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1、高中英语新课改教学反思2篇高中英语新课改教学反思2篇身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经历，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我采集整理的高中英语新课改教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。高中英语新课改教学反思1摘要：“教学反思是老师上完课后对所教科目的回首和与反思，它能够反映出老师授课后课堂所出现的效果体现。优秀的老师总是在实践中不断地反思，得出经历，提高本人。优秀的教学方式主要由师生沟通、同事切磋、换位考虑、自我反思组成。关键词：经历；反思；沟通；切磋；考虑“教学反思是老师在上完课后的感想和体会，还能再现一堂课中的成功和失败。课后进行适当的回首、小结，
2、并把它们写下来，这样不仅有助于以后的教学，还能够用来提高本身的教学水安然平静业务素质，在教学实践中不断地调整和优化本人的教学方法。美国教育家波斯纳曾提出这样一个著名的公式：成长=经历+反思，并指出，没有反思的经历是狭隘的经历，至多只能构成浅薄的知识，老师假如仅仅知足于获得经历而不对经历进行考虑，其发展将大受限制。由此可见，课后进行反思是多么的重要。那么，我是怎样做的呢？下面我谈谈本人的做法。首先，每上完一周课，我总是利用课余时间把我们班的各学科长召集起来共同沟通，让他们畅所欲言，不要拘谨，讲出他们的想法和看法，并把他们在学习中存在的问题和给老师提的意见都记录下来。这样就能随时了解学生的一些真实
3、情况，及时解决教学中的一切问题。例如，学生提出有些学困生上课不认真听讲，对学习不感兴趣，对老师经常抱有一种敬而远之的复杂心态，碰到困难，无法解决时又不敢讲，生怕别人嘲笑。于是，我就在课后找他们谈心，总能了解到他们内心的一些真实想法，比方：有位学困生上课从不发言，但我发现和他沟通后，他开场课堂上发言，而且积极参加小组讨论，成绩明显有所好转。有时候还主动和我讨论他在做某道题时的困惑及他本人的观点。老师应该有一双擅长发现学生“美的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们介入学习经过，发挥他们的优势、特长。老师的冷淡、责怪往往都会挫伤学生的自自信心，而一旦丧失了自自信心，他们就没有学习的主动性，当
4、然对学习也就提不起兴趣。作为老师应努力创造条件让学困生在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，进而激发他们的学习兴趣。看来，只要对症下药，才能更有效地解决问题。其次，对于同一节课，同一个班级，不同的老师所使用的教学方法往往不同。这就是人们常讲的“教学有法，但无定法。因而，我平常都是在备课组之间互相听同事的课，“取人之长，补己之短。从同事那里，我学到了不少本人讲课时涉及不到的问题。我深入认识到本人的缺乏之处，教学方法要灵敏多样，教学内容难易程度要适中，不同的班级要进行不同的调整。不仅要教授给他们知识，而且还要培养他们有合作、探究、自主学习的能力。此后，我每上一节课，总是先想一想怎样才能让学生主动介入、
5、发现问题、积极考虑、解决问题、做学习的主人，变被动为主动。每备完一课，写完一节教案，我都静下心来，站在学生的角度再去理解一下这堂课。然后和我的学科长讨论一下这节教案，让他就本节课提出他本人的一些观点。假如没有什么大的出入，就由学科长组织本节课，我会以学生的身份介入课堂，这样才能体会到教学中的得与失。通过本人的努力和大胆尝试，实践证实我的教法不仅得到学生的认可，而且在同事之间也有好评。我的课堂不再是以前那样死气沉沉，而是真真正正地活了起来。作为老师只要不断反思本人教学中的得与失，能力和业务水平才会提高。比方，这堂课的教学目的能否到达？本人的教法和学生的学法能否科学？学生在学习经过中出现了哪些意想
6、不到的障碍和“闪光点？这堂课最大的成功和失败之处在哪里？这堂课今后在备课和教学时应在哪些方面进行改良和创新？带着这些“沉重的反思，我及时处理与总结了教学中存在的问题，并收到了显著的效果。如：课堂中能引起学生兴趣的做法，通过教学中的互相讨论，对教学中好的教学方法，认真做好教学笔记，对本人在教学中缺乏的地方，及时纠正，取别人之长弥补本人缺乏。对好的教学形式加以推广，对教学中存在的缺乏认真记录，共同研究。对于教学中的闪光点，记录下来并加以推广；对于教学中的疏漏，及时记录课堂反应信息，调整教学构造与教学方法。在我的努力下，学生发生了可喜的变化，我向学生提问时，学生再也不是忙于翻教材，寻找答案，而是思如
