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1、五年级语文下册教学计划五年级语文下册教学计划日子好像白驹过隙，很快就要开展新的工作了，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我为大家整理的五年级语文下册教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。五年级语文下册教学计划1一、班级基本状况五1班共有学生43人。大多数学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听教师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏用心的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依靠教师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。这学期的教学重点放在注重调动学生
2、的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学潜力，做好差生的转化工作。在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读潜力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的潜力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开始、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。二、指导思想借助新课改的强劲东风，认真贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作计划，以学生发展为根本，坚定不移的推进教育教学工作的开展。三、工作目的：1识字
3、与写字。1、有较强的独立识字的潜力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、硬笔书写楷书，行款整洁，有必须的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有必须的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当好处，辨别词语的感情色彩。4、联络上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5、读中揣测文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和讨论中，敢于提出自我的看法，做出自我的决定。6、阅读讲明性文章，能捉住要点，了解文章的基本讲明
4、方法。7、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自我印象最深的场景、人物、细节，讲出自我的喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求完美的理想。8、学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。9、在理解课文的经过中，体会顿号与逗号、分号与句号的不一样用法。10、诵读优秀诗文，注意透过诗文的声调、节拍等体味作品的资料和情感。背诵优秀诗文60篇段11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自我的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。3关于习作1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2、养成留心观察周围事
5、物的习惯，有意识的丰富自我的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，资料详细，感情真实。能根据习作资料表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见的应用文。5、修改自我的习作，并主动与别人交换修改，做到语句通畅，行款正确，书写规范、整洁。6、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。4关于白话交际。1、与人沟通能尊重、理解对方。2、乐于介入讨论，敢于发表自我的意见。3、听别人讲话认真耐心，能捉住要点，并能扼要转述。4、表达要有条理，语气、语调适当。5、能根据沟通的对象和场合，稍作准备，作简单发言。6、在交际中注意语言美，抵制不礼貌的语言。5
6、关于综合学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学些活动计划和活动总结。3、对自我身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。四、方法和措施1、充分借助“精读课文对学生进行语文基本功训练。1正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。2加强学生词、句训练。引导学生透过查字典、联络上下文等方法理解词语；透过联络上下文和生活实际的方法，理解推含义深入的句子。并透过背诵、摘抄等形式进行积累。3继续
7、重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、要在读中悟情。1、学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等光阴安排充裕的光阴让学生朗读课文，坚持多读少讲。2、注意提高学生学习的用心性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习兴趣，个性是对后进生，开展“一帮一活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的用心性。从原先的“厌学到“爱学。3、充分利用“略读课文的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的潜力。4、指导学生自学“读写例话并将所学运用于今后的学习。5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的稳固。捉住作业质量不放松。6、注意调动学生观察考虑和练笔的用心性利用
8、周记形式，对学生进行作文训练根据学生的实际，灵敏地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达，讲真话、实话、心里话，表达真情实感。五年级语文下册教学计划2一、指导思想本册教材以义务教育小学语文教学大纲为根据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会-义建设者和接班人为指导思想，通过语文学习，学生遭到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱科技的教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下基础。二、五年级下册语文教材基本构造本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中
9、国古典名著之旅，第六组：“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为“小综合。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面
10、还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。本册教材的注音方式与五年级上册保持一致，生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要给予一定的提示。三、五年级下册语文教学目的1.认识常用汉字200个，累计识字
11、3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。4.能用多种方法(借助词典，联络上下文，利用生活经历等)理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。阅读讲明性文章，能读懂内容，了解基本的讲明方法。6.略读文章，粗知大意。学习阅读，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7.能写简单
12、的记实作文和想象作文，内容比拟详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8.修改习作，做到语句通畅，正确，书写规范。9.听，能捉住要点;讲，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表本人的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10.积极介入语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示沟通中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。四、本班学生的学习能力状况的分析和预测。本班学生。平常优秀生占三分之一，中等生三分之一，中差生三分之一。1、本班学生能听写字词句，学会了音序查字法，部首查字法，能借助拼音学习字，词
13、，进而阅读课文。2、部分学生对词语理解还没有正确的方法，缺乏理解能力，阅读课外读物不够，语言积累还不够丰富，有待提高。3、大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解自然段意思。能在老师指导下遭到人生哲理启示，遭到思想教育。部分学生阅读范围较广，语言能力强，作文较好。但一部分学生缺乏观察事物能力，讲话，写作能力较差。平常也不爱读课外读物，语言积累不够。4、班上还有部分学生学习态度不够端正，目的不明确，或学习能力不够强，记忆力差理解力差，注意力不够集中。五、五年级下册语文教学措施。1、对学生加强学习思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，认真学习，打下扎实基
