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1、（麦哨）教学反思（麦哨）教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、（麦哨）教学反思在这篇略读课文中，我针对学生在平常练习中句式题做的不够理想的现像，在他们学习课文时，穿插地引导他们寻找特殊句式，并学会对描写具体详细的句子进行缩写训练。本节略读课文的学习，我先让学生本人读课文，找出本人喜欢的部分细细品读。在学生们沟通本人最喜欢的部分经过中，我除了引导朗读谈感悟，把一部分精神放在引导学生知识点的把握与学习中：有学生朗读了本人最喜欢的.这部分：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。我问学生这个句子有什么特点，学生们都明白这是比喻句。我
2、再请学生们把这句话缩写。有的孩子汇报讲：“脸蛋蒙上细汗，如同月季花。我引导学生考虑：“这样是不是缩到最简短呢？又有孩子举手讲：“能够把如同月季花去掉，这是比喻句，修饰脸蛋的，能够不要。这样，最简短的句子就成了：“脸蛋蒙上细汗。语文学科中很多知识点都是需要我们在课文中不断浸透的，任重而道远啊！2、（麦哨）教学反思（麦哨）是新课程实验教材四年级下册第六单元的一篇选学课文，文章一共有8个自然段段。课文的1、2自然段和7、8自然段采用前后照应的形式，写了孩子们愉快、优美的麦哨声。课文中间的4个自然段则用优美的语言描绘了4幅乡村孩子快乐生活的场面。教学中，我先从已有的知识积累入手，帮助学生理解课题。通过
3、分别给“麦“哨组词，使学生自然地理解了“麦哨的意思。接着以培养学生语感为出发点，重视学生语言的积累与表达。学习1、2、7、8详细描写麦哨的段落，以读好“呜卟，呜卟的麦哨场声为入口，引导捉住课文中“忽高忽低，一声呼一声应、你呼我应、此起彼落等词语体会这愉快、优美的麦哨声。同时又通过回答第2、8段的问题引导学生一问一答朗读，到达在诵读中感悟语言、积累语言的目的，同时又在一问一答的朗读中体会课文问句的作用。最后在整体回归中欣赏课题（麦哨），感受课文前后照应的写法，感受结尾“传得很远很远的意味。但是课上下来，自我感觉学生没读够，没读好，也没讲够，没讲好，留下很多的遗憾。3、（麦哨）教学反思（麦哨）这篇
4、课文的教学，以麦哨为线索，前后照应，老师应引导学生有感情地朗读课文，体会田园风光的美妙，重点感受孩子们纯朴、愉快的童年生活。这里需要重点落实的是感受孩子们纯朴、愉快的童年生活。这节课上完后，我细细的回味了整节课的设计和教学经过，有如下感受：、总体气氛创设的比拟好，学生通过看图、读文、想象再朗读的经过，已经能够入情入境地体会乡村生活的美妙，乡村孩子的纯朴可爱。、知识点的教学比拟扎实。学生在自读自悟，做批注，在师生、生生的对话中提升了感悟能力，能捉住几个排比句、比喻句、作比拟的句子，深化展开教学。通过读将孩子们比喻成月季花，感遭到了孩子们活泼、可爱的形象；品读描写孩子们游戏情景，从游戏内容上感受他
5、们的活泼与顽皮；用详细情境中与本身生活经历进行比拟，体会了乡村孩子不一样的率真与自然。点点滴滴的细节中，无不浸透着孩子们的愉快！这份愉快不仅是他们独特的生活方式，更离不开所处的生活环境，进而引导学生进入美妙的田园风光中去。使学生不仅能本人入情，更能体会作者的情感。、课件的使用还是很有收获的。我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件，缩短了学生实际与文本生活的距离，帮助学生更快更好地进入情境。我本来是想引导学生提出问题，然后读书解决问题，欣赏感悟语言，但是，本人在课堂中有一些环节处理的不好，因而使得课堂容量太大，个别环节又没有落实到位：1、时间的控制不是很好。开场部分为了激发学
6、生的学习兴趣，播放（捉泥鳅）的歌曲、画面，启发学生谈话消耗了过多的时间，占用了后面学生读中感悟，汇报沟通的时间。其实读了课文，看了图片，学生是有很多感受想表达的，但由于时间关系，这一重点内容只捉住了一些重点句段。假如让学生在提出问题充分的想，放开讲，美美的读，我想学习目的中的感悟积累语言就更有实效性了。2、教学环节有重复、不精练的现象。在让学生初读把握了课文主要内容、感悟了课文最后一段的基础上，我应顺着学生的思路，让他们品读其他段落中优美的句子，不应该再出示阅读考虑题，禁锢了学生思维，也为夯实这一教学内容博得足够的时间。同时，学生在深化理解感悟课文内容后，也会对“麦哨由开场粗浅的认识到是大自然
