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1、北师大版四年级上册数学说课稿北师大版四年级上册数学讲课稿作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到讲课稿，编写讲课稿助于积累教学经历，不断提高教学质量。那要怎么写好讲课稿呢？下面是我整理的北师大版四年级上册数学讲课稿，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。北师大版四年级上册数学讲课稿1教学内容：北师大出版社四年级数学上册课本，第27页的内容，介绍电子计算器，运用计算器进行四则运算，探索一些数学规律。教学重点：运用计算器进行一些简单的四则运算。教学难点：对计算器一些功能键了解。教学目的：使学生认识计算器上各种功能键，会利用计算器进行一些四则运算，并探索一些数学规律。教具准备：实物计算器、课件。
2、学具准备：实物计算器、网上“在线计算器。教学经过：一、情景引入1，今天教师请同学们猜一个谜语：小小工具手掌大，不动笔来，不要纸，点点数字和符号，得数它都全知道。它是什么工具呀？你想认识他吗？课件出示2，老师展台展示：实物计算器。板书课题：神奇的计算工具【评析：猜谜语是学生喜欢的一项活动，他能激发学生好奇心，它究竟神奇在哪呢？为后面的学习留下了悬念。】二、认识与体验计算器的各种功能键1，请问哪个学生会使用计算器，请上台来展示一下。2，学生尝试性实践活动展台展示使用经过。生：+=生：=生：=生：=?3、学生在尝试与评价活动中、发现与认识计算器上的各种的功能键，感遭到各种功能键的魅力。开关、去除键。
3、运算符号键。数字键。等号键小数点键?【评析：学生现有的经历是最好的切入点，老师着力引导学生在尝试计算与讨论的实践活动中，体验到各种功能键的魅力。】三、网上“在线计算器的应用1、老师引导学生尝试性计算。1请同学们在计算器上、输入任意一个自然数78787652+20xx4701756结果会如何呢？课件出示2请同学们计算第一组同学早餐的价钱。课件出示生：3.00元生：2.00元生：1.50元生2.00元生：2.50元生：2.00元生：2.50元操作经过：输入3.00+2.00+1.50+2.00+2.50+2.002.00=屏幕上呈现的15就是结果。2、老师引导学生在计算中感受一些数学规律。课件出示
4、11+2+3+4+?+98+99+100=21111=121111111=1232111111111=12343211111111111=123454321?学生在尝试计算与讨论的实践活动中获得：课件出示第1题：就是50个101是多少。10150=。第2题：积的中间位就是1的个数，如：1111111111中间位就是5，中间位前面是1234，中间位后面就是4321。以此类推，不需要计算，就知道得数。3、稳固练习：教材第27页第3、4题。【评析：网上“在线计算器的应用，其实是教师不得已而为之，由于全班只要10个计算器，不过师生恰到好处地尝试了网上研究数学之乐趣，陶冶学生之性情，使神奇的计算工详细现
5、得愈加淋漓尽致。】四、本课小结同学们，通过今天的学习，你会使用计算器了吗？它是人们生活中常用的计算工具，给人们的生活带来方便与快乐。同时，我们尝试了网上研究数学问题，对学习数学有了一个全新的认识，知道了数学起源生活，服务于生活，数学本来就是趣味无穷。北师大版四年级上册数学讲课稿2一、讲教材1、教材分析本节课是北师大版四年级下册第二部分的内容，是建立在学生已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生把握四边形按两组对边能否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边能否平行
6、来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比拟、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并浸透集合的数学思想，发展空间观念。2、学情分析本班有学生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比拟好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比拟抽象，也较难把握。因而，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学，“学中做，“做中悟，“悟中创。根据学生的年龄特点，给予学生充分的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感悟，多角度的考虑，把四边形进行分类，概括出平行
