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1、摩擦力教案示例 摩擦力教案示例 (一)教学目标 (二)教学条件(三)教法选择教材难度适中,相宜用探究法绽开教学,由于摩擦试验用文具可以进行,本课以试验探究法为主要教学方法.(四)教学过程一、悬问征解引入新课提出问题:有什么方法在不使用任何工具状况下,用手竖直地把一本书提起的同时,将另一本书也粘起?同学:边思索边动手试验,探求可行方案.老师:演示下图中做法的同时问同学,为何一本书能粘起另一本书呢?从而引入摩擦的课题,说明两书接触处有摩擦.同学:自己动手用两本书做该试验,试验的过程中让同学握两本书的边缘用力向外拉一拉,这为下面滑动摩擦力的教学做好了预备.二、动手试验总结规律同学试验(1):用力将橡
2、皮擦在写有铅笔字迹的纸上滑动.老师:指出橡皮擦与纸之间这种形式的摩擦是滑动摩擦,讲明概念并举例后提出问题,橡皮擦与纸摩擦后留有尾迹,这尾迹是如何形成的.同学:观看尾迹中的橡皮沫,以橡皮沫中有铅笔色素和纸被擦白这些现象中,分析出滑动摩擦本质,摩擦的过程中,相互摩擦物体的相互啮合的凹凸部,相撞碰被破坏形成了尾迹.同学试验(2):用小刀在橡皮擦上切一根瘦长橡皮条,用手拿住橡皮条顶端在纸面上做滑动摩擦.老师:提出问题,橡皮条弯曲方向与运动方向有什么关系?为什么有这样的关系?同学:观看后得出橡皮条弯曲方向与运动方向相反,在老师引导下进一步开展争论得出,在滑动摩擦过程中有阻碍物体运动的摩擦力,摩擦力的方向
3、与物体运动方向相反.同学试验(3):用手指沿水平方向推桌面上物理书做匀速直线运动.接下来教学活动,用老师问、同学答的形式.问:书匀速运动的过程中受哪些力作用?答:受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用.问:其中哪些力是平衡力.答:重力与支持力、拉力和摩擦力分别是一对平衡力.问:如何测量这时的摩擦力大小呢?答:测量出拉力的大小就等于摩擦力.问:为什么这时拉力的大小等于摩擦力.答:由于拉力和摩擦力是一对平衡力,大小相等.同学试验(4):把物理书的一端架在笔盒上成一斜面,先把一支圆珠笔从斜面上自由滚下,再把笔竖放在斜面上,用手轻碰笔滑动一小段后停止滑动.老师:指出前者笔从书面上滚动而下的摩擦叫做滚动摩擦
4、,同时提出问题:这两种摩擦有什么不同之处.同学:再次动手试验后总结出摩擦形式不同,滚动摩擦比滑动摩擦小得多.三、应用学问解题(同学独立完成)1.一个物体在另一个物体表面上_叫做滑动摩擦,在滑动摩擦中_的力叫做摩擦力.2.滑动摩擦力的方向总是_.3.笨重的机器底部常安装上小轮,搬动时更为省力,这是应用了_道理.四、教学测评1.下列几种关于摩擦力的说法,哪一种正确? a.物体只有在很快运动的时候,才有摩擦力的作用.b.物体静止时肯定没有摩擦力的作用.c.人的手握住东四,缘由之一,靠的就是摩擦力.d.以上说法都不对.2.用水平力去推静止在水平地面的大木箱,没有推动,其缘由是: a.木箱有惯性.b.木箱受到摩擦力的作用.c.推力小于木箱所受的摩擦力.d.木箱受到的推力和摩擦力是一对平衡力.3.一辆重100牛顿的小车,使它沿水平地面作匀速直线运动,需用推力10牛顿,这小车受到地面对它的摩擦力为: a.100牛顿b.10牛顿c.50牛顿d.55牛顿五、教学反馈及矫正:(举黑板反馈,老师口头予以矫正)