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1、班主任教育转化案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例班主任教育转化案例4篇班主任教育转化案例4篇班主任|分类:班主任工作案例班主任教育转化案例第1篇一、案例描绘上个学年第一学期开学初，作为新老师的我初次接触了所任教的四年级学生。面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子，我看到了他们的活泼可爱和对知识无限的渴求。从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中，我看到了本人即将开场的教育工作的希望，憧憬着将来教学工作的开展。我的教学步伐迈得很慢，这样做是为了想让全班的同学都能跟上我的教学脚步，共同把知识点一个一个兢兢业业的踩过去。然而尽管如此，我发现有一个学生始终跟不上全班学习的脚步，即便课余时间我不断的给他
2、补课充电，效果仍然不佳。他写的字，歪歪扭扭，每一笔每一画看上去好似蚯蚓在地上爬似的。抄写汉字的时候，看一笔写一笔，看一笔再写一笔，口字用圆圈表示批改他的作业，要看好长时间才能识别出写的是什么字。我把他的字拿给任课教师看，教师们皆摇头称奇。写不好字，这究竟是什么原因呢?我陷入了沉思。他的字以前就是这样的吗?他的学习习惯以前就是这样的吗?我开场了本人的德育导师路上的探索。他叫xx，这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段时间。期间，我从其他教师中了解到他三年级时的学习情况。据了解，三年级的时候，他的成绩，尤其是语文成绩一直处于班级的末尾。他如今的这种情况来历已久，我想，只要我不断的付出努力，不断的
3、对他感化和开导，是一定会转变他的这种状况的。然而，新的、更令人担忧的情况出现了。一段时间下来，我发现他不仅学习成绩上不去，字写得不端正不清楚，而且生活自理能力似乎也比其他同龄孩子要低下。有一次午餐排队时，我发现他的鞋带散了，于是便让他系好，可是他却悄悄的跟我讲：教师，我不会系鞋带!，无奈，我让同学帮他系好，并教他怎样系鞋带。这不，有一次上语文课，他竟然玩起了鼻涕。他长得比拟高，由于他的特殊情况，我便把他安排坐在第一排。这下他玩鼻涕的摸样完全被我看到了，只见他成心把绿浓浓的鼻涕拖下来，然后用手指弄断鼻涕，把鼻涕抹在桌面上，边抹边招呼同桌看他表演。二、案例分析要想改变他的不良习惯，必须从了解他的家
4、庭背景和生活习惯着手。课余时间，我找xx谈心。为了打消他的戒备心理，我把谈话的地点选择在校园的一处平静的角落。在我的步步疏导下，xx的话匣子打开了，一发而不可拾掇。从交谈中，我得知他家就住在学校附近，交通便利。母亲在家务农，主要任务是管住孩子;父亲在外经商，很少回家。孩子平常的饮食起居都由其母一个人包办，孩子几乎过着衣来伸手饭来张口的小皇帝日子。平常生活中孩子需要什么，母亲一般都会迁就他知足他，只要他高兴就好。此后，我又打电话给他的妈妈，进一步的了解了家庭教育情况。原来，是孩子从小母亲给他的所谓的爱伤害了他。之后，我便尝试着运用学过的心理学知识和方法对他进行心理疏导，辅之以教育，盼望他能够与其
5、他儿童一样健康地成长。三、案例点评在班主任管理工作中，碰到棘手问题在所难免。有的人会停下脚步不断抱怨，有的人会成心忽视得过且过，有的人会拼命纠缠毫无章法，而我会知难而进，并且恰当运用各种途径和方法努力把问题得到解决。在这个案例中，我以为首先应该加强家校沟通。我再次跟xx的妈妈进行了沟通，把xx在校的表现真实的给她进行了再现，并指出了造成这种现象的根本原因，有礼貌的劝讲让xx独立自主完成某些他力所能及的家务，逐步放开手，让xx本人去完成某些家务，完成后给予一定的奖励。xx这个孩子，我们要不断的鼓励他，不断的用正能量去鼓励他，使他加强生活的自信心和积极性。学习上要多加辅导，要有耐心，之类云云。xx
6、的妈妈表示会根据教师要求，积极配合。其次，走进孩子内心，帮助其摆脱窘境。站着交谈或者在办公室交谈，他对教师会有戒备，不愿吐露真言。我常选择平静又隐蔽的场所作为谈心的地点，显然，xx很放得开，也讲出了很多肺腑之言。我还通过一个个小问题渐渐地把他的世界观价值观引导到正确的轨道上来，使他充分认识到养成良好生活习惯的重要性，使他明白，学习是学给本人的，只要本人学有所成，以后才能办大事。我不断的给他讲通俗的道理：妈妈以后也会变老的，本人最终会长大的，不能永远依靠妈妈。只要本人学到了知识，本人变得学有所成，以后才能反过来去照顾妈妈，报答妈妈当年照顾本人的恩情。再次，在师生间、同学中架起关爱的桥梁，使他感到
7、来自班级集体的暖和，恢复健康的心理平衡。我在同学中找了一位活泼的性情温和、善交谈的同伴和他结成对子，做好朋友，带领他一起玩，使他体验集体生活的快乐和同伴的关心。我还让这位同学做他的小教师，吩咐xx学习上的困难能够时刻请教他。此外，我还根据他的兴趣喜好引导他积极参加集体性的活动，鼓励他积极介入班级活动等，创设一些时机让她担任一些愉快的角色，引导他参加班级表演，并及时表扬鼓励，以培养其积极情绪和优良性格。最后，在良好的学习气氛中，鼓励他用功努力学习，上课做到认真听讲，课后认真完成作业。课余时间，我抽出部分时间对他的学业进行个别辅导，引导他天天制定一个小目的，比方，今天要学会写五个词语、今天要会背诵
8、课文的其中一个自然段等等，小目的完成，日积月累，学习上的大目的也就完成了。鼓励他认识到做错题目不可怕，可怕的是对错题不以为然的态度的道理，提醒他不可轻易放过错题，做错的题目要弄灵清。孩子是花朵，是祖国的将来和希望，教育和培养孩子是我们老师义不容辞的责任。几经努力，xx同学在生活和学习上已经略有改变，但还不是很明显。我相信，在我的坚持下，他一定会有花开的那一天的，德育导师的工作我也将会一直做下去。班主任教育转化案例第2篇作为班主任，作为一名教师，师爱是我们工作永远的主题。作为灵魂工程师，教育中不能没有爱，不能没有情，爱要用艺术和教育来浇灌，只要融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。我们班有一个学
