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1、初三数学下册教学计划初三数学下册教学计划日子好像白驹过隙，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候静下心来好好写写计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的初三数学下册教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。初三数学下册教学计划1一、教学目的1.了解位似图形及其有关概念，了解位似与类似的联络和区别，把握位似图形的性质.2.把握位似图形的画法，能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小.二、重点、难点1.重点：位似图形的有关概念、性质与作图.2.难点：利用位似将一个图形放大或缩小.3.难点的突破方法(1)位似图形：假如两个多边形不仅类似，而且对应顶点的连线相交于一点，那么这样的两个
2、图形叫做位似图形，这个点叫做位似中心，这时的类似比又称为位似比.(2)把握位似图形概念，需注意：位似是一种具有位置关系的类似，所以两个图形是位似图形，必定是类似图形，而类似图形不一定是位似图形;两个位似图形的位似中心只要一个;两个位似图形可能位于位似中心的两侧，可以能位于位似中心的一侧;位似比就是类似比.利用位似图形的定义可判定两个图形能否位似.(3)位似图形首先是类似图形，所以它具有类似图形的一切性质.位似图形是一种特殊的类似图形，它又具有特殊的性质，位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离等于位似比(类似比).(4)两个位似图形的主要特征是：每对位似对应点与位似中心共线;不经过位似中心的对
3、应线段平行.(5)利用位似，能够将一个图形放大或缩小，其步骤见下面例题.作图时要注意:首先确定位似中心，位似中心的位置可随意选择;确定原图形的关键点，如四边形有四个关键点，即它的四个顶点;确定位似比，根据位似比的取值，能够判定是将一个图形放大还是缩小;符合要求的图形不唯一，由于所作的图形与所确定的位似中心的位置有关(如例2)，并且同一个位似中心的两侧各有一个符合要求的图形(如例2中的图2与图3).初三数学下册教学计划2教学目的：1、知识目的：了解位似图形及其有关概念;了解位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比。2、能力目的：利用图形的位似解决一些简单的实际问题;在有关的学习和运
4、用经过中发展学生的应用意识和动手操作能力。3、情感目的：通过学习培养学生的合作意识;通过探究提高学生学习数学的兴趣。教学重点：探索并把握位似图形的定义和性质;教学难点：运用定义和性质进行简单的位似图形的证实和计算。教学方法：从学生生活经历和已有的知识出发，采用引导、启发、合作、探究等方法，经历观察、发现、动手操作、归纳、沟通等数学活动，获得知识，构成技能，发展思维，学会学习;提高学生自主探究、合作沟通和分析归纳能力;同时在教学经过对不同层次的学生进行分类指导，让每个学生都得到充分的发展。教学准备：刻度尺、为每个小组准备好打印的五幅位似图形、多媒体展示课件、教学手段：小组合作、多媒体辅助教学教学
5、设计讲明：1、为了便于学生理解位似图形的特征，我在设计中十分注意让学生通过动手操作、猜测、试验等方式获得感性认识，然后通过归纳总结上升到理性认识，将形象与抽象有机结合，构成对位似图形的认识.2、探索知识是本节的重点，设计这一环节，通过学生的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给学生，每一环节及时归纳总结，使学生学有所获，探索创新.教学经过：一、创设情境引入新知观察大屏幕有五个图形，每个图形中的四边形abcd和四边形a1b1c1d1都是类似图形。分别观察着五个图形，你发现每个图形中的两个四边形各对应点的连线有什么特征?(学生经过小组讨论沟通的方式总结得出：)特点：(1)两个图形类
6、似：(2)每组对应点所在的直线交于一点。二、合作沟通探究新知请同学们阅读课本58页，把握什么叫位似图形、位似中心、位似比?假如两个类似图形的每组对应点所在的直线交于一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个交点叫做位似中心，这时两个类似图形的类似比又叫做它们的位似比。议一议观察上图中的五个图形，回答下列问题：(1)在各图形中，位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系?(2)在各图中，任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离。它们的比与位似比有什么关系?再换一对对应点试一试。(每小组同学拿出准备好的位似图形通过观察、测量试验和计算得出：)位似图形对应点到位似中心的距离之比等于类似比。由此
