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1、一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计03 荷叶圆圆第一课时教学设计 【教学目标】 、初读课文，理清课文脉络。 、初步相识课文中个生字。 、感情朗读其中两段，会表演。【教学过程】 一、激趣、识字、初读 、老师和大家做嬉戏： 你相识她们吗？出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，请小挚友称呼她一声。 我们一起做动作：小水珠挤眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游 （不是为嬉戏而嬉戏，嬉戏是为优化学生学习心态，激发学习爱好，同时也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫（动作示意）。） 、认读生字： 课文中这么多生字，你已经相识了
2、哪几个？怎么相识的？ 学生在小组内骄傲地宣布自己相识的生字。 学生上讲台带领大家认字。 老师惊奇地追问，为什么课文没学过，大家却已经相识这些字了？ （防止零起点学习生字，正视甚至奇妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字？意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字） 还有一些字有的小挚友可能还不相识，告知大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。 生读书，找划生字。 汇报：你相识了几个字。 四人小组：全部相识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。 （拼音认字仍旧是小学生自主识字的主
3、要方法。） 二、梳理、再读、揭题 、小挚友真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗？ （小学一年级学生读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应当刚好通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。） 、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？ 我们再来做个嬉戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。 荷叶圆圆第一课时教学设计 【教学内容】 新课标人教版其次册第14课。 【学习目标】 1、相识荷、珠等12个生字，会写朵、机。 2、体会水珠、晴蜓、青蛙和小鱼欢乐的心情，
4、感受充溢童趣的夏天。 3、正确、流利、有感情地朗读。 【教学重、难点】 1、生字的识记。 2、有感情地朗读课文。 【课前打算】 小动物头饰、词语卡片、课件。 【教学过程】 一、图画导入，创建意境 1、指名背诵小池。 2、出示课件： 视察图画，说说你看到了什么? 3、相机揭示课题，板书课题。 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文。 2、出示课件，认读生字。 3、嬉戏巩固生字。 三、朗读课文，感悟文章 1、出示课件、听课文朗读，想一想： 课文介绍了哪几个小伙伴? 指名说。 2、邀上好伙伴读一读课文。 3、读自己喜爱的段落： 指名读，师生合作读。 4、分角色朗读。 四、指导写字 五、拓展 说一说：
5、 荷叶是我的。 人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计一 学习目标： 1相识本课字词，会写“朵”和“机”。 2正确、流畅地朗读课文。 3体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼欢乐的心情，感受充溢情趣的夏天。 教具：幻灯片、多媒体课件、大荷叶、字词卡（制成荷叶状）、一盆水。 教学过程： 一情境导入，揭示课题。 1（出示幻灯片）师：一个燥热的夏天，有三个小挚友来到池塘边，你猜一猜，他们看到了什么？听到了什么？ 生先分说，再指导学生说完整的话。 2老师引导：（手拿大荷叶）这是什么？生答师板书：荷叶。并指导“荷”的识记方法。师：你觉得荷叶怎么样？生自由回答。师强调：荷叶圆圆的。这节课，我们共同来学习第1
6、4课荷叶圆圆。师接着板书：圆圆。学生齐读课题，师指导读出“圆圆”的感觉。 二，初读课文，相识字词。 1学生借助拼音自由读课文。 师：第一遍读课文，有什么要求吗？请生回答。师再强调：读准字音，把课文读正确。学生练读课文。 2检查识字状况。 （1）出示带拼音的字词，自读、互读。 （2）请生领读。师：谁情愿当小老师带着大家读自己喜爱的、读得准的词语。生领读，师相机嘉奖“才智星” （3）去掉拼音，打乱依次认读词语，男女赛读。 （4）师生共做识字嬉戏“我指你读”，学生读准字音，师嘉奖一张荷叶字卡。 （5）老师小结，表扬、激励学习有进步的学生。 二再读课文，整体感知。 （1）师：其次遍读课文，我们要练习把
