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1、一年级语文下册（荷叶圆圆）教学设计第一课时反思（一年级语文下册（荷叶圆圆）教学设计第一课时反思）这是一篇一年级下册语文教案，（荷叶圆圆）这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常合适低年级的学生学习。一年级语文下册（荷叶圆圆）教学设计第一课时【教学理念】（荷叶圆圆）这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常合适低年级的学生学习。在学习经过中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。因此在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让
2、孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。【学习目的】1、采用多种识字的方法让学生自主认识荷、珠、摇、篮、晶等12个生字。2、采用观察方式，正确、规范书写是、朵两个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜欢之情。【学习重点】1、认识荷、珠、摇、篮、晶等12个生字。2、正确、规范书写是，朵两个字。【学习难点】识字、写字。【学习准备】多媒体课件、头饰。【学习经过】第一课时一、情景导入，揭示课题同学们，今天教师带你们去看一处美丽的景色好不好？1、课件：荷花池画面。师指荷叶：这满池的是什么？美吗？2、这荷叶是什么样子的
3、？圆圆的、绿绿的3、板书课题。4、学生齐读课题。生边读边做出圆圆的动作二、初读课文，激趣识字1、学生自由朗读课文，边读边圈出生字宝宝，读准字音，并把含有生字词的句子多读几遍。2、如今教师把生字宝宝请出来，看你们谁认识它们，谁认识它们的谁就是小教师。多媒体显示本课生字。1请学生讲讲在生活中哪些字你早就认识的，学生自由认读带拼音的字。小教师带读。2开火车认读。3去拼音读。指名读、开火车读3、学生相互讲讲怎么记生字。4、老师适当引导学生其它的识字方法。动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌5、课件出示文中生字词，学生本人读，进行摘苹果游戏读认生字词。三、再次朗读课文，整体感悟内容同学们，生字词已回到
4、了我们的课文当中去了，你们还认识它们吗？让我们再次把课文美美地读一读好吗？、师范读。1注意听，给自然段标上序号。这么美的荷花池不仅吸引了我们，还吸引了哪些小伙伴呢？2生回答。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、生齐读课文。3、你们喜欢谁呢？你们喜欢谁，教师就让你变成谁信不信？1让学生戴上头饰充当角色读相应的句子。2讲讲四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？四、指导写字。同学们，今天你们读得真好！下面是我会写的生字宝宝，你们有自信心把它们写好吗？1、多媒体出示我会写中的是、朵1引导学生观察这两个字。2指导字形及其在田字格中的位置。2、老师范写，学生描红，个别指导。注意提醒学生的写字姿势。五、小结同学们，这
5、节课，我们读了一篇有趣的童话，感遭到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？六、练习1、练写是、朵两字。2、这么美的课文，你们回去读给爸爸妈妈听好吗？一年级语文下册（荷叶圆圆）教学设计第一课时【教学理念】（荷叶圆圆）这篇课文富于自然美，充满童真童趣，非常合适低年级的学生学习。在学习经过中我根据低年级小学生学习语文的特点，根据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我积极倡导学生自主识字的学习方式。因此在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采用多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字兴趣，寓教于乐，让孩子们在玩中学、
6、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字活动中，既提高学生识字效率，又培养学生自主识字的好习惯。【学习目的】1、采用多种识字的方法让学生自主认识荷、珠、摇、篮、晶等12个生字。2、采用观察方式，正确、规范书写是、朵两个字。3、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的喜欢之情。【学习重点】1、认识荷、珠、摇、篮、晶等12个生字。2、正确、规范书写是，朵两个字。【学习难点】识字、写字。【学习准备】多媒体课件、头饰。【学习经过】第一课时一、情景导入，揭示课题同学们，今天教师带你们去看一处美丽的景色好不好？1、课件：荷花池画面。师指荷叶：这满池的是什么？美吗？2、这荷叶是什么样子的？圆圆的、绿绿的