7、得出：位似图形的对应点和位似中心在同一条直线上，它们到位似中心的距离之比等于类似比。三、指导应用深化理解(同学们观察大屏幕出示的问题)例1如图d，e分别是ab，ac上的点。(1)假如debc,那么ade和abc位似图形吗?为什么?(2)假如ade和abc是位似图形,那么debc吗?为什么?小组讨论怎样解这道题：问题1，证位似图形的根据是什么?需要哪几个条件?根据是位似图形的定义。需要两个条件：!、ade和abc类似;2、对应点所在的直线交于一点。问题2：已知ade和abc是位似图形，我们根据什么又能得出什么结论?根据位似图形的性质得出：1、对应点和位似中心在同一条直线上;2、它们到位似中心的距
8、离之比等于类似比。(一生口述师板书：)解：(1)ade和abc是位似图形.理由是：debcaed=b,aed=c.adeabc.又点a是ade和abc的公共点，点d和点b是对应点，点e和点c是对应点，直线bd与ce交于点a，ade和abc是位似图形。(2)debc.理由是：ade和abc是位似图形adeabc.ade=b,debc.四、继续观察拓展提高(同学们继续观察屏幕展示的图形)在图(1)(5)中,位似图形的对应线段ab与a1b1能否平行?bc与b1c1,cd与c1d1,ad与a1d1能否平行?为什么?同桌观察探究并发言：对应边平行或在同一条直线上。(出示课件：展示一组位似图形，动画闪动图
9、形的对应边，直观展示位似图形的对应边平行或在同一条直线上)五、反应练习落实新知挑战自我:1、下面每组图形中都有两个图形.(1)哪一组中的每两个图形是位似图形?(2)作出位似图形的位似中心2、如图ab，cd相交于点e，acdb.ace与bde是位似图形吗?为什么?(此环节由学生独立完成，第二题让一名学生到黑板上板书，以备面对全体矫正)六、归纳小结反思提高请同学们谈一谈本节课的有什么收获和感想?本节课我们学习了位似图形，知道了什么叫位似图形，位似图形有什么性质?我们能够利用定义来证实位似图形，已知位似图形我们能够根据性质得到有关结论。观察并判定位似图形的方法是，一要看能否类似，二要看对应边能否平行
10、或在同一条直线上。七、自我评价检测新知1、假如两个位似图形的每组_所在的直线都_，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做_，这时的类似比又叫做_。2、位似图形的对应点到位似中心的距离之比等于_;位似图形的对应角_，对应线段_(填：“相等、“平行、“相交、“在一条直线上等)3、位似图形的位似中心，有的在对应点连线上，有的在_的延长线上。4、假如两个位似图构成中心对称，那么这两个图形_(填“一定、“不或“可能等)5、下列每组图形是由两个类似图形组成的，其中_中的两个图形是位似图形。(由学生独立完成，老师巡视。最后公布答案，老师并将发现的问题及时矫正有利于学生知识的稳固和提高)八、课后延伸探索创
11、新在如下图的图案中，最外圈的8个三角形组成的图形和次外圈的8个红色三角形组成的图形是位似图形吗?假如是，为似比是多少?初三数学下册教学计划3初三学年下学期的温习教学,是整合升华学科知识,培养提高应试能力的重要环节.温习教学工作的好坏,直接关系到中考的成功与否.为保障毕业班温习教学获得良好成效,以科学发展观为指导,以温习课型形式研究,提高课堂效益为重点,面向全体学生,优生优培,中程生提高,困难生稳中求进;依纲据本,捉住重点,突破难点,强化薄弱环节;加强教情,学情研究,强化中考的研究,大面积提高教学成绩,促进初三温习教学工作又好又快发展.1,提高认识,全力以赴,进入冲刺状态首先,每位初三老师要充分
12、认识温习教学的重要性,加强责任重于泰山,质量压倒一切的责任感,树立认真就是水平,负责就是能力的观念,发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神,全力以赴,专心致志,专心致志,真真正正进入冲刺状态,苦战100天,用成绩讲话,坚决夺取今年中考的全面胜利.其次,全体老师要以毕业班工作的大局为重,服从安排,遵从指挥,不管是级部的安排,还是各备课组的布置,都要扎扎实实贯彻执行,将落实进行到底.纪律严明,政令畅通,是工作胜利的保障.要彻底杜绝有令不行,有禁不止的以自我为中心的个人主义的不良作风.第三,全体老师要加强精诚合作的团队意识,实实在在搞好团结.团结出气力,团结出成绩.在初三这个集体内坚决反对那种意气用事,
13、挑唆离间的行为.有意见,有矛盾当面讲开,大事讲原则,小事讲风格;有困难,有问题,大家齐帮助,共协商,构成一个和谐,融洽的工作气氛.2,周密计划,科学安排各学科现已完成教学进度,学期开场即转入总温习阶段.总体时间安排是3月上旬4月中旬45天左右为第一轮温习,以课本知识的疏理,归纳,总结为主;备课组自编讲学稿一套.4月下旬5月中旬30天左右,以课外拓展为主,以专题温习为主.5月下旬6月中考前,主要是整合升华阶段,综合模拟为主,训练应试能力与技巧.三轮温习的详细思路是:一轮温习本着全面,扎实,系统,灵敏的指导思想,一是做到四个坚持,即:坚持把温习的重点放在基础知识上;坚持补弱纠偏,重在一轮;坚持改良
14、课堂教学,提高温习效率;坚持面向全体,实现大面积丰收.二是落实四个为主,即以基础知识的温习为主,以低中档题目的训练为主,以学科内综合为主,以小综合训练为主.三是处理好三个关系,即:基础和能力的关系(强化基础,提升能力),扬长与补弱的关系,温习知识与做题的关系(做题的目的是回扣知识提升能力).四是确保两项常规的落实,即老师的教学常规和学生学习常规的落实.二轮温习本着稳固,完善,综合,提高的指导思想,采取专题温习加综合训练的温习形式,突出五个强化,即强化时间观念;强化研究:重点研究两纲(教学大纲和考试讲明),两题(综合题和能力题),两课(温习课和讲评课),两生(优生和困难生),两法(教学方法和学习