7、泉涌，踊跃发言。总之，只要通过有效的教学反思，重新审视自我，发现自我，使本人的有效经历得以升华，缺点和缺乏得到修正，教学能力和教学效益才会不断地提升。假如我们能把反思结果运用于实践，且不断改良实践，长期积累，就一定会获得很多丰富的教学经历。高中英语新课改教学反思2新的课程改革，“五步三查高效课堂教学形式在我校已经轰轰烈烈地进行了近两个月，这段时间以来，我们累并快乐着。暑假我们教师进行了体验式培训，开学对全体师生又进行了为期一周的“班级建设培训。在我们进入新课堂的起步阶段，我们出现了种种问题：不能完成当天的教学任务，影响进度;学生课堂秩序混乱，动静不分明;学生展示不整洁等等。正在我们满腹怀疑，踌
8、躇不前时，中国老师报的专家们奔赴我们课改学校前来指点迷津，为我们指明了方向。下面我来谈谈新课改的三大重要因素：一、关于老师：在新课改中，我们老师在逐步改变本人的教学观念、老师角色，成为一个“新老师。老师不再单纯是一个知识的“二传手，我们在扮演四个“者：一是教育专业者;二是学校生态的建构者;三是学习和生长的开发者;四是信念的传播者。“新老师还具备这“三观：1、教育观：教育即“人学，是“从儿童出发的对学生的尊重、发现、认识、接纳和包涵;2、教学观：以“学中心来围绕学，设计学，服务学;3、学生观：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。我骄傲，我是一名“新老师!二、关于学生：“新学生首先应身心健康，
9、其次要敢于担当，再次是要具备一定的学习、实践、创新、合作等基本能力。学生的主体地位得到了充分体现，学生“自学，展示，反应。在课堂上学生的学习积极性被完全的调动起来。学生讨论剧烈，展示欲强，都想把本人最好的一面展示出来。尤其令我感动的是，学困生的进步尤其大。在我们新课改的施行经过中我们不断反思，调整策略，学困生的行为规范是令我们最头疼的问题。我们给学困生布置了简单的背诵任务，有的同学在思想上有了负担，不愿意合作，提出让教师放弃他，最后是小组的同学给了他自信心，在课堂展示上他书写整洁，正确率很高，同学不断地把掌声送给他。还有一位学生被称为“黑衣侠性格极其内向，几乎不与同学沟通，但在接到任务后，小组
10、同学及时给予他帮助，鼓励他，最后他流利地背诵出例句。课堂上，掌声不断响起。新课改使学困生“铁树开花，我天天都被这样的学生感动着。学生幸福，我幸福!三、关于课堂：课堂作为一种“人本教育思想的呈现，它有三个层次，比拟低级的课堂可称为“知识课堂，较高一点的叫“能力课堂，最高的.叫“智慧课堂。施行新课改，我们的课堂正在向高层次发展。课堂首先是一个“场，学习场、生活场、生命场，课堂是的学习与生活的交汇处。新课堂具有的共性：1、学生的课。课堂以学生为主体，是“学中心的课。是学生自主学习的课，包括：独学，对学、群学。2、动静结合的课。敢于让学生动起来，让课堂实现“知识的超市，生命的狂欢。在这样的课堂中体现出
11、生命的活力，散发着人性的光辉，动静结合，该动时动，该静则静，做到动静相宜。3、注重展示的课。好奇心、展示欲是儿童的两大天性。展示是激发学生的学习动力，调动学生学习热情的“金钥匙在展示经过中强调展示者与学习者之间的互动合作，现场生成，我们的课堂活起来了。我的课堂，我做主!课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识加强了，甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位考虑，有勇气成认本人有不懂的地方，愿意与学生共同讨论。因而一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的发展，就应当肯定。在学生探索新知和获得新知的经过，可能有挫折、失败，可以能要花费学生很多时间和精神，结果却一无所获，但是我们必须成认“天空没有留下痕迹，而我，已飞过。路漫漫其修远兮，我们走在课改的大路上，理念变观念，观念变方法，方法变文化，文化变信仰!我们会坚定我们的信仰，努力践行高效课堂的十六字“箴言-相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。【高中英语新课改教学反思2篇】