7、四边形和梯形的特征。教学目的：1、知识与技能：通过观察、操作、比拟，发现四边形边的特征，会给四边形分类;理解并把握平行四边形、梯形的种类特征。2、经过与方法：通过观察、操作、比拟，培养学生观察能力、操作能力和形象灵敏的思维能力。能解决一些简单的实际问题。3、情感态度与价值观：激发学生的主动介入意识、自我探索意识和创新精神。本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习，大部分学生把握了平行四边形和梯形的特征，并能根据四边形边的特点给四边形分类，进而培养了学生的动手操作能力和形象灵敏的思维能力，较好的完成了本节课的教学目的。教学重难点：在教学的经过中，根据教材的要求和学生实际情况，我以为重点是
8、让学生在“做中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区别把握各类四边形的特征。本节课中，通过让学生动手操作“分一分，发现每个四边形边的特征，进而根据边的特征为四边形分类。在学生展示的经过中，几个学生大概能讲出他们的分类根据，只是还不够完好。固然突出了教学重点，突破了难点，但是学生的语言概括能力还有待提高。二、教学用具老师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。学生课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。三、教法本节课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的经过，然后才是知识成长的经过。2、学生的学习经过是一个主动建构、动
9、态生成的经过，老师要激活学生的原有经历，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，老师要起到引导、指导的作用。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展的教改思路，采用如下教学方法：(1)引导学生采取“观察、分类、比拟、操作等方式进行探究性学习活动。(2)组织学生开展有意识的小组合作沟通学习。四、讲学法学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和构成经过，进而在沟通中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的经过。五、讲教学经过围绕以上总体思路，我设计了“温习
10、导课探索新知稳固应用课堂总结四个环节进行教学。让学生在自主学习中发展。详细教学经过如下：(一)温习导课。通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。师：你能把这些四边形分一分类吗?这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(揭示课题，板书课题：四边形分类)通过温习三角形的分类和学习“四边形的定义，为本节课铺垫了基础。让学生在三角形分类的基础上，进而来研究四边形的分类。(二)探究新知(1)分一分。观察课前准备好的四边形。“观察-比拟是当代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再进行比拟。(2)讲一讲。学生到前面黑板上演示分法，并讲出每一组四边形的特点，再给每一组四边形
11、起一个名字。(3)议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢?(4)用集合图来表示四边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。在独立考虑的基础上，组织学生进行合作沟通。并分类摆放，再讲一讲你他们小组分类的根据是什么，这样，学生充分展示本人正确或错误的分类方法。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和把握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。但是学生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够准确、简练。所以学生的语言概括能力还有待提高。(三)稳固应用。为了稳固所学知识，发展学生思维，我设计了“火眼金晴(分类、“小小魔术师(剪一剪)、“谁是拼图