15、方法),两情(教情和学情);强化训练:立足三个讲好,加强五个针对性.三个讲好:讲好专题,讲好试卷,讲好练习;五个针对性:针对目的生讲,针对中考新形式指向讲,针对二轮温习能力要求讲,针对反应的问题讲,针对典型题目讲;强化应试技巧与规范化,最大限度降低非知识性丢分;强化学生心理调控,加强心理辅导,使学生以一种积极的心态温习,以必胜的信念参加中考.三轮温习以回扣,模拟,完善,调整为指导思想.抓回扣做到四化要求,即:回扣教材提纲化,回扣基础系统化,回扣形式习题化,回扣时间详细化;抓模拟做到四性要求,即试题体现基础性,考试体现模拟性,答题体现规范性,讲解体现系统性.逐步到达完善知识体系,适应考试要求,调
16、整教与学的方向,升华应试技能的目的.3,细致研究教材,考试讲明,中考试题,做到有的放矢.各任课老师要加强对初中学段本学科教材的通研.教材是中考命题的依托,一方面要熟悉教材的整体编排体系,编写体例,重点难点,另一方面又要熟悉每个单元的教学目的,知识构造,知识点和能力训练点,教法和学法等.要在通研教材的基础上,把教材重新划分若干个大单元,以利系统温习.4,组织好大型考试,搞好质量分析级部组织的综合拉练,模拟考试,要做到考务严密,分析透彻,补漏措施详细,使每一次考试成为学生学习的加油站,老师教学的里程碑,教学质量的大会诊.5,重视非智力因素培养,加强学法指导全体老师要从只重视学生的智力因素转移到重视
17、智力因素与非智力因素协调发展上来,十分应突出对学生学习兴趣与动力激发,学习习惯与品质养成,理想教育与成功教育等方面的研究和强化.各任课老师要系统有序地教给学生本学科的学习方法,并注意跟上个别指导.班主任要利用一定时间,如每次考试后安排23名学生现身讲法,介绍学习方法和学习经历.对学生授之以渔而非授之以鱼,可起到事半功倍之成效.初三数学下册教学计划4一、基本情况：本学期是初中学习的关键时期，本学期我担任九年级4班的数学教学工作，是新课程标准实验教材，怎样用新理念使用好新课程标准教材？怎样在教学中贯彻新课标精神？这要求在教学经过中的创新意识、引导学生进行考虑问题方式都必须不同与以往的教学。因而，在
18、完成教学任务的同时，必须尽可能性的创设情景，让学生经历探索、猜测、发现的经过。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素质教育观念，以培养全面发展的高素质人才为目的，面向全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。为做好本学期的教育教学工作，特制定本计划。二、指导思想：初三数学是以党和国家的教育教学方针为指导，根据九年义务教育数学课程标准来施行的，其目的是教书育人，使每个学生都能够在此数学学习经过中获得最合适本人的发展。通过九年级数学的教学，提供参加生产和进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实
19、际问题，培养学生的数学创新意识、良好个性品质以及初步的唯物主义观。三、教学内容：本学期所教初三数学包括二次函数和圆是新授课外，主要是综合温习，迎接中考。四、教学目的：1、态度与价值观：通过学习沟通、合作、讨论的方式，积极探索，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步构成正确地数学价值观。2、知识与技能：理解点、直线、圆与圆的位置关系概念。把握圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。理解数据的整理及分析等有关概念，能够计算方差、标准差等，能够用表格或列树状图的方法计算概率，对上述知识作一些简单的应用。把握初中数学教材、数学学科“基本要求的知识点。3、经过与方法：通过探索、学习，使学生逐步学会正确、合理
20、地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简单地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求进行知识梳理，围绕初中数学“六大块主要内容进行专题温习，适时的进行分层教学，面向全体学生、培养全体学生、发展全体学生五、教学重难点第一阶段第5周第12周：全面温习基础知识，加强基本技能训练。这个阶段的温习目的是让学生全面把握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，构成知识网络。1、重视课本，系统温习。如今中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或变式题，后面的大题虽是“高于教材，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段
21、温习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之构成构造。课本中的.例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读、“想一想、“试一试，也要学生认真想一想，集中精神把九年级和八年级下的教学内容等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有本末倒置之嫌。老师在这一阶段的教学主要按知识块组织温习，可将代数部分分为六章节：第一章数与式；第二章方程与不等式；第三章函数；第四章基本图形；第五章图形与变换；第六章统计与概率。温习中可由老师提出每个章节的温习提要，指导学生按“提要温
