的方法。2、能力目的： (1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的
5、语言描绘春天。 (2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。 (3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。3、德育目的：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。4、教学重点：1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，捉住特点描写的方法。5、教学难点：在景物描写中抒情。6、教学设想：1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写
6、春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。7、教学准备：1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。3、把本人以为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。8、教学经过：1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。教学步骤：一、盼春天：1、导入：冬天来了，春天还会远吗?如今严冬将至，但我们可以以在这严冬中找寻春的影子，由于冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来等待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了2、欣赏音乐（春天在哪里
7、）二、找春天：3、问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句：例：野火烧不尽，春风吹又生。)4、问：能不能告诉教师诗句写的是春天的什么景物呢?例：上面的例句写的是小草。5、问：写草(或花、雨、风)怎么样?例：野火烧不尽，春风吹又生。写出了草旺盛的生命力。三、读春天：6、(我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗读，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)7、分小组诵读课文。8、正音正字。9、师点拨：本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨
8、、迎春)四、诵春天：10、全体齐诵读课文，要求： (1)加深对文中形象而生动的句子理解; (2)用明快的节拍，读出作者热爱赞美的感情。11、课外延伸：仿照课文结尾句子春天还像什么呢?例：春天是插花能手，用巧手打扮人生;春天是一位伟大的画家，用画笔绘出五彩的世界。12、作业布置： (1)有感情的诵读课文，并背诵课文及相关的诗词句。 (2)把课文中本人以为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。并讲讲理由。附：(第二、三课时)设想：教学目的：1、品味语言，学习比喻、拟人的修辞作用;2、借景抒情的写法;3、写景方法小结。让学生分小组讨论，本人品味文章语言的优美词句，教师只是作适当的点拨。
9、春教学设计一等奖第一课时第3篇【教学目的】 (一)知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，整体感悟课文内容，把握文章感情脉络。2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，把握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。3、体会作者细致观察，捉住特征，多角度描写景物的方法，培养朗读能力。 (二)经过与方法：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 (三)情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求将来、积极进取的思想感情。【教学重、难点】1、积累词语，培养学生朗读能力、想象能力。2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。【教学方法】1、情境教学法
10、。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习气氛。2、朗读教学法。每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。3、自主探究教学法。采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。【教学时数】两课时。第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主把握课文构架。第二课时：深化学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文构造。课后实践：假如有条件，老师可选择带领学生集体
11、春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。【教学经过】课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到春这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价。词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明丽、暖洋洋、软绵绵色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)诗句：孟浩然（春晓）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春雨春声春鸟贺知章（咏柳）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.。不知细叶谁裁出,，二月春风似剪刀。春柳春风杜甫（
12、春夜喜雨）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。春雨春风杜甫（江畔独步寻花）黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。春花春蝶韩愈（早春呈水部张十八员外）天街小雨细无声，草色遥看近却无。春雨春草苏轼（惠崇春江晚景）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春桃春江春鸭大家都从不同的方面表达了本人对于春天的感觉和印象。如今呢，我们来一同学习朱自清的一篇散文（春）。看看我们刚刚讲的和朱自清笔下的春有什么异同。板书：春课前预习：水涨(zhng)酝酿(ynning)应和(h)巢(cho)口笼(lng)着一层薄(b)烟黄晕(yn)蓑(su)衣抖擞(dusu)精神嘹(lio)亮作者
13、简介：朱自清(18981948)，字佩弦，当代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开场写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学老师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为当代著名的散文作家。1931年留学英国，遨游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国*党间谍暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈从，该年12月病逝于北平。朱自清是文学
14、研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约二百多万字。散文代表作有（荷塘月色）、（背影）、（绿）等。感悟课文：如今我们先听一段朗读录音，然后再跟着音乐一起朗读一遍课文，注意朗读的语调、停顿、感情。老师播放录音，全班一起静听或是跟读录音朗读。请大家放松心情，发挥想象，春天就在我们身边。听完录音，播放音乐(班得瑞（春野）)，创设舒缓的情境，全班齐读课文，引导学生进入课文。(老师给予评价)全班朗读完毕之后，再请学生举手分段朗读。(老师给予评价)学生读完老师点评，指出优缺点。老师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句明晰、自然。语音越自然、
