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1、摩擦力教案7篇（摩擦力教案7篇）这是优秀的教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇摩擦力教案一、教学目的一知识与技能1能根据生活体验认识摩擦力；2能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确讲出增大或减小摩擦的方法。二经过与方法1经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验经过，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究经过中的应用，培养学生乐于介入、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
2、三情感、态度与价值观1通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生考虑问题的辩证观点；2通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力摩擦力。弹力、重力等知识的学习能够对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的构成起到稳固和深化的作用。本节内容由“摩擦力和“摩擦的利用与防止两部分内容组成。教学的重点是测量水平运动的物体遭到的滑动摩擦力。这个实验是（课程标准）中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实
3、验技能。另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜测、实验检验、分析论证的好选题。由于学生固然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。三、教学策略对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会渐渐停下来，为什么？回答：遭到地面的摩擦力。通过讨论使学生认识：互相接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运
4、动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。摩擦现象学生比拟熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜测，然后让学生根据课本提示，独立完成实验，包括本人设计实验，本人设计表格记录实验数据，本人得出实验结论等等。老师只需提供必要的实验设备即可。摩擦与我们息息相关。指出有时摩擦是有益的，有时是有害的。应该研究增大摩擦和减小摩擦的方法。然后让学生阅读这段课文。读完课文后，通过讨论先得出增大摩擦的方法并举出实例；再得出减小摩擦的方法并举出实例。对利用滚动减小摩擦，能够让学生本人动手做
5、一做实验，亲身感受一下利用滚动能够减小摩擦。对加润滑油减小摩擦，学生比拟熟悉。但对利用气垫减小摩擦，学生不熟悉，老师可适当做些讲明。四、教学资源准备多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块侧面积不同、砝码或钩码、长木板、棉布、毛巾等。五、教学经过教学环节老师活动学生活动设计意图导入新课5分钟播放视频：足球在草地上滚动越来越慢，最后停下来；矿泉水的瓶盖上有很多竖纹；运发动赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋；汽车在雪地上行走困难，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自若了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就能够打开了等等。考虑：这些现象都与什么有关？摩擦总是阻力吗？摩擦总是有害吗？学生观赏并考虑，初步了解摩擦力，它可能是阻
6、力，可以能是有用的动力。体会物理与生活的密切关系，激发学习兴趣。新课教学30分钟一摩擦力先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个小实验。1手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；2手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；3手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。老师演示实验：用二个长毛刷，毛对毛合在一起，并产生相对运动。让学生看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。考虑：1摩擦力是在什么情况下产生的？2摩擦力的作用点在哪里？3摩擦力向什么方向？4摩擦力的作用是什么？在此基础上得出摩