9、生后进生叫小华化名，因母亲身体不好，父亲要一人承当家庭重担，对孩子的学习兴趣，课外辅导，行为习惯等方面较少关注，也无暇管理他在上课时要么扰乱别人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试不及格天天不是科任教师就是学生向我告状。是学校有名的捣蛋鬼，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自己调节，自己改良，做一名合格的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改良。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他网就是那根不可雕的朽木。不理他的那几天，他便变本加厉起来！p一天早上我刚一到校，就有小组长陆
10、续来交作业本，大约到了要上课的前两分钟，我们班的班长拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后讲：教师，我们组的张宇不交本子，我也不知道他有没有做。此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！我首先设法接近他，去除隔膜，拉近关系。通过几次的接触，我与他渐渐交上了朋友,但他的纪律等并无多大改良。后来，我便加强攻势：不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上碰到他，我会有意识地先向他问好.只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、鼓励。使他处处感到教师在关心他,信赖他。他也逐步明白了做人的道理,明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开场认真起
11、来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能到达及格。与同学之间的关系也改善了，各科任教师都夸奖起他。班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之，在和学生相处中让他感受教师对他的信任，感遭到教师是本人的良师益友。让他感遭到教师给本人带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感遭到无穷的快乐！古人云人非圣贤，孰能无过？故应宽以待人，容人之错。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵敏委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感沟通，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的，作为班主任应深化了解弄清学生的行为，习惯，喜好
12、及其后进的原因，进而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。申晓的情况，主要来自缺乏家庭的暖和，用关爱唤起他的自自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并鼓励他努力学习，进而成为品学兼优的学生。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生！班主任教育转化案例第3篇郜科茹，这是我们班典型的后进生.非常单瘦的女生，平常衣冠不整，10岁，父母离异，现和外婆住在一起。她在整个学生群中显得十分夺目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个淘气的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反响偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比拟懒
13、惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。通过观察和了解，我对郜科茹存在的问题基本上心中有了数：郜科茹的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开场主要来自她的父母已经离异，如今这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的自信心，自然出现反响偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。针对郜科茹的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。郜科茹失去的是自己心理暗示，因而，必须先帮助她建立起良好的自己心理暗示，其她工作才能
14、开展。在征得家长、任课教师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助她：平常情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈加强自信心之类的话意义并不大；事实也证实，学习成绩的好坏，学生仍特别看重。因而，针对郜科茹的状况，我把有效提高她的学习成果作为其加强自信心的切人点，详细做法为：1.分析现状，提出目的。根据对她平常学习情况的观察，我发现她固然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵敏运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识把握得也很差。对此，我找她进行了一次长谈，详细讨论她的学习目的问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同
15、学较低的目的，定位于书本的基础，背公式概念、做基此题，难的不作要求，比方，天天本人抽空到我这边来背诵一首古诗。目的的接近，使她有了试一试的自信心。2.对她进行详细指导，帮助她实现目的。目的提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法到达转化的目的。为此，我协同其她任课教师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手。郜科茹看到这么多教师同学全力帮她，也体现出史无前例的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及教师在平常所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是十分理想，但较以前进步是明显的。3.对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地