7、3、板书课题。4、学生齐读课题。生边读边做出圆圆的动作二、初读课文，激趣识字1、学生自由朗读课文，边读边圈出生字宝宝，读准字音，并把含有生字词的句子多读几遍。2、如今教师把生字宝宝请出来，看你们谁认识它们，谁认识它们的谁就是小教师。多媒体显示本课生字。1请学生讲讲在生活中哪些字你早就认识的，学生自由认读带拼音的字。小教师带读。2开火车认读。3去拼音读。指名读、开火车读3、学生相互讲讲怎么记生字。4、老师适当引导学生其它的识字方法。动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌5、课件出示文中生字词，学生本人读，进行摘苹果游戏读认生字词。三、再次朗读课文，整体感悟内容同学们，生字词已回到了我们的课文当中
8、去了，你们还认识它们吗？让我们再次把课文美美地读一读好吗？、师范读。1注意听，给自然段标上序号。这么美的荷花池不仅吸引了我们，还吸引了哪些小伙伴呢？2生回答。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、生齐读课文。3、你们喜欢谁呢？你们喜欢谁，教师就让你变成谁信不信？1让学生戴上头饰充当角色读相应的句子。2讲讲四个小伙伴分别把荷叶当成了什么？四、指导写字。同学们，今天你们读得真好！下面是我会写的生字宝宝，你们有自信心把它们写好吗？1、多媒体出示我会写中的是、朵1引导学生观察这两个字。2指导字形及其在田字格中的位置。2、老师范写，学生描红，个别指导。注意提醒学生的写字姿势。五、小结同学们，这节课，我们读了一
9、篇有趣的童话，感遭到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗？六、练习1、练写是、朵两字。2、这么美的课文，你们回去读给爸爸妈妈听好吗？【反思】根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣喜好以及认识水平，因而确定运用自主读合作读练习讲的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结合作意识。一、创设情境激发兴趣兴趣是最好的教师，是获取知识、培养创造思维的宏大推动力。老师是学生学习的引导者，要尊重学生的喜好，所以游戏导入，让学生产生浓厚的学习兴趣。接着播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画
10、面，让学生欣赏，老师优美地范读课文，把学生带入课文的意境。二、阅读课文整体感悟自主读对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感悟的教学设计能够实现这一目的，所以我先让学生借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完好自由地读一遍。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开场就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完好自由读两遍的基础上，让学生将本人喜欢的段落多读一读，注意把字音读准，课文读通畅；再自由选择本人喜欢的段落个别读，读后评价对读得好
11、、有进步的同学提出表扬和鼓励，最后读给同桌或好朋友听。三、积累语言理解内容合作读语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的介入精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容构成初步的自己理解。因而，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐朗读，加强语感。这篇课文对话比拟多，便于分角色朗读。我充分利用小组合作的方式，培养学生合作意识和协作精神。在活动中，老师要注意介入到学生活动当中去，面向全体，维持好活动次序。四、拓展课文培养想象练习讲爱因斯坦讲过：想象力比知识更重要，由于知识
12、是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，如同农事的节气，是不能错过的。（语文课程标准）也指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。这就告诉我们，在教学中，老师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学生的想像力。因而，我及时地给已经在阅读课文中得到很多启示的学生提供展示的时机，比方创设情景，教师就是荷叶姐姐，让学生本人当成小伙伴，进行白话交际，引发学生想象。你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢？这样的话题，有利于调动学生和生活积累，发展他们的想像力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联络，培养了他们综合应用的能力。一年级语文下册（荷叶圆圆）教学设计第一课时反思这篇教案共12527字，合适用于一年级下册语文教案教学学习。（一年级语文下册（语文园地一）公开课教案反思）：引导同学发现汉字规律，本身小结识字方法，自主识字。通过自主识字和展示沟通，激发同学课外识字的兴趣。（一年级语文下册荷叶圆圆教案和设计反思）：（荷叶圆圆）的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。