7、擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。学生动手实验，讲出本人的体验，初步了解摩擦力及其产生。学生观察、考虑、讨论后总结得出结论：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。充分发挥实验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律。这里采用的方法是从特殊到一般，从详细形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律。二测量滑动摩擦力演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。考虑：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。如何知道木块所受
8、摩擦力的大小？进一步提问让学生考虑：用什么工具来测量滑动摩擦力？弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做如何的运动？拉力的方向必须知足什么条件？桌面不水平行不行？总结：只要把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。通过考虑讨论让学生明确：测滑动摩擦力的工具是弹簧测力计；弹簧测力计测量的是拉力，不能直接测量摩擦力；测量时应用了二力平衡的知识。培养科学探究能力三研究影响滑动摩擦力的因素1提出问题：根据你的生活经历，请你猜测一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素
9、有关？2猜测或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。3设计实验：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用如何的科学研究方法？假如我们先探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，应如何改变压力大小？如何改变接触面的粗糙程度？请设计实验步骤和实验记录的表格。4进行实验与采集证据：按设计好的步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。5得出结论：在压力一样时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；在接触面的粗糙程度一样时，压力越大滑动摩擦力越大。摩擦力与物体运动速度和接触面积能否有关，请同学们继续探究。学生汇报：摩
10、擦力与物体运动速度和接触面面积无关。引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无关。学生考虑，回答。每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。培养科学探究能力四摩擦的利用与防止让学生回忆或回放刚开场上课时的视频，考虑并回答：摩擦总是阻力吗？摩擦总是有害吗？如何增大和减小摩擦？实验：用滚动代替滑动能减小摩擦。1将一个实验小车放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使小车做匀速直线运动，记录示数大小。2将小车倒过来，轮子朝上放在水平桌面上，再用弹簧测力计沿水平方向拉动，使小车做匀速
11、直线运动，记录示数大小。3比拟两次弹簧测力计示数，能得出什么结论？通过联络生产和生活中的摩擦实例，认识生活中摩擦无处不在，有些摩擦对我们有益，有些有害，并能正确讲出增大或减小摩擦的方法。考虑、回答，动手实验。培养分析考虑能力。课堂小结5分钟通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？学生能够个别回答，或互相沟通，在沟通的基础上进行学习小结。促进知识的稳固把握。提升学生的沟通表达能力。第2篇摩擦力教案对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因而，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小
12、摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会的理念，滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的外表上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据本人的生活经历作出猜测，设计实验并独立完成实验充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力，教学目的一、知识目的1知道摩擦力是怎样产生的2知道摩擦力的大小跟什么因素有关3知道摩擦的利与弊二、能力目的1，通过观察和实验，感悟摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力2通过实验，探究摩擦力跟
13、物体外表遭到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力三、德育目的让学生经历科学探究的经过，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系教学难点滑动摩擦力的定义教学方法观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法教具准备下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等课时安排1课时教学经过一、引入新课师今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大