7、课文读正确、读通顺。 （2）师：你想请几个小挚友来读课文？生请生读。师：请你对他们提出读书建议？生答。生分读课文，师生评议，老师小结。 （3）生自由读课文，练习把课文读正确、读通顺。 （4）合作小组用喜爱的方式来读，老师参加其中并评出“优秀合作小组”，嘉奖一面“小红旗”。 三细读课文，感悟体会。 （1）播放全文动画：仔细看，细致想：荷叶有哪几个小伙伴？生看，回答，师贴出荷叶词卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 （2）老师引导：这些小伙伴说了什么？做了什么？自由读2、3、4、5自然段，分别找出小伙伴说了什么？做了什么？请学生分别回答（依次可打乱），同时演示分段动画。在学生回答过程中，老师相机指
8、导读“地”，读好句子。 （3）师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各自把荷叶当作了什么？请你选择词卡贴在相应的位置，并练习说：把荷叶当作了。 （4）学生质疑，分组合作学习，探讨解疑。 （5）请组长汇报沟通，老师适当点拨，如，用动作演示，帮助学生理解“捧起一朵朵很美很美的水花”。 （6）自主选择喜爱的段落练习读，指名读，挑战读，师生评议，老师点拨引导体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小雨儿的欢乐的心情，读出欢乐的语气。 （7）分角色师生合作读，（学生戴上头饰）其余学生边听、边看，还可以加上恰当的动作。 （8）小结：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐，也会给小挚友带来欢乐，你们会对荷叶说些什么
9、？（荷叶是我的大凉帽；荷叶是我的一本古诗书 五写字指导：朵、机 师范写，生描写，师：细致视察，应留意什么？生答。 请学生摆正姿态，拿好铅笔，练习书写，展评。 荷叶圆圆优质教学设计（第一课时） 教材分析 荷叶圆圆是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想像;有利于老师创建性地理解和运用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。 课文共有5个自然段，语言生动美丽。课文的插图形象地反映了课文内
10、容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，我们要留意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的支配体现了对语言积累和感悟的重视。 学生分析 一年级的学生，已经初步相识了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。 设计理念 语文课程标准(2022版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。识字
11、与写字的要求应有所不同，1-2年级要多认少写。识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字，力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。” 因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来凉爽，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了欢乐。学生对语言文字的学习，如同呀呀学语一样是从仿照起先。教学时，我重在敬重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利
12、、读懂;同时展示他们熟识的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主子。 教学目标 学问与技能目标： 1.相识“荷、珠”等12个字;会写“是，朵”。 2.正确、流畅地朗读课文，感知课文内容，感受语言的美丽。 过程与方法目标： 1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活阅历理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了快乐。 2、培育学生主动识字的愿望。 3.培育学生的想象实力以及语言的运用、表达实力。 情感看法与价值观目标： 在体会小伙伴的欢乐心情的同时，感受夏天
13、和大自然的美妙，从而树立爱护大自然的意识。 教学重点 识字;正确、流畅地朗读课文。 教学难点 1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮; 2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情，发挥想象，深化理解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。 教法和学法 教法：创设情境，朗读感悟。 学法：圈一圈;想一想;读一读。 教学打算 多媒体课件。 教学时间 两课时 教学流程(第一课时) 一、情景导入，揭示课题 师：小挚友们，你们好!莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，欢乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么?出示：荷叶图片。 师：美吗? 生：美。 师：看到这么美的荷叶、荷花，小挚友有什么想说的吗?