12、高手(拼一拼)三个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，体现不同的人在数学上得到不同的发展。人人都获得成功的体验。在进行“小小魔术师(剪一剪)中，由于时间的关系，这一块让学生讲的太少，一味的让学生去剪，有部分学生并不知道为何要这样剪?所以在以后的教学中，我要不断提高本人组织教学的能力，能够很好的驾驭课堂。(四)课堂总结(1)这节课你学到了什么?(2)我们是通过什么方法来把四边形分类的?通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。十分对学习方法的总结有利于学生可持续发展，是发展性教学目的在课时的体现。六、讲板书设计四边形分类只要一组对边平行的四边形叫做梯形。两组对边分别平行的四边形叫做
13、平行四边形。用集合图展示几个图形的关系。北师大版四年级上册数学讲课稿3师：同学们今天我们来学画一个角。在学之前请同学们先拿出温习资料。1把下面各角填入适当的括号内4013518091360901274锐角钝角直角平角周角2量出下面各角的度数师：第一题是温习什么？生：角的度数！师：角的分类！好下面做一下第一题。师巡视、指导。发现有的同学没有填全。师：这里面可不是只要一个锐角，有的可是有两个三个呐！订正师：锐角。生：4、40师：有填一个的吗？生：我填的是4。注意，这里面可不是只要一个锐角。师：钝角。生：91、127。师：什么叫钝角？生：大于九十度小于一百八十度的角。师：刚刚那个锐角，什么叫做锐角？
14、生：小于九十度的角.师：叫做.生：锐角。师：直角。生：90师：平角。生：180师：周角。生：360师：下面看第二题。量出下面的角。生量。师巡视指导。师订正角1多少度？；角2多少度？角三呢？学生逐一讲出。这里一边讲开口方向一边讲度数多好！师：量一个角我们要遵循哪些步骤？生讲师板书：1、找准开口方向开口向左用外刻度，开口向右用内刻度。2、重合1中心端电20刻度射线3、看另一条射线经过哪一刻度。师：量一个角我们会了，假如我们知道一个角的度数怎么画出这个角呢？好！如今看教师给大家作示范。师边讲边作示范：1、先画一条射线。2、重合1中心端电20刻度射线3、画另一条射线。师：看明白了吗？好下面打开书在看一
15、下书上是怎么画的。这一环节没有必要。师：看完了吗？刚刚咱们画的是开口向哪一方的？生：右！师：好，能不能画一个开口向左的？生：能！师：好，如今你们画一个开口向左的55角。生画师巡视。师：画完后，同桌交换检查一下。生交换检查。师：画完了吗？再画两个怎么样？生：好！师：画65、110的角，开口方向随意！生画。师：我们画了4个角了，那你能不能总结一下画一个角应有哪些步骤呢？生回忆刚刚教师画角的步骤。举手。师根据学生的总结，边讲边板书：1、先画一条射线。2、重合1中心端电20刻度射线3、画另一条射线。师：好，再画一个角怎么样？生：好。师：用量角器画一个45角。生画。师：画完了吗？生座正以示画完。能不能不
16、用量角器画？生：能！用三角板！师：好，拿出你的两个三角板。两个三角板中六个角各是多少度？指两名学生回答。师：好，如今用三角板画出45角。师：用三角板还能画多少度的角？30、60、90师：好了，我们学会了用量角器，三角板画角了，下面我们拿出一张纸来，用纸来折出角来。师：用纸折出45角。生折然后订正。师：再折出各135角来，折完就下课。北师大版四年级上册数学讲课稿4一、讲教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并把握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经历出发，让学生在经历购买学惯用品这一简单的生活实际情况来获取知识，进而提高学生对数学的学习兴趣
17、。二、讲学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比拟，那时比拟一、两位数大小，一般不脱离现实情景和详细的量来抽象地比拟数大小的，且仅限于整数。而本节课是在此基础上深化探究小数的大小比拟方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离详细内容采用不同的策略来比拟小数的大小。本课中安排了一个“购买学惯用品的生活情境，结合生活经历比拟小数的大小，并得出小数大小比拟的一般方法。这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。教学目的：1、知识技能目的：使学生能结合详细内容比拟一位、两位小数的大小。2、经过与方法目的：通过小组合作沟通等活动，培养学生的数学应用意识，合作沟通意识;培养学生有
