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1、2022声母的教学课件声母的教学课件1教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要留意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节，做摘果子嬉戏。（二）明确教学目标。今日接着学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（老师手心向上，指尖稍稍翘起。）
2、（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）老师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今日学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）zzh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zhzhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch sh和
3、整体认读音节chi shi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家打算好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）（4）谁会念s后面有翘舌音标记h的声母（指sh）？（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应当怎么读？（读得又响又长。）（7）对比读：zhzhi chchi
4、shshi3、教学r和ri。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照射下，发出了嫩叶。）太阳照射大地，太阳用一个字说是日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）老师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。（4）rri对比读。（四）指导书写，并书空。声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。（六）巩固练习。（七）小结。声母的教学课件2一、教学目的：、学会声母p，读准音，认清形，正确书写。、学会p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。、学
5、会比较区分声p、b。二、教学重点：学会的p发音及与韵母的拼读音节。三、教学用具：挂图四、教学过程：一、复习导入：、师：小挚友你们看，今日来了许多老师是不是?你们知道为什么吗?(生回答)师：因为他们听说我们一年级的小挚友特别特别的聪慧听话,所以特意来考考大家的,小挚友你们真的很棒吗?那我希望每一个小挚友都得到小星星!师：首先我就要考考大家了.(出示字母卡b)哪个小挚友相识它？（指名读，齐读）、师：其实b有个邻居。（出示“小孩爬坡”的图片）师：小挚友，你们看这个小男孩在做什么吗？（生答）师：谁能把这句话说得更流利了。（生答）师：这就是我们今日交的新挚友：p先看老师读， 跟老师读一下。小挚友，你们看
6、老师这有一张小纸片，我把它放在我的嘴前，当老师读p的时候，有什么改变了？（生答）（老师发小纸片，学生用小纸片测试一下自己的发音是否正确）（分小组竞赛读）二、区分声母、p。、抢答的方法区分声母、p。师：小挚友你们能分清晰、p吗？（生答）师：那老师现在就来考考大家了。我们用抢答的方法，老师拿出什么声母，你们就读一读，看谁反应快。、师小结。小挚友真厉害啊。三、学习p与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。、出示幻灯：与p相拼的单韵母图。学生先自己考考自己，看能不能拼读出来。呆会儿，就是老师考大家了。（生自己练习或同桌练习）（指名读，开火车读，齐读）、“找蘑菇”的小嬉戏。师：老师这有许多小篮子，我要请小挚友
7、去找蘑菇，看谁找的蘑菇最好，老师就送他一个小礼物。（两个小挚友一组，发篮子，依据篮子上的字母，找到相对的音节，如“p-”，找到相对的蘑菇p。）、给蘑菇排队并要求小挚友拼读。（带读，分男生、女生读，分小组读）、说词语，看谁说得多，记得多。、师带读词语和音节。四、运用。、嬉戏解救小动物师：现在老师这有一个城堡里关着许多许多小动物，他们又饿又累，等着小挚友来救他们，小挚友你们情愿救他们吗？（出示城堡拼音图）师：怎么救了？其实很简洁，只要你们认出城堡的音节卫士就能就出他们。小挚友你们手上都有一张的卡片，你们要用它做钥匙，把他门上的单韵母相拼并说出一个词才能把门打开，救出小动物，你们行不行？、师小结：小
8、挚友真厉害，把全部的小动物都救出来了，真是小英雄啊！五、书写。！、用魔术的方式教小挚友如何书写？师：老师给大家变个魔术好吗？我要用水把、写出来，大家仔细看，究竟怎么写？（师边写边指导：先画小鼓，再画鼓锤 ；先写小钩，再写横。）、发拼音本，把今日学的音节和声母写下来。六、总结。师：小挚友今日学的字母都会的吗？表现的真不错，都是好孩子。声母的教学课件3一、复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。二、新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。假如我们学会了声母和韵母，驾驭了拼音方法，自己就能相识许