14、力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运发动上场比赛结果：女生获胜师知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士本人讲讲生钢棒这端十分滑，握也握不住师外表上是教师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边二、新课教学1摩擦力师请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉生手掌与桌面间产生了摩擦师根据以往的经历，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢?生讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素师我们首先来了解摩擦力的方向和作用点演示一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)
15、底边显示出因遭到摩擦阻力而倾斜师请同学们讲讲从演示的实验中，你发现了什么生摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反生摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上师大家都同意这两位同学的结论吗?生同意师我们把两位同学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就得到了摩擦力的定义板书两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力frictinfrce师请同学们相互讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子生人走路的时候要用到摩擦力生自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力，生扫地、擦黑板的时候都要用到摩擦力生滑雪的时候有摩擦力生用手抓起东
16、西的时候也有摩擦力师同学们知道了这么多与摩擦力有关的例子，太棒了!如今教师有这么几个问题，需要同学们帮助解决，请同学们想出尽可能多的办法来投影问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你以为小华如何做才不易滑下来而尽快到达终点?问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?(同学们讨论后沟通)问题1：生拧盖子时垫上一块毛巾或棉布生找一个力气大的人去拧生用螺丝刀撬一下盖子再拧生用一个工具夹住盖子使劲拧问题2：生让小华穿上一双有花纹的鞋生向上攀的时候用力抓紧绳子生戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑
17、粉。生在绳子上打上一个一个的结问题3：生抓泥鳅时戴上防滑手套生抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓生把泥鳅打死后再抓生给泥鳅前裹上一层布，再用力抓师同学们想出了这么多的主意，大致归纳一下，比方垫毛巾和戴防滑手套基本上是一类，能够归纳成几类呢?同学们讨论生我们以为垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接触面的粗糙程度生力气大的人或用力抓等是增大了力的作用师这种力是我们以前了解的哪一种力?增大力和增大接触面的粗糙程度的目的是什么?生这种力是压力增大压力和增加接触面的粗糙程度都是为了增大摩擦力师摩擦力的大小和什么因素有关?要增大摩擦力或减小摩擦力能够采取什么办法呢?生增大摩擦时能够增加接触面的
18、粗糙程度和压力，减小摩擦时能够减小压力或使接触面更光滑，因而，我以为摩擦力的大小应该和压力和接触面的粗糙程度有关生我以为摩擦力的大小还和接触面的大小有关系生我觉得摩擦力的大小还可能与拉动物体运动的速度大小有关系师对于摩擦力的大小，同学们大致作出了四种猜测，你的猜测到底对不对?2探究摩擦力的大小与什么因素有关?师我们把同学们的四种猜测分成四个研究课题，各小组自由选取其中之一，探索之后每个课题组推选一名代表进行研究结果的沟通和答辩师实验前请同学们注意下面的问题投影(1)如何测量摩擦力?(2)你计划采取什么方法来研究本人选择的课题?生摩擦力不能直接测量出来根据二力平衡的知识，用弹簧测力计匀速拉动木块
19、，使它沿长木板滑动，此时在水平方向上的拉力和摩擦力是一对平衡力弹簧测力计拉力的大小等于摩擦力，从弹簧测力计的示数就可知摩擦力的大小师哪位同学能够演示操作，并讲明操作技巧?生(演示并解释)拉动木块时，木块必须做匀速直线运动，保持弹簧秤的指针不动，这时拉力等于摩擦力.师第二个问题，大家讨论生我们猜测影响摩擦力大小的因素有多个，因而，在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，要控制其他因素不变，即用“控制变量法师请同学们根据本人选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学沟通(学生分组实验、老师巡视指导、介入同学们的活动)课题一：研究摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系投影(展示