18、顺序地考虑、讨论问题的能力。3、情感态度目的：让学生感受数学与生活的严密联络，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。三、讲教法学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。自主探索、合作沟通的学习方法。学生们经通过观察、比拟和沟通等学习活动，自主探索小数大小的比拟方法。教学重难点：比拟两个小数大小的方法。四、讲教学经过(一)情境导入1.老师提问提供话题：你喜欢运动吗?最喜欢的项目什么?运动有什么好处呢?学生沟通活动，老师加以鼓励评价。2.小结：运动有益于健康，运动中，还藏着很多数学问题。引出课题。(二)学习新知1.情境展现，主题图(运动会上跳远比赛的成绩
19、单)。并出示如下信息：看到-队的成绩分别是5.87米、5.85米、5.95米和6.30米.根据它们的跳远成绩你能给它们排知名次吗?要使学生明确名次与米数大小有关.让学生采取小组合作的的方式,本人找出答案.汇报沟通.学生能想出2-3种解决方法.第1种把米化成分米,5.85米是585厘米,5.87米是587厘米.305.955.875.85总结比拟方法：两个小数比大小，先比整数部分，假如整数部分一样，就从特别位开场依次比拟小数部分。2.出示课件稳固练习。3.知识迁移在这个环节上，我通过两个游戏：让学生们比拟下面每组中两个数的大小。0.286北师大版四年级上册数学讲课稿5各位评委，你们好！我讲课的题
20、目是（有趣的算式），我准备从讲教材，讲教法、学法，讲教学经过三个部分完成讲课。一、讲教材。（有趣的算式）是北师大版小学数学四年级上册第三单元（探索与发现一）中的内容。它是在学生已经学会运用计算器进行一些简单的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探索的经过和方法，发现乘法的结合律和分配率打下基础。为了更好地体现（数学课程标准）的理念，培养学生的推理能力，促进学生数学思维发展，使学生在面临各种问题时，能够从数学的角度去考虑问题，能够发现其中所存在的数学现象并并运用数学的知识与方法去解决生活中的问题，感遭到数学在生活中的意义。根据以上对教材的理解与内容的分析，根据新课
21、程标准46学段数与代数中的要求，我将本节课的目的定为：1、知识与技能目的：通过有趣的探索活动，稳固计算器的使用方法。2、经过与方法目的：在探索的经过中，体会探索的方法。3、情感与态度目的：感受数学的巧妙，养成积极介入学习活动的习惯。根据新课程标准中的教学内容和学生的认知水平，我将本节课的教学重点定为：鼓励学生对算式及其结果的特点进行比拟，从中发现一些有趣的数学规律。教学难点定为：培养学生探究发现的能力和推理能力。二、讲教法、学法。根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，老师是引导者、组织者、合作者，我准备采用下面几种教法和学法：1、教学中，我将通过谈话来创设情境，
22、引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。2、观察分析、主动探索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立考虑，并与同伴沟通，亲身经历数学问题的提出和解决的经过。3、通过灵敏多样的练习，稳固计算器的使用方法，提高思维能力和推理能力。4、联络生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的密切联络，体验数学的应用，促进学生的发展。三、讲教学经过。第一环节：创设情境、激趣导入。我力求突出“以学生发展为本“的教育思想，首先创设有趣的情境挖掘宝藏。这一环节的设计，能够唤起学生学习的欲望，激起学生学习的兴趣。再根据小学生好动
23、、好玩的特点把整个教学经过设计成有趣的闯关游戏活动，让他们积极地投入到数学学习中去。通过引导学生的探究活动，促进学生主动介入，让学生获得探索规律的体验，懂得应用规律解决问题。培养学生提出问题和解决问题的能力，发展学生的学习兴趣。第二环节：活动探究，获取新知。通过四次闯关，在每一关中经历“计算、观察、考虑、沟通、归纳这一经过，主动获取知识，探索规律。第一关：巧妙的宝塔。在每个同学都想一想的基础上，通过小组议一议、全班沟通、教师板书等启发引导。第二关：奇怪的。通过计算，引导学生在观察的基础上提出疑问，进行讨论总结出规律。第三关：神奇的9。通过设置“99999999999999=?的难题，经历解决问