14、生：自由发言。 师：小挚友说得真好，视察得真细致。今日，我们就来学习第14课荷叶圆圆(板书课题) 小挚友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。(强调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。) 二、范读课文，激发爱好 师：小挚友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听(音画范读，同时出示本课要相识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透亮、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。) 师：老师刚才仔细视察了，看到我们班的小挚友也很想读课文了，那我们抓紧把课本打开，借助拼音用自己喜爱的方式读一读课文吧! 师：
15、读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧! 生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙 师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图) 师：让我们来和他们打打招呼吧! 生：起先打招呼。(强调“珠”字) 三、再读课文，整体感知 师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求： 1.数一数，课文共有几个自然段? 2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画)，留意把字音读准，课文读通顺。 3.读得快的同学还可以自由选择自己喜爱的段落个别读。 四、随句教学生字 1、出示：荷叶图，再出示：(荷叶圆圆的，绿绿的。)指各读。
16、相识荷字，指名读一读句子。 2、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 强调：珠与摇篮，相机引导相识：珠与摇篮，适时出示：实物“珠子”，再出示“珍宝奶茶”瓶，引导学生到生活中识字;再出示：摇篮图片，试图让学生领悟：摇用到：手，让学生摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身子;篮与竹有关，留意与：蓝天的蓝的区分，也可用：换偏旁来相识：篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜，环保。(识字后刚好随句读一读，读正确即可。) 3、出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 师：三个太阳是什么?一天一天又一天，每天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后刚好随句读一读，正确即可。) 4、出示：小
17、蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。 依次学习：停、坪、透、翅膀。停：换偏旁或生活中停车，手势停等。坪：拆一拆，平整的土地，相机出示：草坪和停机坪帮助学生理解。透：引导学生组词：透亮，再想一想身边什么是透亮的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示谜语，一支羽毛，月亮在身旁。(识字后刚好随句读一读，正确通顺即可。) 5、出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。 蹲动作演示。(识字后刚好随句读一读，正确通顺即可。) 6、出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 可出示“红双喜字”对折，让学生想一想看到“双喜字”字，人们的表情乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的
18、一半加个“口”就是“嘻”，从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后刚好随句读一读，读对，读通即可。) 7、“苹果”嬉戏，巩固识字。 五、细读课文，感悟体会 1.观赏动画(配乐部分)：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓绽开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌颂;小鱼儿在荷叶下游来游去。 老师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢? 2.自主学习。 (1)自由读文，看看你知道了什么? (2)学生读后自由汇报知道的内容。 (3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。) 出示：小水珠图片，再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最终说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶
19、的眼睛。)请人读一读。读流利。 出示：小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。)动作示范读。读通顺。 出示：小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌颂。)男女生竞赛读。读流利。 出示：小鱼儿图片，再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出感情。 (4)开火车读文。 3、拓展课文，实践感知 (1).还有什么会对荷叶说些什