20、)探究报告演示并讲解：首先，在光滑的长木板上匀速拉动木块，记下测力计的示数，然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，记下两次测力计的示数，填入数据表格中分析数据，我们能够得出的结论是：接触面越粗糙，木块遭到的摩擦力越大师其他课题组的同学有什么问题能够提问?生问：实验经过中，你们怎样控制其他变量不变呢?生答：在实验经过中，我们始终使用同一个木块的同一个面作接触面，用一样的速度拉动木块，保证了压力、接触面积等因素不变课题二：研究摩擦力的大小与压力的关系投影探究报告演示并讲解：在木板上匀速拉动木块，当压力是3N时，测出的摩擦力是08N，然后在木块上加一个砝码，压力是4N时，
21、测出的摩擦力是11N再在木块上加2个砝码，压力是5N时，测出的摩擦力是14N分析这组数据后我们得出的结论是：接触面的粗糙程度不变时，压力越大，摩擦力越大师其他课题组同学提问题生问：为什么在木块上加砝码能够改变压力?压力的大小是怎样知道的?生答：由于木块是在水平面上运动的，所以物体对支撑面的压力就等于物体的重力，因而改变物体的重力就改变了物体对支撑面的压力，用弹簧测力计分别测出木块、木块和一个砝码、木块和两个砝码的重力，也就测出了压力课题三：研究接触面的大小与摩擦力大小的关系投影探究报告演示并解释：我们将同一个长方体木块分别平放、侧放、立放在同一块木板上，匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小基本一样
22、我们的结论是：在接触面和压力一定的情况下，摩擦力的大小与接触面的面积无关注意：“摩擦力的大小与接触面的大小无关是在“正压力一定的情况下讲的研究结果表明两物体相接触挤压时，实际接触部分的面积越大，其摩擦力也越大而两者的实际接触面积只跟正压力的大小有关，跟它们的外表接触面积无关在物体的材料性质和外表粗糙程度不变的情况下，正压力越大，实际接触面积也越大滑动摩擦力也越大正压力一样时，改变物体间外表的接触面积，如将一块砖从竖放改为平放，由于正压力没有改变，并没有改变实际接触面积，故摩擦力保持不变如一块砖变成了半块砖，则正压力改变了，实际接触面也变了，那么滑动摩擦力也变了讲明：对于摩擦力大小与物体运动速度
23、的关系，由于要求物体匀速运动又要用不同的速度拉动，实验难度大实验效果很难观察，不易得出正确的结论，因而教学中可模糊化处理或放在课外探究师我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什么结论?同学们讨论生我们得到的结论是：摩擦力的大小跟作用在物体外表的压力和接触面的粗糙程度有关，在压力一定的情况下，接触面越粗糙，摩擦力越大；在接触面粗糙程度一样的情况下，压力越大，摩擦力越大师归纳得很好，同学们再一起回忆一下在探究的经过中我们运用了哪些研究问题的方法生“控制变量法和“转换法师“控制变量法同学们已经很熟悉了，哪位同学能进一步讲明哪些地方用了“转换法?生实验中有两个地方用到了“转换法通过测拉力来测摩擦力，
24、还有通过测物体的重力来测压力师通过探究实验，同学们不仅验证了本人的猜测，还学会了研究问题的方法如今同学们一起来解决一个实际问题3增大有益摩擦和减小有害摩擦师还是教师的这块海绵，想要减小它在运动经过中的摩擦，你有什么办法吗?生能够在桌面上铺上一块玻璃板，减小接触面的粗糙程度生在海绵和桌面间放几枝圆铅笔，让海绵在铅笔上滚动师这位同学讲的是让滚动来代替滑动能减小摩擦吗?同学们试试生同一个木块，在桌面上滑动时的摩擦力是12N，滚动时的摩擦力是03N，讲明用滚动代替滑动能减小摩擦师同学们还有其他的能够减小摩擦的方法吗?生还能够用使接触面分离的方法来减小摩擦，比方磁悬浮列车生还有气垫船，可以以加润滑油师同
25、学们列举出了这么多减小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法请同学们课后阅读“科学世界，了解更多的摩擦的利用和防止的办法如今请同学们回首这节课哪些知识给你留下了深入的印象三、小结1摩擦力的概念2影响摩擦力大小的因素3增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法4“控制变量法“转换法四、动手动脑学物理请同学们尽可能多地列举生活中应用摩擦的例子，讲明哪些做法是为了增大摩擦，哪些做法是为了减小摩擦，分别运用了增大摩擦或减小摩擦的哪种做法五、板书设计5第3篇摩擦力教案教学课题第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关教学目的1.知识与技能：1知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象2知道影响滑动摩擦力大小的因素3能举例讲
