《（精品）声母的教学课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（精品）声母的教学课件.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、声母的教学课件声母的教学课件1一、教学目的：学会声母b，读准音，认清形，正确书写。初学习声韵连读的方法。继续练习四声，培养带调读音节的能力，使学生明确声调符号要标在单韵母上。二、教学重点、难点：声母b的发音和书写。声韵连读的方法。三、教具：图片、卡片、电脑课件。四、教学经过：一、导入新课，激发兴趣从今天开场，我们学习新的知识声母和音节，同时，还要学习直呼音节的方法。大家比一比，看一看，谁学得最好。板书课题二、温习问：读单韵母时要注意什么？读带声调的单韵母，?三、学习声母b电脑演示：问：这幅图上画的是谁呢？引出音节词：b?bB讲解：这就是“爸爸一词的音节。学生自读音节词b?bB从词语引出音节，分
2、析声韵母。出示卡片：bB提问：在bB这个音节里，我们学过哪个字母？单韵母B讲解：去掉单韵母B，就是我们这节课要学习的声母b。板书b教学发音出示图这个字母怎么读呢？请大家看图。图上有谁？他在干什么？“广播的“播是第一声，“b?读得轻短一点儿，就是b的发音。指导b发音：“b的发音是双唇紧闭忽然放开，要读得又轻又短。老师示范，学生练读，指名读，齐读。识记字形：看图识记，收音机的形与“b的形相近。“b像数字几？歌诀：数字小bbb学生齐拍手讲。连读指导声母“b和单韵母“B如何连读成音节呢？板书发音时，先做好b的口形，连同韵母一口呼出，老师示范几遍，学生仿读。老师范读，学生练读，指名读。读bB的四声调b?
3、b?b?b?给“bB戴上四顶小帽子，谁会读？大家试一试？小组合作学习读音节词：b?bB讲解：词语中不出现声调符号的音节要读轻声。练习读，指名读指导书写b、bB老师边范写，边讲解：“b占中上格，两笔写成，竖不要顶上格线。学生边讲笔顺边在本上写b，老师巡视指导。指导书写bB，强调b和B不要写得太近，也不要离得太远。学生练习书写。四、练习认读卡片：b、bB、b?、b?、b?、b?直呼音节，指名读。读带声调音节b?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?学生本人动手制卡片，让同桌互读。找朋友：让学生手拿声母和单韵母的卡片进行找朋友五、总结本节课的学习情况声母的教学课件2教学目的：1、学
4、会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图讲一句意思完好的话。教学经过：一温习检查。1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zcssszczc等音节，做摘果子游戏。二明确教学目的。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。老师手心向上，指尖稍稍翘起。三教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。1看插图讲话引出zh：谁坐在
5、什么地方干什么？听话讲话：妈妈坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织读得轻又短就是声母zh。板书zh2老师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音。3zzh比照读，zh比平舌音的z多了什么？“h在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。4声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zhzhi比照读。2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。1出示插图：图上画着谁？他在干什么？丁丁坐在椅子上吃红苹果。2通过刚刚的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时
6、要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。示范发音，发ch时是要送气的。3怎么记住ch的字形呢？c加椅子chchch4谁会念s后面有翘舌音标志h的声母指sh？5出示插图：小狮子站在什么地方？“狮的声母就是sh。开火车读准sh音。6出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？读得又响又长。7比照读：zhzhichchishshi3、教学r和ri。1出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。太阳照射大地，太阳用一个字讲是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。2老师示范读、领读、齐读、
7、开火车读。3如何记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。4rri比照读。四指导书写，并书空。声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。五练习zhichishiri的四声，并带着词语读。六稳固练习。七小结。声母的教学课件3一、温习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。二、新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母，把握了拼音方法，本人就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母