16、在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的尊重。使她加强了自信心，提起了学习的兴趣。此后的上课，她显然比以前投入多了。在学习上初尝成功喜悦之后，我把精神集中到解开郜科茹心头之结上来。由于，尽管她学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上她仍会偶然产生自卑的心理暗示。此外，我还通过与她外婆的沟通、与各科教师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好气氛。让她一心扑在学习上，把全部精神都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，她显得较以前自信多了，偶然甚至有点洋洋自得起来。自信心调动起来之后怎样保持？关键在于加强耐挫力。因而，在郜科茹初具自信心、学习略有进步的基础上，我对她适时调
17、整了要求，将其目的适度提升，使其在实现目的经过中遭遇挫折，并鼓励她发挥自己作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种若即若离的方式，使她不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑中加强了她的耐挫力。反复几次下来，不仅保持了起自自信心，也是她对本人有了更清醒的认识。通过郜科茹的转变，使我感到，在当前后进生转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还十分需要我们教育者考虑的恐怕是我们的方法是什么。注重培养后进生的心理优势，让她们都感到本人的重要。总之，只要我们共同努力，坚定自信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的
18、一个重要方面和老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得愈加绚丽，愈加灿烂。班主任教育转化案例第4篇俗话讲，人无完人，金无足赤。任何人本身都存在着或多或少、或大或小的缺点，这是很正常的现象，也是人要不断学习、不断提高自己素质的内在需要。容忍本人的缺乏和缺点，并不意味着对本人的缺乏和缺点视而不见，听之任之，而是在成认本人存在缺乏和缺点的前提下，采取积极的行动来弥补本人的缺乏、克制本人的缺点。作为班主任应时刻观察与利用真实的生活背景，让孩子到这些背景中去活动，去冲突，去体验，去逐步构成正确地认识和行为形式，顺利完成他们对自己的认识与肯定，进而自信地面对生活。去年，我班转进一名这样的学生，他很懒，讨厌
19、做作业，拖拉、潦草、错字连篇，本子破烂，做作业时心不在焉短斤少两错误百出是经常的事情，经常令同学大笑不止。更糟的是，他不爱上学，他是家中三辈单传的小皇帝，每当感到学习不愉快、不想做作业时，就会生病，一病就是一两周。刚刚转入的第一天他的妈妈就跟我讲：孩子学习怎么样无所谓，只要他能坚持上学不生病就行。他的孩子只能哄不能批评，讲一句就会上火生病，就上不了学了我从事班主任工作已有十几年了，还是头一次碰到这样的家长。以往的家长孩子学习不好，他请求你帮助严加管教，并积极配合，对这样的家长我感到苦笑不得，心想：你既如此，我又何必多费心思呢?可是，几天下来，老师的良知和强烈的责任感使我无法放弃他，我决定要治一
20、治他的缺点。我利用课间的时间，把他叫到办公室，给了他一个新本子，安静冷静僻静地告诉他像他那么又脏又破的作业本必须换掉，而且所有的作业必须重新补起来。小家伙低着头，嘴紧紧地闭着，露出为难的神色。我神情严肃，在他的作业本上，工工整整地写下了几个汉字，然后告诉他，要求有两个：把字写好，爱护好本子。知道没有商量的余地，小家伙只好低着头在旁边写了起来。我一连留了他三个课间，他的字稍稍有了一点改良，可其他地方离我的要求还相差十万八千里呢。下午放学时，我把孩子的部分缺点指了出来，并委婉地告知家长，我会努力帮助孩子迎头赶上的，还当着家长的面表扬了孩子的变化。凭着多年的经历我以为家长会很高兴，可是事与愿违，我深
21、深的感觉到家长不悦的神情。第二天，家长捎话来孩子病了整整两个星期孩子没来上学，这期间我去他家两次，孩子很快活，可一见到我立即像霜打的茄子。典型的学习态度差，咋办!终于，他又回到了学校，我尝试改用欣赏的目光审视他、引导他、教育他。首先，允许他自愿做作业，能够全做，可以以选做，还能够不做，然后赋予他管教的权利，每日早上他负责检查本组的作业，假如出错其他学生决不能笑话他，一定要帮他纠正过来。他对此事非常热衷，趁次时机我教育他一定要把题检查准确，不能让同学小看你。他欣然接受，这次我看到他下课没有立即跑出去，竟认真做起题来，我立即表扬了他，并破例给他加了一颗星。后来，我经常注意他，每次做值日，别人都走了
22、，他还把桌椅摆得整整洁齐，把垃圾倒掉，然后恭恭敬敬地和教师再见。学校举行拔河比赛，他在场边拼命地为我们班队员加油，最后输了，他悲伤地哭了为此，我把他的种种事迹，当典范进行大肆宣扬，把他的照片贴上了荣耀榜。就这样在我的不断夸奖、引导下，他渐渐地开场写作业了，潦草的字迹也变得工整了，检举别人变成了催促别人。如今已能主动地完成作业了，最重要的是再也没有生过病。看到孩子不同寻常的突变，家长也有了变化，他们开场偶然地帮助孩子辅导作业了。原来几次生病没做的功课也都补上了。看的出他如今天天都把上学当成了快乐的事，从前那个愁眉苦脸的小家伙如今脸上天天挂着笑。小学生正处于一生中成长发展的关键时期，十分需要教育和引导。班主任的特殊身份是班主任成为学生学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的重要别人。因而，班主任应做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者，关注每一位学生的全面发展。banzhurengongzuoanli/271043.本文标题：班主任教育转化案例4篇较旧一篇：小学班主任教育叙事案例4篇较新一篇：