20、么? (2).学生自由说。 六、指导写字 师：请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。 生：认一认，读一读“我会写”的字。 师：今日我们按依次先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)细致看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字，上小下大，书写笔听从上到下。是：中间横在横中线上，朵的其次笔是横折弯，没在钩，要留意。) 师范写，生书空。 生描红，临写;师巡察指导。(提示学生留意写字姿态。) 七、总结 这节课，我们读了一篇好玩的童话，感受到了荷叶的漂亮和一群小伙伴的欢乐，还相识了许多新的生字挚友，大家兴奋吗? 生：- 师：下课! 其次课时(略) 注：
21、本设计依据语文课程标准(2022年版)制定，参看了教材，老师用书和网上荷叶圆圆相关资料。 人教版小学语文一年级下册荷叶圆圆第一课时教学设计六 教学目标： 1能在阅读的过程中较娴熟地借助拼音读准11个生字的音，并能在语言环境中正确认读这些生字；描摹“友”。 2了解课文讲解并描述的内容，初步感受荷叶给大家带来了欢乐。 3看图绽开想象，练习把话说完整，说规范。 教学重点、难点： 1读准生字中的后鼻音。 2了解课文讲解并描述的内容。 3初步感受到荷叶给大家带来了欢乐。 教具打算：课件、卡片 教学过程： 一看图介绍荷叶，揭示课题。 1（出示荷叶图）学字“荷”、读好词语“荷叶儿”。 2介绍荷叶 （1）生介
22、绍荷叶。 （2）老师用一句话介绍荷叶的颜色和形态。 （3）指导朗读句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。 3揭示课题，补充完整板书。 （1）揭示课题 （2）补充完整板书（荷）叶圆圆 （3）齐读课题 二听录音，整体感知课文内容 1听录音，思索填空题。 绿油油的荷叶是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小挚友的（）。 2沟通。 3学习生字（油、摇、篮、台、朋和友） （1）多种形式读准字音。 （2）比较“蓝”和“篮”。 （3）学习“台”的笔顺。 4齐读填空。 5学习后鼻音的字。 多种形式读准字音。 三进一步学习课文，了解内容，积累语句。 1学习其次小节。 （1）个别读。要求：读准字音，留意标点停
23、顿。 （2）评价。 （3）小水珠说了什么？（板书：摇篮） （4）指导朗读小水珠说的话。 2学习35小节。 （1）小组合作学习。 （2）集体沟通。 板书：机场歌台凉帽 （3）重点学习第五小节。 指导朗读小挚友说的话。 （4）积累ABB的词语及句子。 四拓展练习。复习巩固。 1动脑筋 （1）看图补充完整句子。 （2）联系生活说一句话。 2找挚友 （1）开火车读词语 （2）找挚友 （3）齐读 五指导写字“友”。 附板书：荷叶圆圆 小水珠（图）摇篮 小蜻蜓（图）机场 小青蛙（图）歌台 小挚友（图）凉帽 小学语文一年级下册教案荷叶圆圆（第一课时） 【教学理念】 荷叶圆圆这篇课文富于自然美，充溢童真童趣，
24、特别适合低年级的学生学习。在学习过程中我依据低年级小学生学习语文的特点，依据低年级儿童具有机械记忆，形象思维的优势，我主动提倡学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中，我重在激趣，因势利导，采纳多种多样而又朴实的教学形式，创设丰富多彩的识字情境，把识字的主动权还给学生，激发学生识字爱好，寓教于乐，让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字嬉戏活动中，既提高学生识字效率，又培育学生自主识字的好习惯。 【教学亮点】 老师用朴实的教学方法，逐步引导学生用多种方法去自主识字；在写字的教学中，老师指导学生先视察，再临摹，后仿写的步骤，写完之后进行评议，评议完之后再让学生写，进行前后对
25、比，把写字教学落到实处。 【学习目标】 1、采纳多种识字的方法让学生自主相识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。 2、初步相识叠词，并能仿照说几个叠词。 3、采纳对比视察方式，正确、规范书写“朵，机”2个字。 4、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对大自然的宠爱之情。 【学习重点】 1、相识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。 2、正确、规范书写“朵，机”2个字 【学习难点】探讨多种自主识字方法。 【学习打算】多媒体课件，生字卡片。 【学习过程】 一、情景导入，揭示课题 1、课件：配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶：这满湖的是什么？ 2、有什么好方法记住这个“荷”字？这荷叶是什么样子的？ 3、学
26、生齐读课题。 二、激趣识字，欢乐感受课文。 1、学生看动画，老师朗读，整体感知课文。 2、学生一边做动作一边告知老师都来了哪些小伙伴，老师出示图片（屏幕）。 3、学生自由朗读课文，边读边圈诞生字词，读准字音，并把含有生字词的句子多读几次。 4、多媒体显示本课的生字。 （1）请学生说说在生活中哪些字你早就相识的，是怎么相识的？老师引导学生多从生活当中去相识生字。 （2）学生自由认读带拼音的字，并说说应当留意哪些字音。小老师带读要留意的生字。 （3）开火车认读，学生跟着读。 （4）去拼音读 同桌用打牌的形式自由认读。 师生共同用“打枪”的嬉戏巩固生字读音。 （5）同位相互说怎么记生字。 （6）老师
27、适当引导学生其它的识字方法。 （动作，猜字谜的形式，课文中的词，编儿歌，） （7）出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读，小组赛读。 三、指导写字 1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机” （1）引导学生视察这两个字的相同与不同。 （2）指导字形及其在田字格中的位置。（“机”字要写得左窄右宽） 2、老师范写，学生描红，个别指导。（留意提示学生的写字姿态。） 3、实物投影仪出示学生的字，让学生进行对比，作出评价。 4、评价之后再让学生写，进行前后对比。 四、再次朗读课文 、老师想和同学们一起美美地读一读课文。 、同学们读得多么美啊！同学们也想加入这个欢乐的家庭，回去再好好的读一读课文，你们肯