8、时，要读得又轻又短。)三、教学声母b。1、看投影讲话，引出b：图上画了谁在干什么?学生练讲：“小红正在认真地听广播或“拉出天线听广播师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。(1)老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后忽然张开，读得轻又短。(开火车)(2)记字形：覆盖b在收音机上。“b像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)教顺口溜：像个6字bbb，右下半圆bbb。(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。声母的教学课件4学习目的：1.学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。2
9、.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。3.认识3个生字，正确读词。学习重难点：1.区别b、p两个声母的认读和书写。2.练习带调拼读音节。课时划分：两课时教学经过：第一课时学习目的：学习bpmf四个声母，会读会写。学习重、难点：区别b、p两个声母的认读和书写。一、温习检查1.卡片认读带调单韵母。2.指名认读声母y、w。读后提问：它们叫什么？声母声母要读得又轻又短。【设计意图】温习稳固所学知识，引出本课要学内容。二、导入新课今天，让我们继续走进声母乐园，去认识更多的声母宝宝。【设计意图】导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。三、学习声母“b、p、m、f一学习声母
10、“b。1.出示教学挂图第一幅：图上画着谁？她在干什么？【设计意图】培养学生仔细观察的能力，并练习讲一句完好的话。2.出示声母卡片b，告诉学生“b的音就是把广播的“播读得轻一些短一些就行了。3.老师范读，学生跟读。4.启发记忆字形。提问：如何记住“b的形？或“b与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b的小儿歌吗？教读顺口溜：“b、b、b，听广播。5.指导书写。1课件出示声母b，让学生观察它在四线格中的位置。2学生讲笔顺、位置，老师范写，强调“b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、三条线。3学生书空笔顺，描红，再写一个。【设计意图】在进行写字教学
11、时，遵循写字规律。引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写，提升学生的审美能力。再通过书空、描红美观地书写字母。培养一种好习惯，收获一生幸福。本环节的设计从一开场就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。二学习声母“p。1.出示第二幅教学挂图，问：图上画着谁？他在干什么？2.出示声母卡片p，告诉学生山坡的“坡读得轻些短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。3.老师示范读，学生跟读。4.区别“b与“p的发音。1告诉学生“b不送气，“p送气。能够用一页纸放在嘴前，看纸的颤抖大小作区别。2学生本人练习“b和“p的音。指名读。5.启发学生记忆“
12、p的形：1引导学生观察：字母“p与图的哪一部分很像呢？2谁愿意编儿歌记忆“p的形呢？学生回答后结合顺口溜记忆字形：“p、p、p，爬山坡。6.指导书写“p。1出示声母“b和“p，让学生比拟它们在四线格里的异同点。2指导写声母“p。“p先写竖，后写半圆，两笔写成。竖要从第二条线起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满。3师范写：4学生先描红，再独立书写一个。5老师选择一位同学书写规范的字母在投影上进行展示：6学生结合书中的范例进行对照比拟，修改。7学生再独立写一个。老师巡视，个别辅导。三学习声母“m1.出示教学挂图第三幅：“m的图：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？2.出示声母
13、“m卡片，问：这个字母怎么读？3.师范读，生跟读。男生读、女生读。4.启发记忆“m的形：看图讲讲如何记住“m的形？编记忆小儿歌：两个门洞“mmm5.指导书写“m：1认识基本笔画：“右弯竖。2学生书空“。3请同学观察书中字母“m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？4老师范写，强调“m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。5学生练习书写，老师巡视，个别辅导。6展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。四学习声母“f。1.出示教学挂图第四幅，问：从图上你知道了什么？2.借助“fo的音读“f。老师范读，讲发音要领。学生体会读、开火车读。3.启发记忆“f的形：1怎么记忆“f的形呀！你们见