26、出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法2.经过与方法：1通过与实际的联络，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的提出问题能力和猜测假设能力2通过实验设计与操作，把握控制变量的研究方法3通过对摩擦现象、因素猜测、方案设计等的讨论，培养学生的信息沟通能力3.情感态度与价值观：1通过对摩擦现象以及其运用的学习使学生关注周围与我们息息相关的物理知识2通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究能力和敢于创新的探索精神教学重点探究滑动摩擦力与什么有关，猜测经过与设计方案经过教学难点把握控制变量的方法；摩擦力的测量仪器材料一斜面，一木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔多组教学方
27、法实验探究，讨论汇报，实践活动，媒体课件课时安排12板书设计第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力1一个物体在另一个物体外表上发生相对滑动时遭到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象在滑动摩擦经过中产生的力叫滑动摩擦力2滑动摩擦力的方向与运动方向相反3物体所遭到的滑动摩擦力的作用点可画在物体重心上二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关1各种猜测：2制定计划与实验表格：3数据分析：4结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大三、静摩擦和滚动摩擦现象四、增大有益摩擦和减小有害摩擦的办法教学经过老师活动设计学生活动设计1创设情景，提出问题1播放视频
28、：冰球比赛中，推出的冰球在冰面上渐渐停下来；滑冰运发动到终点时停止用力后渐渐停下来，骑自行车不蹬后滑行一段停下来或者演示：一木块从一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下师：为什么最终都停了下来？2布置小活动3师：一个物体在另一个物体外表上发生相对滑动时遭到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象在滑动摩擦经过中产生的力叫滑动摩擦力4师：滑动摩擦力是物体遭到的阻碍物体运动的力，那么滑动摩擦力的方向有什么规律吗？5师：你能否感受过滑动摩擦的存在？鼓励各种想法6展示图片：看似光滑的金属外表，用显微镜看时的样子容貌7对滑动摩擦力这个力我们已知道了大小和作用点，如今你还想知道什么？观看视频，考虑现象共同点和原因生
29、：由于有摩擦小活动：用橡皮擦去书上的字或用抹布擦桌子，并体会其中的力，感觉阻碍作用知道滑动摩擦和滑动摩擦力概念体会“相对滑动情景生：与运动相对运动方向相反生：滑滑梯时裤子会磨破；摔跤时皮被蹭破；生：简单了解滑动摩擦产生原因生：滑动摩擦力的大小和什么有关？2设置实践小活动，进行猜测1布置小活动2师：请大家猜测滑动摩擦力的大小和什么有关系，尽量讲出你的猜测根据鼓励学生的各种猜测，开掘其中合理的因素给予表扬；引导学生对结论进行猜测，比方压力越大，滑动摩擦力越大或越小在黑板上列出各种猜测和猜测根据有些猜测不合理或猜测正确但根据有偏差的，能够在探究出结论后再解释讨论小活动：用手掌在桌面上滑动，用手掌在衣
30、服上滑动，用脚在地上蹭动，轻轻的试试，再用力试试，体会滑动摩擦力的大小生：与接触面的光滑程度粗糙程度有关，地面越光滑拖物体越容易生：与压力有关，由于物体越重越难拖生：与接触面的材料情况有关，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上难溜起来生：与接触面的大小有关，由于接触面越大，遭到阻碍的面就越大生：与物体运动速度有关，滑动摩擦是相对运动引起的，应该和速度有关滑滑梯时滑得越快屁股越热3小组讨论，制定计划和设计方案1演示：滑动摩擦力怎样测量师：用弹簧测力计水平拉着木块匀速滑动，指针不要颤抖此时弹簧测力计的示数就反映了滑动摩擦力的大小强调要“匀速，可不作解释，但要留给学生这样一个疑问，使他们清楚有这样的要求2师
31、：请各小组讨论怎样设计实验分别来验证各个猜测要求至少对两种猜测进行方案设计或者直接与学生讲明首先对压力和接触面粗糙程度这两因素进行研究得出结论后再研究其它因素参加一些小组的讨论，指导学生研究各个猜测因素与摩擦力的关系时，只能一个一个的单独研究，而且在研究某一个因素的变化如何影响摩擦力时，必须保持其它因素不变，否则不能确定摩擦力的变化是由哪个因素引起的指出这就是在研究多因素问题时常用的“控制变量法3请各小组汇报设计方案在和学生一起讨论各个方案的科学性和可行性时注意浸透“控制变量法最后沟通制定出研究各个因素的最佳方案，制定出实验表格，举例如下：实验操作简单表述滑动摩擦力大小1木块在木板上匀速运动木
32、块在毛巾上匀速运动2木块在木板上匀速运动木块加上重物后在木板上匀速运动3木块在毛巾上匀速运动木块在海绵上匀速运动4木块平放在木板上匀速运动木块横放在木板上匀速运动5木块以较慢速度在木板上匀速运动木块以较快速度在木板上匀速运动把握用弹簧测力计的拉力来反映滑动摩擦力大小的方法小组讨论，包括器材和实验步骤，并且对实验的可行性进行考虑生：研究与接触面的粗糙程度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小生：研究与压力的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此