22、习，同时要注意引导学生根据个人详细情况把遗忘了知识重温一遍，边温习边作知识归类，加深记忆，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，把握法则、公式、定理的推导或证实，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。2、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生把握各知识点之间的内在联络，理清知识构造，构成整体的认识，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考经常涉及的内容，在温习时，应从整体上理解这部分内容，从构造上把握教材，到达熟练地将这两部分知识互相转化。又如一元二次方程与几何
23、知识的联络的题目有非常明显的特点，应把握其基本解法。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的知识都是同学们学过的基础知识，并不依靠于那些十分的，没有普遍性的解题技巧。中考数学命题除了着重考察基础知识外，还特别重视对数学方法的考察，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在温习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练把握。3、重视对数学思想的理解及运用。如告诉了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，老师要让学生加深对这一思想的深入理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利
24、用已知量与未知量之间联络和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，不少同学解这类问题时，要么只注意到代数知识，要么只注意到几何知识，不会熟练地进行代数知识与几何知识的互相转换，建议温习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是怎样呈现的和怎样转换的。第二阶段第13周第18周：综合运用知识，加强能力培养中考温习的第二阶段应以构建初中数学知识构造和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的温习目的是使学生能把各个章节中的知识联络起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练
25、习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到本人的气力，加强前进的自信心，产生更强的求知欲。假如讲第一阶段是总温习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段温习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。这一阶段尤其要精心设计每一节温习课，注意数学思想的构成和数学方法的把握。初中总温习的内容多，温习必须突出重点，捉住关键，解决疑难，这就需要充分发挥老师的主导作用。而温习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容把握的程度又各有差异，这就需要老师千方百计地激发学生温习的主动性、积极性，引导学生有针对性的温习，根据
26、个人的详细情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在构成知识构造的基础上加深记忆。除了温习形式要多样，题型要新颖，能引起学生温习的兴趣外，还要精心设计温习课的教学方法，提高温习效益。六、教学措施：针对上述情况，我计划在即将开场的学年教学工作中采取下面几点措施：1、新课开场前，用一个周左右的时间扼要温习上学期的所有内容，十分是几何部分。2、教学经过中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。4、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的温习回首。5、温习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知
27、识点，并能熟练运用。初三数学下册教学计划5一、教学安排第1-2周反比例函数第2-4周锐角三角函数第5周投影与视图和本期内容测试第6周温习七年级数学第7-8周温习八年级数学第9-10周温习九年级数学第11-12周专题温习和中考模拟测试第13周查漏补缺，中考考前培训二、在教学经过中捉住下面几个环节1认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目的，捉住重点、难点，精心设计教学经过，重视每一章节内容与前后知识的联络及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。2上好课：在备好课的基础上，上好每一个40分钟，提高40分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程
