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1、浅谈新课改下高中英语教学的反思_高中英语新课改理念 一、 中学英语教学存在的问题1. 客观缘由。现在，中学班级人数大多数超过50人，甚至有60或70人，使得老师的教学方式受到限制，从而制约和影响了课堂教学模式和教学效果。2. 传统观念。初中语文韩愈的师说一文中有这样一句话“师者，传道授业解惑也。”许多人有这样一种教学理念：老师在课堂上的教学任务是传授学问，帮助学生解决疑难问题，即充当了“限制者”“评估者”和“组织者”的角色，从而忽视了学生的主体作用，造成学生学习的被动。3. 外部条件。由于经费和地区差异，使得经济欠发达地区和贫困地区的教学资源不足（教学用具不足、师资缺乏）。老师很难走出去、引进
2、来，影响了老师的素养，导致了很多教学科研成果无法加以利用，奢侈了一部分教学资源。4. 正是由于地区差异，老师素养欠缺，从而很难实施新的教学方式，再加上传统教学理念的影响，导致老师在教学中存在以下几个问题。（1） 忽视学生的主体作用。在课堂上，大部分时间是老师在说，学生只是被动地听。而事实上老师说得越多，学生思索的时间就越少，说的机会也少，课堂上老师就变成主体，唱“独角戏”。老师应当给学生更多思索的时间，或许短暂的缄默会带来意想不到的效果。（2） 上课速度过快。老师为了完成教学安排，课堂上常常会提问一些优生，而优生各方面实力较强，对问题领悟较全，这种状况往往会使老师忽视了大部分学生。新课标要求教
3、学要面对全体学生，有必要时进行分层教学。（3） 忽视课堂良好气氛的营造。传统教学中，老师的肯定权威给学生带来很大的压力，造成课堂气氛惊慌。课堂上师生应是一个互动关系，老师要充当引导者，老师应依据不同阶段，实行不同的教学方式来改善课堂气氛。总之，老师要以“真实、敬重、移情”为原则。二、 指导学生学会学习新课标指出“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，老师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和主动性，激发学生的学习爱好，营造宽松、和谐的学习气氛。”发挥学生的主体作用，即在教学过程中，学生作为学习活动的中心，能够主动地开发自己的潜能。要在教学中发挥学生的主体作用，可以从以下几个方面入手。1. 引导
4、学生正确相识自身在学习过程中所起的作用。学习是获得学问的过程，构建主义学习理论认为：学问不是老师传授得到的，而是学习者在肯定的社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料、媒体，通过意义建构的方式获得的。学生必需相识到只有通过自己的努力方可得到良好的学习效果。2. 开发非智力因素。学生在英语学习中缺乏信念，意志不够坚毅，这就要求老师应针对不同的学生实行不同的教学方式和评价手段，培育学生良好的心理素养和自信念。同时还要注意培育其恒心和决心。假如急于求成，往往会给学生造成很大的压力，导致其渐渐失去信念。3. 扩充词汇量，增加阅读量。很多语言教化专家指出，语言材料输入量越大，语言实力提高越快。
5、其中背诵是一种强化语言材料输入的方法，是不行缺少的语言学习环节。4. 注意突出英语的交际性功能。英语是一种交际工具，英语教学的目的是培育学生运用这种交际工具的实力，如复述、探讨、摘要、角色扮演、采访调查、写报告等。因此，老师与学生必需处理好互动关系，即导演与演员的关系。三、 老师要适应新要求新课标的五个原理是：重视共同基础，构建发展平台；供应多种选择，适应个体须要；优化学习方式，提高自主学习实力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。这是全新的教学理论，既是制定课程标准的理论依据，也是指导老师实施课程标准的准则，它对广阔老师提出了更高的要求：1. 突破传统的教学模式，探究
6、全新的特色教学，推动创建教化。要使学生创建性地学，很大程度上要确定于老师创建性地教，并且做到“收”“放”自如。要如何“放”，又要如何“收”呢？新型老师应正确引导，以提高学生自我分析问题、解决问题的实力。教化家第斯多惠曾说过：“不好的老师是传授真理，好的老师是教学生去发觉真理。”老师的“教”是为了学生的“学”，教学中老师应充分发挥学生的自主性、主动性。从“教”变“导”，老师应把探讨的重点放在如何“带着学生走向学问”，而非“带着学问走向学生”。老师要引导学生，使他们擅长发觉问题、解决问题，要引导学生借助各种工具书和利用平常所学的各种学习方法，敏捷解决问题，形成学问社会所须要的更高的自学实力、技术实
7、力，也就是我们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。只有这样，才能为学生的终身发展打下坚实的基础。2. 老师要具有精湛的专业学问，较强的语言表达实力和交际实力，具有较广博的世界人文地理学问，并要注意自身的礼仪修养。3. 老师要具有较强的教化教学实力和多媒体应用实力，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，恰当地制定教学安排，合理支配教学内容，有效组织课堂教学活动。总之，在新课改的要求下，突破传统的教学模式，探究全新的教学模式，使广阔老师面临更大的挑战和机遇，只有力图创新，锐意进取，敢于突破思维定势，主动开展好创建性工作才能适应新课改下的教学形势。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页