33、时的滑动摩擦力大小；第二步再在木块上加一重物，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小生：研究与接触面材料性质的关系时，第一步把木块平放在薄毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块平放在外表平整的厚海绵上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小生：研究与接触面积的关系时，第一步把木块品平放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小；第二步把木块横放或竖放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小生：研究与运动速度的关系时，第一步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较慢的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力
34、大小；第二步把木块平放在木板上，用弹簧测力计以较快的速度水平匀速拉动，记下此时的滑动摩擦力大小4进行实验，记录采集数据师：请大家根据以上的讨论，修正本人的探究计划后进行实验，并作好记录进行实验，如实记录采集数据5分析沟通，得出结论师：请各小组分析所得数据，得出结论，描绘滑动摩擦力的大小和什么因素有关，关系怎样？给学生解释，滑动摩擦力的大小与接触面材料性质有关，但我们不作深化研究，只作为了解层面，一般不用考虑分析所得数据，把结论表述出来进行小组汇报，沟通得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大滑动摩擦力的大小与压力大小有关，压力越大，滑动摩擦力越大滑动摩擦
35、力的大小与接触面材料性质有关滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关滑动摩擦力的大小与物体运动速度大小无关6总结与评估师：在实验经过中能否有新的发现？滑动摩擦力的大小能否还会和其它的因素有关？对我们所得的结论你还能做更深化的研究吗？能激发兴趣，对本人实验中出现的问题或其他学生和教师提出的问题作更深化考虑7设计实验，介绍静摩擦和滚动摩擦1演示实验：筷子提米2师：其实摩擦有三兄弟，除了滑动摩擦外，还有静摩擦和滚动摩擦两个有相对运动趋势但保持相对静止的物体间产生的摩擦叫静摩擦，比方用手握起饮料瓶一个物体在另一个物体上滚动时产生的摩擦叫滚动摩擦，比方旱冰鞋与地面间的摩擦你能举出生活中这两种摩擦的现象吗？考虑
36、杯子和米的受力可能了解静摩擦和滚动摩擦概念，进行举例生：推桌子但桌子没动时，与地面有静摩擦；人走路时靠的是鞋与地面的静摩擦；司机转动方向盘时手与方向盘间有静摩擦；各种绳结生：带轮子的行李箱拖动时与地面间有滚动摩擦；用圆珠笔写字时笔尖的滚珠发生滚动，笔与纸间有滚动摩擦8实例讲明，有害摩擦和有益摩擦1播放视频：磁悬浮列车播放气垫船图片2布置小活动，要求学生找出几根圆铅笔总结用滚动摩擦代替滑动摩擦能够减小摩擦力的大小3展示图片，请大家讲出图中是采用什么方法来减小有害摩擦和增大有益摩擦的图片有：有花纹的鞋底；用力刹车；光滑平整的雪橇；给车轮的轴加润滑油；轴承中的滚珠4总结：增大有益摩擦的办法有：增加接
37、触面的粗糙程度；增大压力减小有害摩擦的办法有：减小接触面的粗糙程度；减小压力；给接触面处加润滑油；用滚动摩擦代替滑动摩擦；使摩擦面脱离接触考虑设计意图，知道目的是为了减小摩擦力小活动：用手掌在桌面上移动，体会遭到的阻碍；在手掌下垫上几根圆铅笔再在桌面上移动，体会体会遭到的阻碍比照发现，摩擦力变小了生：鞋底的花纹是为了通过增加接触面的粗糙程度来增大与地面的有益摩擦；刹车时通过增加刹车皮和轮间的压力来增大有益摩擦生：雪橇是通过减小接触面的粗糙程度来减小有害摩擦；通过加润滑油来减小轴间的有害摩擦；轴承用滚珠是利用滚动摩擦来减小有害摩擦能举出生活中更多的增大有益摩擦和减小有害摩擦的事例课后作业相应练习
38、册；小论文：假设生活中没有摩擦力教学反应1学生对一些摩擦现象固然较熟悉，但有时意识不到摩擦的存在，所以教学一开场意识不到摩擦的重要意义2科学探究中猜测阶段发现凭学生的感觉不合理的猜测还是较多的3实验经过中学生对匀速时读数容易把握不准4对于摩擦的一些现象和运用学生兴趣很大备注根据教学情况可把这些内容安排为两课时，第一课时为探究滑动摩擦力和什么因素有关，第二课时接着介绍静摩擦和滚动摩擦，以及讨论增大和减小摩擦的办法讲明：需要视频目录：1冰球比赛中，推出的冰球在冰面上渐渐停下来的情景一小段2滑冰运发动到终点时停止用力后渐渐停下来的情景一小段3骑自行车不蹬后滑行一段后停下来的情景一小段第4篇摩擦力教案
39、知识目的:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦.2知道产生摩擦的原因。3知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关.4知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法.能力目的：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育.2通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.情感目的:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育.教学建议教材分析本节可包括下面三部分的内容：1摩擦、摩擦力。2决定滑动摩擦力大小的因素。3增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对