28、度不同，使每个学生能“吃饱、“吃好。3注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经历。4批好每一次作业：作业反映了一节课的效果怎样，学生对知识的把握程度怎样，认真批改作业，使老师能迅速把握情况，对症下药。5按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。6及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧捉住初三阶段的每分每秒。课后反应。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。优选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。
29、7积极与其它教师沟通，加强教研教改，提高教学水平。8经常听取学生良好的合理化建议。9以“两头带“中间战略思想不变。10深化两极生的训导。三、不断钻研业务，提高业务能力及水平。积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为基础教育的改革努力，把握新的技能、技巧，不断努力，扬长避短，扬长避短，努力使教学更开拓，方法更灵敏，手段更先进。四、分层辅导，因材施教对本年级的学生施行分层辅导，利用优胜劣汰的方法，鼓励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。对部分差生实行义务补课，以提高成绩。五、严格根据教学进度，有序的进行教学工作。用心去做，从细节去做，尽本人追大的努力，发挥本人最大
30、的能力去做好初三毕业班的教学工作。六、强化温习指导。分二阶段温习：一第一阶段全面温习基础知识，加强基本技能训练让学生全面把握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，构成知识网络。这个阶段的温习目的是让学生全面把握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，构成知识网络。1、重视课本，系统温习。如今中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段温习应以课本为主。2、按知识板块组织温习。把知识进行归类，将全初中数学知识分为十一讲：第一讲数与式；第二讲方程与不等
31、式；第三讲函数；第四讲统计与概率；第五讲基本图形；第六讲图形与变换；第七讲角、相交线和平行线；第八讲三角形；第九讲四边形；第十讲三角函数学；第十一讲圆。温习中由老师提出每个讲节的温习提要，指导学生按“提要温习，同时要注意引导学生根据个人详细情况把遗忘了知识重温一遍，边温习边作知识归类，加深记忆，注意引导学生弄清概念的内涵和外延，把握法则、公式、定理的推导或证实，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生把握各知识点之间的内在联络，理清知识构造，构成整体的认识，
32、并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考经常涉及的内容，在温习时，应从整体上理解这部分内容，从构造上把握教材，到达熟练地将这两部分知识互相转化。又如一元二次方程与几何知识的联络的题目有非常明显的特点，应把握其基本解法。中考数学命题除了着重考察基础知识外，还特别重视对数学方法的考察，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在温习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应熟练把握。4、重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。二第二阶段综合运用知识，加强能力培养，构建初中数学知识构造和网络，从整体上把握数学内容
33、，以构建初中数学知识构造和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的温习目的是使学生能把各个讲节中的知识联络起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到本人的气力，加强前进的自信心，产生更强的求知欲。第二阶段就是第一阶段温习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。这一阶段尤其要精心设计每一节温习课，注意数学思想的构成和数学方法的把握。初中总温习的内容多，温习必须突出重点，捉住关键，解决疑难，
34、这就需要充分发挥老师的主导作用。而温习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容把握的程度又各有差异，这就需要老师千方百计地激发学生温习的主动性、积极性，引导学生有针对性的温习，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在构成知识构造的基础上加深记忆。除了温习形式要多样，题型要新颖，能引起学生温习的兴趣外，还要精心设计温习课的教学方法，提高温习效益。初三数学下册教学计划6一、教学内容本章较为系统的研究成比例线段、类似图形、类似三角形、中位线、位似图形、图形与坐标等，探索并体验类似在现实生活中的广泛应用。本章是继图形的全等之后集中研究图形形状的内容，是对图形全等知识的进一步拓展和发