9、多许多的汉字。今日，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小挚友还记得声母发音时要留意什么?(留意的声母时，要读得又轻又短。)三、教学声母b。1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?学生练说：“小红正在仔细地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可仔细啦!广播的“播”声母是b。板书：b2、教学b的发音，记清形。声母发音时，要留意：学声母，看口形，听清音，记住形。(1)老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)(2)记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。(
10、3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。声母的教学课件4一、教学目标：学会声母b，读准音，认清形，正确书写。初学习声韵连读的方法。接着练习四声，培育带调读音节的实力，使学生明确声调符号要标在单韵母上。二、教学重点、难点：声母b的发音和书写。声韵连读的方法。三、教具：图片、卡片、电脑课件。四、教学过程：（一）、导入新课，激发爱好从今日起先，我们学习新的学问声母和音节，同时，还要学习直呼音节的方法。大家比一比，看一看，谁学得最好。（板书课题）（二）、复习问：读单韵母时要留意什么？读带声调的单韵母，? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（三）、学习声母b电脑演示：问：这幅图上画的是
11、谁呢？引出音节词：b? bB 讲解：这就是“爸爸”一词的音节。学生自读音节词b? bB从词语引出音节，分析声韵母。出示卡片：bB提问：在bB这个音节里，我们学过哪个字母？（单韵母B）讲解：去掉单韵母B，就是我们这节课要学习的声母b。（板书b）教学发音出示图这个字母怎么读呢？请大家看图。图上有谁？他在干什么？“广播”的“播”是第一声，“b?”读得轻短一点儿，就是b的发音。指导b发音：“b”的发音是双唇紧闭突然放开，要读得又轻又短。老师示范，学生练读，指名读，齐读。识记字形：看图识记，收音机的形与“b”的形相近。“b”像数字几？歌诀：数字小b b b学生齐拍手说。连读指导声母“b”和单韵母“B”怎
12、样连读成音节呢？（板书）发音时，先做好b的口形，连同韵母一口呼出，老师示范几遍，学生仿读。老师范读，学生练读，指名读。读bB的四声调b? b? b? b?给“bB”戴上四顶小帽子，谁会读？大家试一试？（小组合作学习）读音节词：b? bB讲解：词语中不出现声调符号的音节要读轻声。（练习读，指名读）指导书写b、bB老师边范写，边讲解：“b”占中上格，两笔写成，竖不要顶上格线。学生边说笔顺边在本上写b，老师巡察指导。指导书写bB，强调b和B不要写得太近，也不要离得太远。学生练习书写。（四）、练习认读卡片：b、bB、b?、b?、b?、b?直呼音节，指名读。读带声调音节b?、?、?、?、?、?、?、?、
13、?、?、?、?、?、?、?学生自己动手制卡片，让同桌互读。找挚友：让学生手拿声母和单韵母的卡片进行找挚友（五）、总结本节课的学习状况声母的教学课件5学习目标：1.学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。3.相识3个生字，正确读词。学习重难点：1.区分b 、p 两个声母的认读和书写。2.练习带调拼读音节。课时划分：两课时教学过程：第一课时学习目标：学习b p m f 四个声母，会读会写。学习重、难点：区分b 、p 两个声母的认读和书写。一、复习检查1.卡片认读带调单韵母。2.指名认读声母 y 、w。读后提问：它们叫什么？（声母）声母要读得
14、又轻又短。复习巩固所学学问，引出本课要学内容。二、导入新课今日，让我们接着走进声母乐园，去相识更多的声母宝宝。导入新课，引导学生一起到拼音王国里再相识四个声母家族的挚友，充溢生活情趣。三、学习声母“b、 p 、m 、f”（一）学习声母“b”。1.出示教学挂图第一幅：图上画着谁？她在干什么？培育学生细致视察的实力，并练习说一句完整的话。2.出示声母卡片b，告知学生“b”的音就是把广播的“播”读得轻一些短一些就行了。3.老师范读，学生跟读。4.启发记忆字形。提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？教读顺口溜：“b 、b、 b，听广播”。5.指导书写
15、。（1）课件出示声母b，让学生视察它在四线格中的位置。（2）学生说笔顺、位置，老师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着其次、三条线。（3）学生书空笔顺，描红，再写一个。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生视察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写，提升学生的审美实力。再通过书空、描红美观地书写字母。培育一种好习惯，收获一生华蜜。本环节的设计从一起先就留意培育学生仔细书写的习惯，培育学生细心视察的好习惯，为下面的教学搭桥铺路，作好了铺垫。（二）学习声母“p”。1.出示其次幅教学挂图，问：图上画着谁？他在干什么？2.出示声母卡片p，告
