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1、幼儿园大班语言活动讲课稿（找不到眼镜）含反思大班语言活动讲课稿（找不到眼镜）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿懂得只要物归原处才能保管好物品，理解故事有趣的情节和语言，快来看看幼儿园大班语言活动讲课稿（找不到眼镜）含反思教案吧。一、教材分析：（刚要）提出：幼儿语言的发展与其情感、经历、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，幼儿社会态度的培养应浸透在多种活动和一日活动的各个环节之中。大班下学期正是孩子为顺利入学做好各方面准备的时期，因而要不断对幼儿进行独立自理等能力的培养和锻炼，日常区域活动中孩子们已经熟悉和认可了物归原处的规则，这一规则对怎样保管好本人的物品起到的作用将通过这
2、个故事得到进一步的认识。二、讲活动目的教育目的是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，根据最近大班孩子的年龄特点和实际需求，我确立了本次活动的目的：1、理解故事有趣的情节和语言。2、懂得只要物归原处才能保管好物品。三、讲重点难点确立了活动的重点和难点，才能在活动组织中有的放矢。本次活动的重点为：理解故事有趣的情节和语言;难点为通过故事、亲身经历等懂得只要物归原处才能保管好物品的道理。四、讲活动准备为了使故事活动愈加生动、有趣，增进孩子介入和表现的积极性，我做了如下准备：1、幼儿前期经历：区角活动中观察每个孩子物归原处的做法和表现;活动前一天布置小作业-带本人家里
3、的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具带到幼儿园来，为孩子理解和主动表演故事创造条件。2、物质准备：挂图，背景音乐，故事录音，熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具。五、讲教法学法（刚要）中强调：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，力争构成积极有效的师生互动，优选的教法有：多媒体展示法、演示法、视听讲结合法、表演法等。六、讲活动经过本次活动以谈话导入-体验学习，构建新经历-稳固理解，经历沟通-活动延伸为活动主线，详细经过为：(一)谈话导入检查带玩具的小作业完成情况总结：小朋友们经常能够完成教师布置的小作业，例如今天带来了我们要用到的各种玩具，讲明小朋友们的记性非常好，可是今天来了
4、一位小客人小熊，它的记性不怎么好，它的眼镜找不到了，眼镜哪儿去了呢?引出故事。(二)体验学习，构建新经历-老师操作玩具动物，随背景音乐分段欣赏故事。1、从故事开始讲至猫头鹰听了一愣，然后哈哈大笑起来。提问：熊分别找谁去帮它找眼镜?松鼠、狐狸和浣熊分别对熊讲了些什么?熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊见到熊为什么会笑?为什么会讲那么稀奇乖僻的话?猫头鹰为什么哈哈大笑?你觉得它们看到了什么?请你猜猜熊的眼镜哪里去了?(大班的孩子都喜欢听故事，他们已经构成了良好的倾听习惯，这里的递进提问意在引导孩子细致观察，体会故事情节的趣味性;教师要十分注意回应孩子的回答，通过有效的追问，梳理幼儿的思维。)2、继续欣赏故事
5、至结尾。提问：熊的眼镜在哪里?谁帮它找到了眼镜?3、讨论：熊为什么找不到本人的眼镜?眼镜应该放在哪里?(引导幼儿进入情境讲述，领悟只要物归原处才能保管好物品的道理。物归原处的理解：从哪里用了放回哪里、习惯成自然，好习惯的养成秘诀是贵在坚持等。)(三)稳固理解，经历沟通-运用挂图，教师和孩子共同看图讲述故事。1、进一步理解故事，回忆提问：熊的眼镜在哪里找到的?为什么会在本人的头上?2、熟悉故事内容后，随背景音乐分组进行角色表演，请小朋友分别扮演熊、松鼠、狐狸、浣熊、猫头鹰进行表演。(孩子的直接经历来自亲身体验，介入的经过更是理解稳固已有经历的经过，更是熟悉和运用知识的经过，这里的分组意在让每个孩
6、子在有限的时间里都体验介入的快乐，丰富本人的经历。)(四)结束部分请幼儿讲一讲本人有没有发生过类似的事情，讲一讲你应该如何保管本人的物品。(小结平日区域活动中孩子们物归原处的做法，不管是公共玩具还是个人物品摆放要便于取，记得物品摆放在哪里，用完后要放回原处，这样就不会丢失了。)(五)延伸活动我是小小值日生活动，评选哪组孩子整理的区角整洁、干净、条理;整理本人的小书包;整理本人的小房间等。教学反思：听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来讲，是以老师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时，适当的减慢了速度，这样能够让幼儿把字听得更清楚，我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解，作为老师，在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍，这就要注意方式的变换，才能保证幼儿倾听的积极性。