35、展。整个设计力图引导学生观察、分析生活现实和教学现实的类似现象，总结图形类似的有关特征并自觉应用到现实之中。同时，通过“类似图形进一步丰富学生的教学活动经历，有意识的培养学生积极的情感态度，认识教学丰富的人文价值，促进学生观察、分析、归纳、概括等一般能力和审美意识的发展。二、教学目的1、通过生活中的实际认识物体和图形的类似，知道类似与轴对称、平移、旋转一样，也是图形之间的一种变换。2、探索并确认类似图形的性质，知道类似多边形的对应角相等，对应边成比例以及面积比的关系。3、了解线段的比、成比例线段的概念，比例的基本性质，会判定以知线段能否成比例。4、了解类似三角形的概念，探索两个三角形类似的条件
36、及其主要性质。5、能利用类似三角形的性质解决一些简单的实际问题。6、了解图形的位似，能利用位似的方法将一个图形放大或缩小。7、了解三角形和梯形的中位线定理、三角形重心的概念以及有关应用。8、能建立适当的坐标系，描绘物体的位置。能灵敏运用不同的方式确定物体的位置。9、在同一直角坐标系中，感受图形变换后点的坐标的变化。10、在观察、操作、推理、归纳等探索经过中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的演绎推理能力。三、教学重点难点1、教学重点：成比例线段、类似三角形和类似多边形的性质和断定，位似图形的概念和作法。2、教学难点：利用性质和断定分析和解决问题。3、教学关键：成比例线段、类似三角形的性质
37、和断定。四、教学策略1、采用引导发现法培养学生类比推理能力；采用尝试指导法，逐步培养学生独立考虑的能力及语言表达能力。充分发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的气氛中把握知识。2、让学生充分发表本人的见解，给学生一定的时间和空间自主探索每一个问题，而不是急于告诉学生结论。3、充分发挥小组合作，多开展讨论沟通，让学生本人找到答案。初三数学下册教学计划7一、指导思想以（初中数学新课程标准）为根据，全面推进素质教育。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证实，数学模型能够有效地描绘自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的
38、基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是当代文明的重要组成部分。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以知足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠模拟与记忆动手实践、自主探索与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和本身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的经过。二、教材目的及要求1、分式的重点是分式的四则运算
39、，难点是分式四则混算、解分式方程以及列分式方程解应用题。2、反比例函数把握反比例函数的概念，性质，并利用其性质解决一些实际问题。进一步理解变量与常量的辩证关系，进一步认识数形结合的思维方法。3、勾股定理：会用勾股定理和逆定理解决实际问题。4、四边形的重点是平行四边形的定义、性质和断定，难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联络和区别以及中心对称。5、数据描绘三、教学措施1、加强教学“六认真，面向全体学生。由于学生在知识、技能方面的发展和兴趣、特长等不尽一样，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际出发，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要十分予以关心，及时采
40、取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够到达大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，知足他们的学习愿望，发展他们的数学才能。2、重视改良教学方法，坚持启发式，反对注入式。老师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中老师应帮助学生梳理新课知识，指出重点和易错点，解答学生预习时碰到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会成功，调动学习积极性，同时可以鼓励学生自我编题。努力培养学生发现、得出、分析、解决