28、定会共享到它们的欢乐。 五、作业设计 1、仔细抄写本课的生字。 2、画一幅漂亮的荷叶图，并在旁边写上一句话：“（）说：“荷叶是我的（）。” 荷叶圆圆第一课时教案 教案教学设计 设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学目标:1、学问
29、目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。3、实力目标：培育学生的想像实力，表演实力以及表达实力。4、品德目标：培育学生的团结合作精神。教学重点：借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：联系生活阅历，深化理解课文内容。教具打算：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。教学过程：一、创设情境，导入新课1、我很想和大家交挚友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家情愿吗？2、今日我就叫大家小挚友，大家喊我大挚友或者老挚友，好吗？3、那咱们上课，小挚友们好！大（老）挚友您好！4、今日大挚友
30、带来个子新挚友，你们想和它交挚友吗？请大家热忱地喊喊他吗！（荷叶）这位新挚友长得什么样？谁能用最简洁地语言来说一说？出示课题：今日我们就来学习14课荷叶圆圆5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大挚友就带小挚友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）这些小伙伴和荷叶一起玩得可快乐了，你们想看看吗？6、小水珠刚才跟大挚友说了，它让大挚友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”大家说，好玩吗？（好玩！）谁想和大挚友一样到大荷叶上来表演呀？要想表演好
31、，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？嗯，真是好孩子！大挚友要细致看你们的表情、听你们的声音，哪些小挚友表情好、读得又好，大挚友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文）二、朗读课文，感知课文内容1、检查生字。A、读课文之前，必需先过生字关。读带拼音的生字卡片。B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。2、看来生字难不倒大家，真了不得。课文会读了吗？要不要老师帮忙？好，请小挚友自己读读，然后小组探讨：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？3、小组汇报。看来今日的小伙伴探讨得特殊仔细，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它
32、们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞大挚友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。三、感情朗读，体会感悟1、看来小挚友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。）2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文时假如把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有方法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答。（它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。）谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁
33、了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得快乐吗？那你们也要把兴奋的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。其他小挚友敢像他们那样读吧？谁敢？敢的请站起来。好，我们一起来有感情地读一读。四、指导书写：1、认读“是、朵、机”，学生视察再描红。2、老师示范。3、学生自由练习。五、拓展延长：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快
34、乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去看看吗？出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。六、作业：画画写写：荷叶是我的附板书：14荷叶圆圆图小水珠摇蓝躺小蜻蜓说停机坪立小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游荷叶部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案 部编版一年级语文下册荷叶圆圆第一课时教案 13荷叶圆圆 教学目标 学问与技能 1.会相识珠、摇、躺等生字，会写亮、机、台等生字，识记新部首身。 2.理解摇篮、停机坪、歌台、凉伞的意思。把握课文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感看法与价值观 使学生初步感受夏天和大自然的美妙，激发对大自然美