14、础。2、多方寻找资料，采用现有的当代化手段，对学生进行直观教学，想方设法调动学生的学习积极性，使学生主动学。3、结合学生实际水平，精心设计教案，教学方法，对个别学有困难的学生加强个别辅导，努力提高学习成绩。4、努力做好温习稳固，单元测试，考后析卷工作，针对薄弱环节有的放矢地搞好教学工作。5、加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生详细、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习别人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水安然平静写作水平互协发展。五年级语文下册教学计划3一、学情分析五2班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实
15、，有一定的听话、讲话和朗读、背诵的能力，课外读书较少，作文水平还较差。从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“学困生由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的缺点，造成学习成绩不良。从心理素质方面看，有些学生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现本人，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，积极推进
16、素质教育，促进学生全面健康发展。二、教材分析本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际
17、习作“回首拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。三、教学要求：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。2、继续学写钢笔字，要求正确
18、、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比拟清楚、内容比拟详细的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通畅，会用常用的标点符号。5、听程度适宜的讲话和广播，能捉住主要内容。能辨别别人讲话中内
19、容和语句上的正误。能捉住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清本人的意思，讲话有礼貌。6、初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恶剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步构成珍惜时间、艰辛奋斗的品德。四、教学措施1创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成功的喜悦，学习的快乐。2阅读教学重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力；注重讨论沟通，提高合作探究学习的能力。3重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采用多种形式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。
20、4白话交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行白话交际。5继续大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，丰富本身语言，提高语言表达能力和语文素养。6、改良评价方式，注意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。7利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈如今学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。8开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。五、教学进度周教学内容和课时安排1课文1-42习作1、练习1、课文53课文6、7、84习作2、练习25课文9-12、6习作3、练习3、课文137课文1
21、4-168习作4、练习49温习10课文17-1911课文20、习作5、练习512课文21-2313课文24、习作6、练习614课文25-2715课文28、习作7、练习716期终温习五年级语文下册教学计划4一，学生情况分析五年级下期的学生较之以前，他们的理解能够肯定有所提升，据观察了解到，基础不好的学生对英语学习非常恐惧害怕，作为科任老师更要进行情况分析，注意教学方式方法，用尽量新颖的活动提升大家的学习兴趣，认真上好每一节课。二，教材分析本书设计合理，新颖，内容生动有趣，符合高段学生的特点，学生对学习英语的兴趣浓厚，对于贴近生活的语言他们也乐于学习。本学期的内容已难度加大，出现了很多语法知识。本
22、学期的教学重点内容是一般将来时态，对一般将来时态的了解和运用，还有名词性物主代词等的把握都是教学的重难点。但这些内容都与学生的生活严密相关，情境设置恰当，学生兴趣浓厚，比拟容易了解课文的大意。只是教学难度梯度较大，基础薄弱的学生学习较显吃力。三，教学方法1、老师在课堂活动设计中，要体现相对明显的语言教学目的，课堂活动要符合高段学生的心理特点，既要着重基础知识，也要注意培养学生的学习兴趣。尤其是语法的教授更要简而精。2、老师要利用学校提供的一切语音设施，比方录音机，光盘，同时做到多方面采集资料，在教学活动中适当地参加英语国家传统知识文化的浸透。3、结合实际情况，教学中设计比拟真实的对话沟通，在设
23、定的环境中帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。4、培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力，在较为真实的语境中锻炼口、笔头沟通能力，培养学生的合作精神，促进学科之间的浸透和交融。5、调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生独立或以合作形式采集资料、处理信息的能力，为学生提供实际运用英语的时机如英语沙龙、学习英语广告设计等。6，课外作业主要以朗读记忆为主，书面作业为辅。在课堂上尽量给学生时间完成书面作业，回家之后的朗读作业，由孩子跟录音机读或本人读，请家长签字并写上日期。在教师批改书面作业时对学生回家的朗读情况也有所了解。7，五年级需要学生记忆的知识增加，学生也有能力较好地背诵单词和短
24、文。所以在每个单元结束的温习课时要进行单词听写，学生当堂听写并评讲改正，听写本也当堂回收。听写单词要循序渐进，从单词到短语。总之，通过一学期的努力，力争使本人的教学到达学校的各项考核要求，让学生能够有所进步，有所提高，争取更大的成功。五年级语文下册教学计划5一、教材简析：本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，每个单元仍然由主体课文和“语文天地两部分组成，以保持教材的连贯性。二、学情分析：我班现有学生62人。从语文素养方面来看，部分学生已经构成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力较强，课
25、外知识较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生们受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多，缺少父母的管教约束,他们经常不能按时完成作业，上课注意力易分散，需给予十分的关注。三、教材目的和要求：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联络，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按
26、要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、引导学生们在自我修改和互相修改的经过中提高写作能力；要注意考察学生们对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、经过和方法；要引导学生们通过自改和互改，扬长避短，促进互相了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改本人的习作，并主动与别人交换意见，做到语句通畅，行款正确，书写规范、整洁。5、综合性学习自始至终要突出学生们的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生们的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解决问题的能力。四、教学措施：1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生们
27、的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生们有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人介入训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。3、注意听讲读写的联络。要让学生们通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目的上来。课文教学时，要着重考虑如何让学生们把握本单元训练点规定的那项阅读基本技能
28、，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用气力，更不能只捉住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示的作用，根据课文的特点，适时地指导学生们把握学习方法。五年级语文下册教学计划6进入五年级下册教学了，作为语文科任老师，我特定制定下面教学教育工作计划，帮助每一个学生学好语文，获得优异成绩。一、教学理念：1、突出个性发展，尊重学生个性世界。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。3、语文老师要能够主动开发、广泛地利用语文课程资源。4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看探求语文教育与当代社会以及