41、问题的能力，包括将实际问题上升为数学模型的能力，注意鼓励学生的创新意识。3、改革作业构造减轻学生负担。将学生按学习能力分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。4、课后辅导实行流动分层。四、教学进度(课时安排)第十六章分式13课时16.1分式2课时16.2分式的运算6课时16.3分式方程3课时温习小节与检测2课时第十七章反比初三数学下册教学计划8一、学情分析：本学期我仍担任初三年级的数学教学工作，经过上一学期的努力，很多学生在学习风气上有了较大的改变，学习积极性有所提高，也有不少学生自知能力较差，十分是到了最后一学期，有些学生对本人要求不严，甚至自暴自弃，这
42、些都需要针对不同情况采取相应的措施，耐心教育，此外，面临中考阶段对学生要有总体的把握，使之考出好成绩。二、教材分析：本学期的内容只剩最后一章：园。圆这一章的主要内容是圆的定义和性质，点、直线、圆与圆的位置关系，圆的切线，弧长和扇形的面积，圆锥的侧面展开图。本章涉及的概念、定理较多，应弄清来龙去脉，准确理解和把握概念和定理。垂径定理及推论、圆的切线的断定定理和性质定理是本章的重点。垂径定理、圆周角定理的证实、运用与圆有关的性质解决实际问题，是本章的难点。除了这一章，还要温习初中数学教材其他的内容。三、教学目的：1、知识与技能：理解点、直线、圆与圆的位置关系，弧长和扇形的面积，圆锥的侧面展开图，把
43、握圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。教育学生把握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理的进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理，提高学生学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度，把握初中数学教材、数学学科“基本要求的知识点。2、经过与方法：经历探索经过，让学生进一步体会数学来源与实践，又反响用于实践，通过探索、学习，使学生逐步学会正确、合理的进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象、会用归纳、演绎、类比进行简单的推理，围绕初中数学教材、数学学科“基本要求进行
44、知识梳理，围绕初中数学主要内容进行专题温习，适时地进行分层教学，面向全体学生、培养学生、发展全体学生。3、情感目的及价值观：通过学习沟通、合作、讨论的方式，积极探索，激发学生的学习兴趣，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步构成正确的教学价值观，使学生的情感得到发展。四、教学重点与难点重点：（圆）这章中垂径定理及推论、圆的切线的断定定理和性质定理是本章的重点。难点：垂径定理、圆周角定理的证实、运用与圆有关的性质解决实际问题。五、教学中要采取的措施：1、认真学习钻研新课标，通盘熟悉初中数学教材及教学目的，认真备好每一堂课，精心制作总温习计划。2、认真上好每一堂课，捉住关键，分散难点，突出重点，在
45、培养能力上下功夫。3、重视课后反思，及时将每一节课的得失记录下来，不断的积累教学经历。4、积极与其他教师沟通，提高教学水平。5、积极听取家长与学生良好的合理建议。6、以“两头带“中间的战略。7、注重教学中的自主学习、合作学习、探索学习等学习方法的引导。初三数学下册教学计划9一、指导思想深化贯彻（初中数学新课程标准），以学生发展为本，以改变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目的,培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新形式，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学本身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经
46、历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的经过，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本要求进行教学，针对近年来中考命题的变化和趋势进行研究，采集试卷，优选习题，建立题库，努力把握中考方向，积极探索高效的温习途径，力求到达减负、加压、增效的目的，力求中考获得好成绩。二、学情分析九年级1、2班共77人，其中男生41人，女生36人。上期两个班成绩一般，两极分化严重。经过一期的努力，很多学生在学习习惯方面有较大改良，学习积极性有所提高。也有少数学生自制能力较差，十分是到了最后一期，
47、对本人要求不严，甚至自暴自弃。这些都需要针对不同情况采取相应措施，耐心教育。三、教材分析本册教材共分四章，分别是：解直角三角形、简单事件的概率、圆、投影与三视图。这些内容都是初中代数、几何及概率统计中的重要内容，起作承上启下的作用，它既是对已学过的知识的稳固和加深，又是为今后学习奠定基础。本学期的新内容只剩两章：圆和投影与三视图。圆的主要内容是圆的定义和性质，点、直线、圆与圆的位置关系，圆的切线，弧长和扇形的面积，圆锥的侧面展开图；投影与三视图的主要内容是平行投影和中心投影，三视图。涉及的概念、定理较多，应弄清来龙去脉，准确理解和把握概念与定理。根据三视图描绘基本几何体或实物原型，是教学难点。四、教学目的1、情感态度与价值观：通过学习沟通、合作、讨论的方式，积极探索，激发学生的学习兴趣，改良学生的学习方式，提高学习质量，逐步构成正确地数学价值观，使学生的情感得到发展。2、知识与技能：理解点、直线、