24、题的挫折，激发寻找新办法的探索欲望。第四关：寻找神秘的数。通过“卖关子计算得到的最后结果假如是6174的就是好孩子，否则就不是好孩子来激发学生的学习兴趣。这一环节的设计，为学生提供了充分的实践、探究与合作的学习的空间，培养了学生思维的灵敏性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。第三环节：联络生活，深化应用。让学生学以致用，从山脚到山顶有2222222层，每一层有5555555级台阶，要走多少级台阶才能到达山顶?解决222222225555555=?这一环节的设计，让学生感遭到数学与生活的密切联络，用学到的知识与解决实际问题，促进理论同实践的结合。北师大版四年级上册数学讲课稿6一、讲教材本节课是建
25、立在学生已经认识了四边形的知识的基础上进行教学的。本节课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生把握四边形按两组对边能否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培养学生分析比拟、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并浸透集合的数学思想，发展学生的空间观念。教学目的：知识与技能方面：通过观察、操作、比拟，发现四边形边的特征，能把四边形按一定的标准进行分类。经过与方法方面：理解并把握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵敏的思维能力。情感态度与价值观方面：发展学生的空间观念，激发学生主动介入、自
26、我探索的意识和勇于创新的精神。教学重点：1、通过观察、比拟、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。教学难点：知道长方形和正方形是特殊的平行四边形。二、讲学情四年级学生处于从低年级向高年级的转化阶段，有着强烈的好奇心，大部分学生思维灵敏、动手能力强。通过三年的学习，学生已具有了一定的空间观念，但几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形的特征和性质，对于四年级学生来讲，都比拟抽象，也较难把握。因而，在课堂上我努力为学生创设一系列活动，让学生在“做中学，“做中悟，“悟中创，给予学生充分的探究时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感悟，多角度
27、的考虑，把四边形进行分类，概括出特征。三、讲教法（课程标准）明确指出：促进学生空间观念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经历是发展空间观念的珍贵资源。根据中低年级学生的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教学我将运用直观的教具，调动学生多种感官介入知识的获取经过，将情景教学法、小组探究法、直观演示法和快乐教学法等有机地贯穿于教学的各个环节中，引导学生在感悟的基础上加以抽象概括，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生本人动脑、动手、动口、动眼以及密室闯关等多种形式的稳固练习，使学生变苦学为乐学
28、，把数学课上的有趣、有益、有效。四、讲学法达尔文曾讲过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。这充分讲明了教给学生学习方法，培养学生学习能力的重要性。在教学经过中，以学生的学习为主，通过师生沟通、合作探究、生生沟通等活动，给学生充分的时间和时机，指导学生运用动手操作法、小组合作法、观察比拟法、沟通法来学习知识，努力做到教法、学法的组合，使全体学生都能主动介入探究新知识的经过。五、讲教具准备和学具准备课标强调：“数学课程的设计与施行应根据实际情况合理的运用当代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合。因而，为了体现这一理念，根据教学内容和学生实际，课堂教学中我主要采用多媒体课件辅助教学，增加了教学