16、知学生山坡的“坡”读得轻些短些，就是我们要学的其次个声母p的读音。3.老师示范读，学生跟读。4.区分“b”与“p”的发音。（1）告知学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的抖动大小作区分。（2）学生自己练习“b”和“p”的音。指名读。5.启发学生记忆“p”的形：（1）引导学生视察：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁情愿编儿歌记忆“p”的形呢？学生回答后结合顺口溜记忆字形：“p、 p、 p，爬山坡”。6.指导书写“p”。（1）出示声母“b”和“p”，让学生比较它们在四线格里的异同点。（2）指导写声母“p”。 “p”先写竖，后写半圆，两笔写成。竖要从其次条线起笔，写到第三格
17、的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满。（3）师范写：（4）学生先描红，再独立书写一个。（5）老师选择一位同学书写规范的字母在投影上进行展示：（6）学生结合书中的范例进行比照比较，修改。（7）学生再独立写一个。老师巡察，个别辅导。（三）学习声母“m”1.出示教学挂图第三幅：“m” 的图：图上的小挚友在干什么？你们做过摸人嬉戏吗？2.出示声母“m”卡片，问：这个字母怎么读？3.师范读，生跟读。男生读、女生读。4.启发记忆“m”的形：看图说说怎样记住“m”的形？编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”5.指导书写“m”：（1）相识基本笔画：“ ”右弯竖。（2）学生书空“ ”。（3）请同学视察书中字母“m
18、”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）老师范写，强调“m”占中格，留意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的主动性。（四）学习声母“f”。1.出示教学挂图第四幅，问：从图上你知道了什么？2.借助“佛”的音读“f”。老师范读，讲发音要领。学生体会读、开火车读。3.启发记忆“f”的形：（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 老师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：一根拐杖“f 、f 、f”4.指导书写“f”（1）相识基本笔画“ ”。（2）视察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几
19、笔写成？占什么格？同桌小伙伴相互说一说。（3）老师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，老师巡察，个别辅导。订正学生的写姿和执笔方法。四、总结课文。今日我们又相识了四个声母家族的挚友，它们分别是 “b、 p、 m、 f”。同学们学得可仔细了！其次课时学习目标：1.复习巩固声母b p m f。2.练习带调拼读音节。3.相识3个生字，正确读词。教学重难点：练习带调拼读音节。一、谈话导入同学们，我们已经相识了6个韵母家族的老挚友“ 、o 、e、 i 、u、 ”，今日我们又相识了声母家族的四个新挚友“b、 p
20、、m、 f”，假如把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做挚友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法。复习巩固所学学问，引出本节课要学的学问。二、学习拼读方法1.学习“b”和“”组成的音节（1）先出示声母“b”，再出示“”，接着出示小女孩推卡片图，问：小女孩在干什么？告知学生：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“”要快速连读。（2）老师范读“b”，学生仿读：强调“声韵连读”的要领是：“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。”（3）学拼读方法的儿歌。（4）同桌互读，相互订正，体会发音要领。（5）开火车读。2. 看图拼读音节：（1）出示电脑课件：（2）拼读练习：告知学
21、生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中摸索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b。（4）指名读、小老师带读、男女生竞赛读、齐读，多种朗读方式拼读音节。通过图文结合，充分调动学生对本节课学习的热忱，并通过多种朗读方式复习巩固，尽量避开学生产生乏累感。三、识字教学1.看图拼读音节。（同桌相互检查）2.看图说话。图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？3.指名个别说，老师随机出现生字卡片。4.认读生字。5.指导读词。（重点指导读好叠词的其次个字音读轻声）。识字过程由扶到放，并通过各种嬉戏和认读形式检测学习效果，在趣中学，在趣中会。四、小结：今日我们除了能相识个声母挚友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课后多练习，比比谁拼得又快又准。