14、过拐杖吗？老师出示拐杖，帮助记忆“f的形。2编记忆“f的小儿歌：一根拐杖“f、f、f4.指导书写“f1认识基本笔画“。2观察书中“f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互讲一讲。3老师范写。强调第一笔“在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。4学生练习书写，老师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。四、总结课文。今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b、p、m、f。同学们学得可认真了！第二课时学习目的：1.温习稳固声母bpmf。2.练习带调拼读音节。3.认识3个生字，正确读词。教学重难点：练习带调拼读音节。一
15、、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“、o、e、i、u、，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b、p、m、f，假如把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就能够写出一个完好的音节，拼出一个汉字的音。如今我们就一起来学习拼读的方法。【设计意图】温习稳固所学知识，引出本节课要学的知识。二、学习拼读方法1.学习“b和“组成的音节1先出示声母“b，再出示“，接着出示小女孩推卡片图，问：小女孩在干什么？告诉学生：小女孩在推卡片“b，表示“b和“要快速连读。2老师范读“b，学生仿读：强调“声韵连读的要领是：“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。3学拼读方法的儿歌。4同桌互读，互相纠正，体
16、会发音要领。5开火车读。2.看图拼读音节：1出示电脑课件：2拼读练习：告诉学生“b和“u用线连起来表示“b和“u组成音节。3给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中探索规律。有的音节不太好拼，能够加上声调练习。如：bpmfb。4指名读、小教师带读、男女生比赛读、齐读，多种朗读方式拼读音节。【设计意图】通过图文结合，充分调动学生对本节课学习的热情，并通太多种朗读方式温习稳固，尽量避免学生产生疲惫感。三、识字教学1.看图拼读音节。同桌相互检查2.看图讲话。图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？3.指名个别讲，老师随机出现生字卡片。4.认读生字。5.指导读词。重点指导读好叠词的第二个字音读轻声。【设
17、计意图】识字经过由扶到放，并通过各种游戏和认读形式检测学习效果，在趣中学，在趣中会。四、小结：今天我们除了能认识个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，教师希望你们课后多练习，比比谁拼得又快又准。声母的教学课件5一、教学目的：、学会声母p，读准音，认清形，正确书写。、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。、学会比拟区分声p、b。二、教学重点：学会的p发音及与韵母的拼读音节。三、教学用具：挂图四、教学经过：一、温习导入：、师：小朋友你们看，今天来了很多教师是不是?你们知道为什么吗?(生回答)师：由于他们听讲我们一年级的小朋友非常非常的聪明听话,所以特意来考考大家的,小朋友你们真的很棒吗?那我希望每
18、一个小朋友都得到小星星!师：首先我就要考考大家了.(出示字母卡b)哪个小朋友认识它？指名读，齐读、师：其实b有个邻居。出示“小孩爬坡的图片师：小朋友，你们看这个小男孩在做什么吗？生答师：谁能把这句话讲得更流利了。生答师：这就是我们今天交的新朋友：p先看教师读，跟教师读一下。小朋友，你们看教师这有一张小纸片，我把它放在我的嘴前，当教师读p的时候，有什么变化了？生答教师发小纸片，学生用小纸片测试一下本人的发音能否正确分小组比赛读二、区分声母、p。、抢答的方法区分声母、p。师：小朋友你们能分清楚、p吗？生答师：那教师如今就来考考大家了。我们用抢答的方法，教师拿出什么声母，你们就读一读，看谁反响快。、
19、师小结。小朋友真厉害啊。三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。、出示幻灯：与p相拼的单韵母图。学生先本人考考本人，看能不能拼读出来。呆会儿，就是教师考大家了。生本人练习或同桌练习指名读，开火车读，齐读、“找蘑菇的小游戏。师：教师这有很多小篮子，我要请小朋友去找蘑菇，看谁找的蘑菇最好，教师就送他一个小礼物。两个小朋友一组，发篮子，根据篮子上的字母，找到相对的音节，如“p-，找到相对的蘑菇p。、给蘑菇排队并要求小朋友拼读。带读，分男生、女生读，分小组读、讲词语，看谁讲得多，记得多。、师带读词语和音节。四、运用。、游戏（挽救小动物）师：如今教师这有一个城堡里关着很多很多小动物，他们又饿又累，等着小朋友来救他们，小朋友你们愿意救他们吗？出示城堡拼音图师：怎么救了？其实很简单，只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小朋友你们手上都有一张的卡片，你们要用它做钥匙，把他门上的单韵母相拼并讲出一个词才能把门打开，救出小动物，你们行不行？、师小结：小朋友真厉害，把所有的小动物都救出来了，真是小英雄啊！五、书写。！、用魔术的方式教小朋友怎样书写？师：教师给大家变个魔术好吗？我要用水把、写出来，大家认真看，到底怎么写？师边写边指导：先画小鼓，再画鼓锤；先写小钩，再写横。、发拼音本，把今天学的音节和声母写下来。六、总结。师：小朋友今天学的字母都会的吗？表现的真不错，都是好孩子。【声母的教学课件】