29、内容的直观性，突破了难点，同时也提高了课堂效益。另外，根据本节课教学内容的要求和学生实际，我又准备了本节课所需要的12个图形、表示图形之间关系的集合图和学生练习环节所需的图形和剪刀，为教学经过的顺利进行做了充分的准备，提高了学生的学习水平。六、讲教学经过课程标准指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目的，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。根据课标理念和学生特点，我将本节课的教学经过设计成“激趣导课探索新知稳固应用课堂总结四个环节。详细教学经过如下：1、激趣导课多媒体显示四根不同长度的线段，问学生：用这四根线段你能围成
30、一个什么图形?进而引出四边形的概念。紧接着出示各种四边形，让学生讲出各个图形的名称，并且指出，无论是平行四边形还是梯形，都是四边形。告诉学生在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特点，进而引导学生发现四边形的特点，让学生明白这节课咱们就根据四边形边的特点给它们分类。(板书：四边形分类)这样，赋于数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索。2、探究新知(1)观察课前准备好的12个四边形。“观察-比拟是当代科学探索中常用方法。让学生观察四边形的边有什么特点，再进行比拟。使学生从详细的实物中建立了丰富的表象。(2)小组合作。在独立考虑的基础上，组织学生进
31、行合作沟通。并分类摆放，再讲一讲你分类的根据是什么，这样让学生充分展示本人正确或错误的分类方法。(3)反思评价。多媒体展示将12个图形分为三类的方法，让学生仔细观察每一组图形的对边的特点，进而概括出平行四边形和梯形的定义，引导学生明白长方形和正方形是特殊的平行四边形。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和把握，突出了本节课的重点，突破了教学难点，让学生从中体验成功的喜悦。(4)欣赏生活中的四边形，让学生从中感悟数学知识与日常生活的关系，培养学生的应用意识。3、稳固应用。为了稳固所学知识，发展学生的思维，我将练习环节与综艺节目“疯狂的麦咭联络起来，带领学生进
32、入密室闯关，设计了“抢答密室(问学生下面的图形哪个是平行四边形?哪个是梯形?);“拼图密室(下面哪两个图形能拼成长方形?哪两个图形能拼成平行四边形?哪两个图形能拼成梯形?)和“魔术密室(让学生用剪刀动手操作，只剪一刀，将告诉的三角形、平行四边形和长方形剪成不同的两个图形)，这三个习题的设计，既稳固了本节课所学的知识，又培养了学生的动手、动脑能力，让不同层次的学生都有所收获，体现了“不同的人在数学上得到不同的发展，人人都获得成功的体验的理念。4、课堂总结这一环节我设计了两个问题：(1)这节课你有什么收获?让学生总结本节课你所学到的知识。通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。(2)
33、你觉得本人这节课表现怎样?让学生学会评价，鼓励学生各方面能力的提高，帮助学生认识自我，建立学习的自信心。总之，本节课的设计能充分利用多媒体课件，开发并向学生提供丰富的学习资源，吧当代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，激发学生学习的积极性，使学生愿意投入到探索性的数学活动中来，体现了学生才是学习的主体。七、讲板书设计板书是一节课教学内容的体现，为了突出本节课的教学内容，我将标题（四边形分类）夺目的写在黑板上方的正中间，在标题的下方将平行四边形和梯形的定义准确的书写出来，并将四边形、平行四边形与梯形的关系用集合图的形式展示在定义的下面。整个板书的设计突出了本节课的重点和难点，给人直观、
34、夺目的感觉。北师大版四年级上册数学讲课稿7今天，我讲课的题目是（平移与平行），我从教材分析、教学目的、重点难点、教法和学法以及教学经过等五个方面进行讲课。一、讲教材（平移与平行）是北师大版九年义务教育小学四年级上册第二单元，本节课是在学生已经学习了线的有关知识的基础上，进一步认识一组线之间的关系的第一课。在此之前，学生已经把握了物体的运动方式平移和旋转。教材突破以往仅仅依靠直接观察得出平行线概念的教法，将平移的操作方法移植到对平行线的认识上。学生画平行线也变得容易，有利于他们把运动的物体与静止的图形结合在一起，这就为学生认识图形提供了一个新的视角。本课主要是让学生感悟、体会平行线，是在详细的情
35、境中和实际的操作中认识平行线，变被动学习为主动的有趣的数学活动。平移是经过，平行是结果。让学生充分经历“详细、抽象、概括、表示的概念学习经过，学惯用整体认识的目光来观察一组线，体会两条直线间距离相等的共同特征，在日常生活中能用能否平行来判定线与线之间的位置关系。基于以上的分析，我设定了下面教学目的：二、教学目的1、知识和技能：1.借助实际情境和操作活动，认识平行线2.能借助工具画平行线。2、经过与方法：学生经历操作活动和探究经过，认识平行线，学会借助工具画平行线。3、情感与态度：感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究。三、教学重点难点1、重点：借助实际情景和操作活动认识平行线。2、