35、的憧憬。 教学重难点 重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美妙。 难点：理解课文内容。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程达标检测一、导入揭题 1.今日，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（出示荷叶图片） （1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是-（引导学生说出荷叶） （2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等） 2.揭题。（板书课题：荷叶圆圆） 学生读题。1.自由说一说。 荷叶是的，是的。二、初读课文，学习字词 1.漂亮的荷叶不但小挚友们喜爱，大自然中还有许多小伙伴也喜爱。请小挚友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。 2.自学生字词。
36、出示生字词语：看你们读得这么仔细，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做挚友了！自己跟它们打声招呼吧！ 汇报读词语。 （1）一齐出示词语，小老师领读。 （2）引导识字，传授识字方法。 （3）去掉拼音读。2.找拼音挚友，连一连。 珠 展 透 膀 躺三、读通读顺课文 1.学生自由朗读课文。思索：荷叶有哪些好挚友？ （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 2.你相识它们吗？它们平常生活在哪里？ 3.它们生活得欢乐吗？你是怎么知道的？ （1）学生在小组内探讨。 （2）全班沟通，激励用文中的话来说。 4.适时进行朗读指导。 （1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，眨着眼睛进行朗读。 （2）第3自然段：绽
37、开双手，当作翅膀，进行表演读。 （3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？ （4）第5自然段：读出小鱼儿可爱的语气。 5.有感情地自由读课文，把你喜爱的句子多读几遍。3.荷叶的好挚友有、和。4.照样子，写一写。 例：亮晶晶 编辑举荐：一年级语文下册教案 小学一年级语文教案荷叶圆圆第一课时教案 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己
38、的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 教学目标: 1、学问目标：理解课文内容，背诵全文。 2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，给小挚友也带来了快乐。 3、实力目标：培育学生的想像实力，表演实力以及表达实力。 4、品德目标：培育学生的团结合作精神。 教学重点： 借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 联系生活阅历，深化理解课文内容。 教具打算：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、我很想和大家交挚友，希望
39、咱们成为学习上的好伙伴。大家情愿吗？ 2、今日我就叫大家小挚友，大家喊我大挚友或者老挚友，好吗？ 3、那咱们上课，小挚友们好！大（老）挚友您好！ 4、今日大挚友带来个子新挚友，你们想和它交挚友吗？请大家热忱地喊喊他吗！（荷叶） 这位新挚友长得什么样？谁能用最简洁地语言来说一说？ 出示课题：今日我们就来学习14课荷叶圆圆 5、你们还想知道荷叶有哪些伙伴吗？好，大挚友就带小挚友去见见荷叶的伙伴（出示挂图）现在请你们把荷叶的伙伴请出来。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 这些小伙伴和荷叶一起玩得可快乐了，你们想看看吗？ 6、小水珠刚才跟大挚友说了，它让大挚友表演给大家看。（老师把荷叶铺在地上。走上荷
40、叶，联系课文内容边演边讲）“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。” 大家说，好玩吗？（好玩！） 谁想和大挚友一样到大荷叶上来表演呀？ 要想表演好，就要把课文读好，最好能够记住课文中的句子。大家能做到吗？ 嗯，真是好孩子！大挚友要细致看你们的表情、听你们的声音，哪些小挚友表情好、读得又好，大挚友就请他到台上来表演。好了，打开书62页练习朗读吧。（学生反复读课文） 二、朗读课文，感知课文内容 1、检查生字。A、读课文之前，必需先过生字关。读带拼音的生字卡片。 B、读没带拼音的生字卡片，说说怎样记住生字，说得好送苹果。 2、看来生字难不倒大家，真了不得。课文会读了吗？
41、要不要老师帮忙？ 好，请小挚友自己读读，然后小组探讨： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？ 3、小组汇报。看来今日的小伙伴探讨得特殊仔细，谁来说说课文介绍了哪几个伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？师贴卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞 大挚友把“立”贴在这里，这几个又贴在哪儿呢？ 学生说完整话，做动作，贴卡片躺、蹲、游。 三、感情朗读，体会感悟 1、看来小挚友把课文读懂了，老师说前一句，你们能不能接后一句？（结合板书，师生合作读。） 2、小挚友读得特别流利，老师觉得大家读课文时假如把自己的感情读出来就更感人了。怎样算有感情呢？读时该笑就笑，该做动作就做动作，有方法吗？大家试试读一下，你爱读哪段就读哪段？学生自己练习。 3、出示头饰：老师这里有4顶奇妙的帽子，是什么呢？生回答。（它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。） 谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得快乐吗？现在就请你表演，下面的小观众留意听他是否把兴奋的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们