40、滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有详细讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上讲明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。固然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因而，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。教法建议1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象对摩擦现象，学生有
41、比拟丰富的感性认识，但不能由于学生有一定的生活经历，就忽视了演示实验，作为物理教师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替包括当代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用本人的眼睛去观察、分析、判定、归纳，必须尽量做好尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣还要注意让学生介入实验，能动手时尽量让他们动手2、进行物理学研究方法的教育在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即当研究对象有多个变量时，可采用控制自变量个数的研究方法本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大
42、小保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系；保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系在教学中要有意识的向学生浸透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是特别有益的3、可采用学生讨论自学的方式教学由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、本人进行实验研究、讨论的方式来进行教学这样有助于提高学习兴趣，培养自学能力对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容老师引导，部分内容学生讨论的形式教学4、适当补充静摩擦的知识在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多,教学中不可避免的会碰到,因而在教学中适当
43、补充有关静摩擦的知识,使学生知道即可第5篇摩擦力教案3摩擦力整体设计摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用.在摩擦力这节课中，要求会计算滑动摩擦力的大小和判定其方向，以及静摩擦力的大小和方向的判定.老师在教学经过中要将学生在初中所学过的相关概念与本节内容相结合，与生活中的实例相结合，逐步引导、循循善诱，对两种摩擦力的大小和方向断定有个明晰的认识.在探究经过中要充分利用初中二力平衡的知识，在物体从静止到运动的经过中认识静摩擦力和滑动摩擦力大小变化情况，使学生的认识从感性到理性发生质的变化.对于动摩擦因数的教学最好通过实验让学生探究得出.由于本节课的特点，
44、在整个教学经过中要充分体现新课标的探究精神，让学生多用所学知识揭示生活中的相关现象本质.教学重点1.滑动摩擦力的大小及方向的判定.2.静摩擦力的有无及方向的判定.3.静摩擦力产生的条件及规律.教学难点1.静摩擦力有无的判定和方向的判定.2.静摩擦力大小的计算.课时安排3课时三维目的知识与技能1.知道什么是静摩擦力、最大静摩擦力、滑动摩擦力.2.能计算静摩擦力、滑动摩擦力的大小并会判定它们的方向.经过与方法1.学生通过设计实验，并使用控制变量法对影响滑动摩擦力和静摩擦力大小的因素进行实验探究.2.培养学生的逻辑思维能力,培养学生利用知识解决实际问题的能力.情感态度与价值观通过静摩擦力的探究经过，
45、培养学生科学的思想方法.课前准备教具准备:木块、弹簧秤、木板、毛巾、纸、钢板、砂纸、水等.知识准备:搜集有关的摩擦力信息.教学经过导入新课活动导入准备两只碗，分别放入数量较多的玻璃小球，一只碗内是光滑干净的，另一只碗内是粘有灰尘的.请两个同学把玻璃球从碗中用筷子夹出来，比赛看谁夹得快.然后让两位同学分别讲出本人的感想,进而引出摩擦力的问题.情景导入(课件展示)播放运发动滑雪的录像,如图3-3-1,让学生讲出滑雪要求的环境条件，然后导出摩擦力的概念.图3-3-1问题导入粉笔在黑板上能够写出字来,在玻璃上写得出来吗?试试看.想想若在外面的柏油路面上用粉笔写字又会有何不同?为什么？你以为摩擦力是一种什么样的力？让学生用本人的语言叙述摩擦力.推进新课学生在初中阶段已经学习过摩擦力，通过直接提