36、难点：借助工具画平行线。四、讲教法和学法一讲教法根据本节课的教学内容及教学目的的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现、直观演示、动手操作等教学方法。在教学中，设计带有启发性和考虑性的问题，创设问题情景，诱导学生考虑、操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，进而培养思维能力。二讲学法学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察一操作一概括一应用的学习经过中，自主介入知识的发生、发展、构成经过。五、讲教学经过1、通过平移认识“平行线活动1：我将让学生用铅笔移一移，
37、体验平移经过。当我看到学生是这样移的时候，我将及时给予表扬，让学生尝到成功的喜悦。同时问学生：“平移前后的两支铅笔有什么关系？估计有学生回答：“平行；我将及时给予赞许，并板书。结论：平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。平移后的两条直线组成平行线。2、画平行线活动2：这是本节课的重要内容，我将直接演示用直尺和三角尺以及用两个三角尺画平行线给学生看，同时让学生仔细观察并动手画一画，用两种画法画平行线。这使学生在观察、动手操作中发现问题并解决问题，加深对平行线的理解。3、折一折创造平行线并判定平行线活动3：在这一环节中，我将让学生用纸折出一组平行线，这拓宽、加深学生对平行线的认识，估计学生会
38、折出下面这些情况等等，我将以其中一种折法作为例子直接演示来引导学生怎样判定平行线，随后让学生判定本人折出的一组线能否平行。这能让学生都介入到活动中来，在活动中学习，培养学生的动手操作能力。结论：两条直线间的距离处处相等，它们就是平行线。4、找平行线、欣赏生活中的平行线活动4：找一找。根据学生的学习特点，我由易到难设计下面两道题目，加深学生对平行线的理解；第一道题目是，第二道题目是。随后让学生欣赏生活中的平行线，体验数学来源于生活又服务于生活。六、全课小结本节课，我采用引导发现、直观演示、动手操作等教学方法，创设问题情景，引导学生本人考虑、操作，激发了学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论。使
39、学生始终处于主动探索问题的积极状态，进而培养思维能力。使学生主动介入到教学经过中来，体会数学的趣味性，加强了他们的观察能力、动手能力和归纳能力。我的讲课到此结束，谢谢。北师大版四年级上册数学讲课稿8各位评委：大家好！今天我讲课的内容是（温度），这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是（生活中的负数）的第一课时，属于“数与代数的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经历，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。把握好这一内容，为学生下节课学惯用正负数表示相反的量打下良好的基础。基于以上分析，结合学生的认知特点
40、，我制定了如下教学目的：1、知识目的：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在详细情境当中比拟两个负数的大小。2、能力目的：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。3、情感目的：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的严密联络，培养学生学习数学的兴趣。本课的重点是能正确读写温度，难点是比拟两个零下温度的大小。新课标指出“学生是数学学习的主人，老师数学学习的组织者、引导者、合作者。基于以上认识，在本课的教学中，我主要采用情境教学法，直观教学法和议论法进行教学。在学生的学习方法上，我侧重