15、质朴越好、切忌拿腔拿调。要读准字音，口齿清楚，吐字有力，而且是自然流畅地读出。体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。朗读时语势多扬少抑，用声多轻少重。开始要读得欣喜，充满生机。中间部分则需要精雕细刻：小草偷偷地从土里钻出来这段能够读得俏皮、活泼。风里带来新翻的泥土的气息鸟儿将巢何在繁花绿叶中牛背上牧童的短笛这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响。结尾的三段是文章的点睛之笔，作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华。因而，娃娃要读得轻些、高些，略有虚声。小姑娘则用高而亮堂的声音来表现她的快乐、活泼。最后一段，要加强吐字的力度和气势，声音响亮、有力。老师示范重点语句的朗读。课文整体把
16、握：这一部分主要是学生自主探究开展。把学生分成五个小组(第一小组负责课文1-3自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;8-10自然段。)提问：1.读完课文，大家讲一下朱自清都写了春天的哪些景色?以小组为单位，请同学们相互讨论总结，并把本小组的成果写在黑板上。五分钟后。请各小组代表呈现本组答案。2.作者又是如何形容他们的呢?(这个问题老师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并，要小组派一个人到黑板上写出。)第一组山：朗润水：涨太阳：脸红小草：钻嫩嫩的绿绿的第二组桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨
17、呀眨的第三组春风：吹面不寒杨柳风像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙牧童：短笛成天嘹亮地响着第四组春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默第五组风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的一年之计在于春要求每个小组读出所找词语的句子。3.请每个小组标出的课文线索。每个小组把本人的构造图写在黑板上，并解释原因。合并同类项。老师要给予指正和肯定。线索：盼春绘春颂春找出线索图，使学生理清课文脉络。为第二节课的深化解析做准备。4.最后我们再一听一段朗读录音，播放PPT，让学生边看边听(可以以跟读)，把春天的气息带入课堂。要求每一个小组认真听，稍后要每一个小组朗读本人负责的部分。全班
18、一起听录音。5.各小组按次序，有感情地朗读。配乐(班得瑞（春野）)。6.布置作业：大声朗读，熟练课文。各小组在找出本人所负责段落中找出，本人以为好的句子。能够从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析。下节课我们继续讨论。建议：大家假如感兴趣，课下能够本人家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来共享一下。7.本节课小结：这节课主要是激发学生的兴趣，以学生为主体，用范读、配乐、图片展示等创设情境，充分调动他们的积极性，让学生充分感受大自然的魅力。采用分小组的形式，发挥大家分工合作的积极性，通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行讨论。春教学设计一等奖第一课时第4篇课前准备：古今中外写
19、春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。一、教学目的1、反复朗读，感悟内容，体会美2、理清思路，揣测词语，品味语言。3、联络实际，广泛阅读，开阔视野。二、教学重难点感悟内容，揣测词语，品味语言。三、教学方法朗读法四、教学经过：一、整体感悟1、导入新课有这样一首歌，春天在哪里，你们会唱吗，请听歌曲。我们去朱自清这位诗人，散文名作家的（春）中去寻找春吧？春，会在我们的心灵中展现出一派充满诗情画意的美妙景象。春天是美丽的，当我们带着对美妙景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波涛也会在秀美景色的云海中起伏
20、飘荡。用最贴近的心去感悟作者的心灵，去感受春天的景物。找出分幅描绘春天的语段。出示目的，板书课题。2、感悟内容a认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中老师正音，学生圈点。b感悟性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，进而理清文中的思路。 (大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中沉醉，为那弥漫的诗情所感染，为那盎然的生机所冲动。勾画轮廓：板书或投影春草图草报春春花图花争春春风图风唱春春雨图雨润春迎春图人迎春那你能接着春天在哪里这首歌名讲讲春在哪里吗？请用春在由于的句式描绘。二、研读与赏析1、潜心精读：问题，组织学生自主、合作
21、、探究学习：学生自由朗读、考虑、体味后，四人小组讨论沟通，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。请用春在由于的句式描绘。是让学生本人去读书，去感悟，能够是一个词用得好，能够是一句话写得形象、生动。小草偷偷地从土里钻出来钻字用得好，钻表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。偷偷地写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜欢。偷偷地要轻读，将钻换成长或蹿就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。嫩嫩的，绿绿的本该在小草的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，
22、富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将嫩嫩的，绿绿的放回原来应在的位置，作比拟朗读，体味其不同的效果。吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种暖和、亲切、慈祥、是一种幸福，并含有深情的感觉。课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是强健的，她充满了气力。盼望着，盼望着等待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。学生还能够找出多处去理解、品
23、味、鉴赏、朗读。你还能讲讲春雷吗，还能讲讲春鸟吗？2、老师小结在理清了文章的思路之后，同学们针对本人喜欢字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了（春）一文准确生动、朴实鲜活、异常精巧的语言。文章开始写盼春，以脚步近了始，以领着我们上前去终，起于拟人，终于拟人，体现了构造的美妙和严谨。用心灵去感受春天的景物，将本人的情感倾注了其中，表现出向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，这篇就是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。展示写法：情景交融：情由景而生，景为情所注，使用这种手法的文章，经常是景中有情，情中有景，情景交融。3、声情并茂地朗读，
24、体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美。三、体验与反思1、面对着这大好春色，你准备做些什么?2、能运用二十四节气中的常识来诠释春的美妙吗？ (学生讨论后，能够向教师质疑，能够向同学提问，以构成对文章的进一步学习与讨论。)引导揭示春天有不可遏制的创造力和无限美妙的希望，拓展学生的学习积极性。3、延伸：有人讲：春天是插花的能手春天是一位伟大的画家春天是个美丽活泼的仙子古今中外写春的作品很多，同学们可将本人搜集的关于春的诗文相互沟通。五、作业：1、整理所采集的关于春的诗文。2、练习：一、三3、语文作业本4、背诵六、教学反思让学生充分感遭到春的气息，在让学生用歌曲来唱的时候，学生还不是很大胆地唱
25、出来，能够用一些春的诗句来弥补这些兴趣的培养。（庄子和惠子教学设计一等奖）：庄子和惠子教学设计一等奖第1篇教学目的第1课时北冥有鱼1积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。2体会（庄子）善用寓言讲理的行文风格，把握文章主旨。3品析语言，感受（故都的秋一等奖微课教学设计）：故都的秋一等奖微课教学设计第1篇课程设计一、教学目的1、整体感悟课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。2、体会课文形散而神不散（部编版变形记教学设计一等奖）：部编版变形记教学设计一等奖第1篇教学目的：1细致体会表现主义的艺术特征。2通过了解背景、分析情节去把握小讲的主题。3认识小讲所揭示的西方当代社会人的困惑问题，引导学生