7、风吹麦浪发出的一种美妙的声音的深化认识。3、假如课后再能拓展一篇和课文内容类似的小短文让学生阅读，学习作者描写景物的方法，体会作者表达的感情，我想这会深化本课课文内容，也增大了学生的阅读量，为本单元习作也打下了基础。长时间这样坚持，学生的阅读理解能力一定会有很大提高。通过这节课，我深深感到了本人在阅读课文教学中还有很大的欠缺，还没有把学生放开，角色的定位和把握、教学环节的精妙设计等都还需细细钻研和揣测，这将是我以后教学努力的一个方向。4、（麦哨）教学反思（麦哨）是一篇关于农村孩子生活的文章，既写出乡村田园的美丽、自然，也勾画出了农村孩子的纯朴、可爱的性格和自由自在、自由自在的生活。（麦哨）中的
8、农村孩子的生活，与今天农村孩子的生活是特别类似的。但在教学中，学生对这篇课文的学习，引起了我的深思。深思一：提问：农村孩子生活得如何？学生答不出？再问文中农村孩子生活是如何的？学生立即举起了手。这立即让我反思到本人教学的失败。我原以为，我所教的都是农村孩子，他们对这类文章应该是很有体会的，但是我错了。孩子们注重了对文章的阅读、分析，缺乏将本人的亲身生活与与课文结合起来学习的能力，学生对学习囿于书本，缺乏感性与理性的结合，不明白本人其实就是文中的孩子。深思二：我马上改变了教学方法，对割草、翻跟头都文段的描写，让学生联络本人平常放牛、割猪草、玩耍的情景体会，果然收到意想不到的效果。于是这堂课又让我
9、有了一个想法，应该把学生带到田野里去上课，对乡村田园的审美，对农村孩子生活的体验，其效果都会不言而喻。同时也让我明白了，阅读教学的方法其实还有很多，需要我们一线教师更多的寻找、实践、探求、提炼。5、（麦哨）教学反思（麦哨）是人教版第八册第六单元中的一篇略读课文。在备课经过中，我先是结合课文的教学要求来看，觉得略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、考虑、沟通，初步体会内容；然后捉住一两个重点问题，能够是内容的，可以以是写法的，引导学生讨论、沟通。所以在备课时，我是这么理解（麦哨）一文的。作者陈益满怀喜悦之情描写了盛夏季节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间自由自在地玩
10、耍嬉戏的情形，向我们展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文弥漫着浓郁的生活情趣。课文以盛夏的乡村特有的“麦哨为题，富有诗意。以麦哨的声音为线索，开始设疑。接着点出湖畔割草的孩子，重点描写了孩子们生活的自然环境和他们生活在这种天然娱乐场所中游戏的情形。最后再次以愉快优美的哨声作结。全文首尾照应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也好像那麦哨的声响，愉快、优美，悠远、绵长。语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。细细读来，我觉得（麦哨）这篇课文无论是文章的题目、布局构思，还是修辞手法的运用，都不失为学生揣测文本、领悟文章内涵的蓝本。本课文质兼美，很
11、多语句值得学生去品味积累。但是，在落实各项教学环节的经过中，我仍有下面几点遗憾，感觉到在本课的教学设计及授课经过中还需不断改良，以促进本人在教学中有更多的进步。遗憾一：教学设计中学生对把握文章内容，体会文章思想方面中缺乏针对性问题设计，感觉理解上不够到位。遗憾二：学生朗读能力还需要多指导。遗憾三：临场应变能力还需要不断提高。我想，只要在探索中多寻找本人的缺乏和遗憾之处，才会真正的促使本人成长和进步，就让我们在遗憾中学会反思，经受磨练才会不断铸造出教学中的完美！6、（麦哨）教学反思在这篇略读课文中，我针对学生在平常练习中句式题做的不够理想的现像，在他们学习课文时，穿插地引导他们寻找特殊句式，并学