41、关注学生学会观察，学会合作，学会沟通，学会学习。为突出重点，突破难点，我精心设计了下面教学经过：一、从生活实际中，感悟负数课的一开场，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用本人的方式记录北京和哈尔滨的温度。记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，进而揭示课题（生活中的负数）。学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。在这一环节，我密切联络生活实际，尊重学生已有的知识经历，让学生懂得数学来源于生活。二、从实践活动中，认识负数在这一环节，我设计了三个活动：1、观察活动：学生分组观察温度计并通过合作沟通回答：1、温度计的用处？2、它由几部分组成？
42、3、温度计上的刻度如何排列？通过实物与投影结合来加强直观性，通过汇报结果突出教学的关键点。2、实践活动：将两支温度计分别放入温水和冰水中，让学生通过观察温度计的变化情况，并请学生来读出度数，同时让学生用双手体会两杯水温度的差异，体验温度的高低与读数的大小的关系。3、画图活动：让学生在温度计图片上画出北京和哈尔滨的刻度，并比拟两个温度的高低。让学生从直观形象上理解温度的高低。通过上述活动学生不仅能够加深对温度的表示方法的认识，同时深化了温度的读写，也充分体了温度的差异与读出度数的差异。突出了教学重点，突破了教学的难点，强化了教学的关键点。三、回到生活中，理解负数“生活中除了气温，你还在哪些地方见
43、到过负数吗？你知道它们表示什么意思吗？一石激起千层浪，孩子们马上会联络生活讲出见到的负数。通过沟通，学生明晰地感遭到了负数在生活中应用的广泛性和实用性，开阔了视野，对负数有了更全面、更深化的认识。四、在分层练习中，运用负数为稳固知识，发展技能，我设计了下面三个层次的练习：1.基础练习，反应学生对重点内容的把握情况；2.综合练习，防止学生的思维定势，培养学生的发散性思维3.延伸练习，开阔视野，增长才干这三个练习设计主要体现层次性，实用性，生活性，让每个学生都获得了成功的体验，既稳固了新知，又发展了学生的思维品质，同时让不同层次的学生得到不同的发展。五、从质疑问难中，畅谈收获课的最后，我设计了一个
44、提问：“同学们对负数还有什么疑问吗？你们还想知道有关负数的什么知识呢？“鼓励学生大胆质疑，勇于探索。叶圣陶老先生讲过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。本课的教学中，我从生活实际中创设情境，提供研究素材，诱导学生观察，讨论，比拟，合作沟通，让学生在把握知识的同时，体验成功的快乐，点燃智慧的火花。我的讲课完毕，请专家评委批评指正。谢谢！北师大版四年级上册数学讲课稿9教学目的：1、通过有趣的探索活动，使学生稳固计算器的使用方法。2、使学生在探索经过中，体会探索的方法。3、通过介入知识的构成经过，感悟数学知识的趣味性，激发学生的学习兴趣和思维灵敏性。教学重点：在学习经过中体会探索数学规律的方
45、法。教学难点：发现、归纳算式的特点。教学准备：电脑课件，计算器教学方法：引导发现法，自主探究讨论法。教学经过：一、谈话导入老师：从一年级到四年级我们已经学了很多算式，在这些算式中，同学们有没有发现一些有趣的算式呢？有那谁能举一个例子呢？学生举例：1+2+3+.+20=2110=210。今天我们将通过闯关的形式去探索、发现有趣算式的规律，同学们有没有自信心闯关。有二、探究新知一巧妙的宝塔1、老师出示一组算式：11=1111=111111=，请同学们利用手中的计算器快速计算出它们的得数。学生动手计算，快速写出算式的得数。2、谁愿意公布一下你的答案？学生公布答案，老师板书：11=1，1111=121
46、，111111=12321。3、请同学们仔细观察这三道算式，你发现了什么？这三道算式有什么特点？我发现这三道算式都是由1组成的。我发现下面的算式中的每个乘数都比上一个算式的每个乘数多了一个数字1。比方：第一个是11=，下一个就是1111=教师：你们真是擅长观察的好孩子！在这三道算式中，第一道是一位数和一位数相乘；第二道是两位数和两位数相乘；第三道是三位数和三位数相乘。4、仔细比拟观察这三个算式的答案有什么特点？它们与算式的两个乘数又有什么关系？谁能用本人的话把你的发现表述出来。我发现答案里都有1,最高位和最低位都是1。我发现积是以中间数字对称的，而且乘数是三位数，积中间最大的数就是3，假如因数是四位数，积中间最大的数就是4。我发现两个乘数的和的位数比积的位数多一个。我发现一个乘数有几个数字1，就从1排到数字几，然后再接着倒排到1。老师：你们真是火眼金睛，一下子有这么多的发现。5、老师引导学生总结规律：在这三道算式中，通过观察积与乘数中1的个数，我们能够发现每一个乘数中数字1的个数有几个，积就从1起按顺序写到几，再反顺序写到1。例如：算式111111=，乘数111中有