12、会对描写具体详细的句子进行缩写训练。本节略读课文的学习，我先让学生本人读课文，找出本人喜欢的部分细细品读。在学生们沟通本人最喜欢的部分经过中，我除了引导朗读谈感悟，把一部分精神放在引导学生知识点的把握与学习中：有学生朗读了本人最喜欢的.这部分：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。我问学生这个句子有什么特点，学生们都明白这是比喻句。我再请学生们把这句话缩写。有的孩子汇报讲：“脸蛋蒙上细汗，如同月季花。我引导学生考虑：“这样是不是缩到最简短呢？又有孩子举手讲：“能够把如同月季花去掉，这是比喻句，修饰脸蛋的，能够不要。这样，最简短的句子就成了：“脸蛋蒙上细汗。语
13、文学科中很多知识点都是需要我们在课文中不断浸透的，任重而道远啊！7、（麦哨）教学反思（麦哨）是语文第八册第六组的一篇略读课文。本组教材围绕“走进田园，热爱乡村这一专题进行编排，表达了作者对乡村田园生活由衷的热爱、赞美与向往。本文作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间自由自在地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文弥漫着浓郁的生活情趣。揭题时，我选用了这样一幅画面，碧空白云下，一片金黄的麦地，麦浪滚滚，无边无际。这样纯美的画面一下子吸引了孩子的眼球，令他们眼前一亮，带给他们一个全新的感觉，激发他们的情感。在整堂课上，我以课文的主情景图作为背景，结
14、合文本内容，给孩子们展示五彩斑斓的田野图画，展示丰收在望的麦田图，以及饱满的麦穗的特写图。这些形象生动的画面不仅激活了孩子们内心的美感，更为孩子们理解语言文字，感悟文本之美，起到了推波助澜作用。这篇课文以麦哨的声音为线索，开始设疑。接着重点描写了湖畔割草的孩子们生活的自然环境和他们游戏的情形。最后再次以愉快优美的哨声作结。全文首尾照应，行文流畅，意韵悠长。我也想创造一个麦哨萦绕的课堂，在此中引领孩子们感悟语言文字。我从课题麦哨引导到学习直接写麦哨的段落，通过读读、吹吹，让孩子们真切地感遭到它的愉快、悠长。接着，“寻着声音走进田野，欣赏了田野优美、喜庆的丰收美景后，我这样讲道：当这充满生机，充满
15、活力的田野展如今我们眼前时，无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌。整堂课从哨声起，又从哨声中结束，弥漫着浓郁的乡间生活情趣。这样的设计将麦哨与课文内容严密结合，不仅使我的课堂节拍首尾照应，流畅舒缓，而且也潜移默化地告诉孩子们，麦哨声中就包含了孩子们幸福的童年，自由自在的生活，包含着他们的笑声、多姿多彩的生活。所以在文末，这“愉快，优美仅仅指麦哨吗?孩子们的理解水到渠成。这篇课文语言生动优美，排比比喻、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。细细读来，这篇课文无论是文章的题目、布局构思，还是修辞手法的运用，都不失为学生揣测文本、领悟文章内涵的蓝本。我把品味文字的重点放在田
16、野美景这块。先是通过圈画词语，读读这些词语，感受色彩的美感。接着抓排比句，享受田园丰收乐。最后重点品味麦穗段，主要是利用插图来帮助孩子咀嚼品味文字。我又利用插图启发学生想象“微风拂过，麦穗轻轻晃动身子，你仿fo听到什么，孩子有的讲：我看到沉甸甸的麦穗压弯了麦秆，像在向农民伯伯致谢呢。在表达中，学生的情感与教材的情感进行碰撞、交融，学生入情入境、活跃而投入，使整个教学经过充满生机与智慧，语文课也就上出味来了。在整堂课中，我带领孩子欣赏美图，品味文字，朗读抒情。而最能引起孩子共鸣的是乡间的游戏生活。乡下孩子们的游戏跟我们的不同。他们因地制宜，玩得都是天然的游戏。他们不需要陀螺，不需要纸牌，在草地上
17、随意打几个滚，和伙伴们摔次跤，或去河里游一圈，就能快乐好一阵子呢。所以让孩子们借助本人的生活经历，想象编写乡村孩子在草地上的游戏经过，让静止的画面活动起来。（麦哨）教学反思这篇文章共14579字。（地理教学反思）：第1篇地理教学反思第一对学生一定要严格要求。对学生要做到：不管是哪堂课，不管是哪个学生，在课堂上都必须认真听。如今我感觉绝对不能放纵学生，不能让学生以地理是副科为借口而不认真学或者甚至是违背纪律干扰我的教（有余数的除法教学反思）：第1篇有余数的除法教学反思本节课教学了有余数的除法，这节课是表内除法的延伸，教学中我主要让学生在动手操作中感悟余数，根据二年级学生的年龄特点，通过直观性的教具展示，学具操作，自我探究等形式，使学生积极主动介入学