29、儿童生活世界的众多关联。5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在老师指示下主动学习。6、注重经过，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。二、学情分析：本班共有学生46人。大部分学生已经养成良好的学习的习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、白话交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也控制了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需教师强化领导。个别学生学习盲目，不及时完成作业，还需求教师好好指示教育。三、教材分析：一教材构造：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组
30、“走进西部，第二组“永久的童年，第三组“言语的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进消息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分组成。正在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，请求能读会写；“读读记记的词语，只需求认记，不请求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是请求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务
31、。生字表二是请求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点：1、强化目的熟悉，全面、正确地落实语文学习目的。2、教材内容正在充裕人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出勤奋；正在发挥语文教科书育人功能方面，进一步强化。3、专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有发展。4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。5、顺应儿童心理发展特，“白话交际习作的类型发生一定的改变。6、正在“分析学习中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的经过，进步语文分析使用的能力。四、教学目的一识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。正在夸大写字质量的同时，还可适卖请求进
32、步写字的速度，并养成良好的写字习。二阅读教学1、继续强化阅读基本功的熬炼。2、觉察言语规律，学习表达要领。3、控制每个单位充裕的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。三白话交际教学1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。2、连续进步学生的白话程度，扶植良好的言语习。四习作教学1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。2、扶植观察、思想、表达三种能力。五分析学习分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实践题手法能力以及语文的分析使用能力。五、教学措施：一识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，
33、因而教学要越发放手。教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生正在阅读中碰到不熟识的字，能够本人查字典解决。老师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎，联络上下文，理解字词的意义，以便正在手边没有字典、辞书的情况下，没关系碍阅读。本册写字150个，整个安排正在精读课文中，随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。二阅读教学1、高年段的朗读请求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要经过自主的进境进情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有请求，读有条理，要经太多种方式的朗读，悟情传情，扶植语感。读的
34、指示，该卖指示学生进进到文章的情境之中，正在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正在控制全文情感基调及其改变的基础上，凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读既要进步理解程度，又要进步默读速度。老师教学时，该为学生留有富有的默读时间，并提示相应的要领，默读之后要检查学习效果。2、课后的练习题，指引学生理解内容，领会表达要领。3、要凭据课文的差异特点，设想和接纳灵敏多样的教学经过。三白话交际教学要激发喜欢，引起学生交换的欲望。要创造特定的情境。创造情境要控制好下面几点：一是情境的创造要实在、存心义，体现学生实践交际的需求。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创
35、造还要注重兴味，要用学生脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境，内容要体现双向互动。四习作教学1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓励。作文指示，一定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打开思绪，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放，使学生感慨想写的内容很多，老师指示学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于如何写的标题，正在打开思绪、挑选要写的内容的经过中浸透，正在写作中、正在交换底稿的经过中指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否详细，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重正在鼓励。讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每
36、个学生经过讲评观到成绩与进取，享用习作成功的快乐，更逼真地了解理卖如何写，激起对下一次习作的渴观。2、强化平常练笔的指示。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写联合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感，写本人感喜欢的内容。老师要指引、指引学生在生活中学语文、用语文。五分析学习本册分析学习活动一“消息通报改变着人们的生活，手法是使学生了解从古至今消息通报的方式发生的改变，活动能够从两方面进行：一方面充分利用阅读质料中的（
37、昔人通报消息的故事）（因特网将世界连成一家）（奇异的电脑魔术师）（网上呼救）等文章，了解从古代到当代消息通报方式的改变和差异；另一方面经过本人搜罗材料、观察访问、亲身做。分析学习活动二“利用消息，写简单的钻研报告，重点正在于让学生学会如何写钻研报告，因而活动的开展定位于解决学生正在读写中可能碰到的.标题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“如何写钻研报告的要领：第一步：确定话题；第二步：获取材料；第三步：分析质料，组成观点；第四步：根据样本，撰写报告。五年级语文下册教学计划7一、教材分析一教材构造本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术
38、，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际。习作“回首。拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为
39、2300个。二教材特点1、加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置愈加灵敏，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“白话交际。习作的类型发生一定的变化。6、在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的经过，提高语文综合运用的能力二、教学目的一识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。二阅读教学1、继续加强阅读基
40、本功的训练。2、发现语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。三白话交际教学1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的白话水平，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。五综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。三、教学重点难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会芋崂语
41、言的表达效果和理解含义深入的句子。三是引导学生了解文章一些比拟简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到本人的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘本人的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累芋崂的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学
42、生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣测作者是如何写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的芋崂语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通太多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学措施一识
43、字与写字教学1、高年段学生已经具备了较强的独立识字能力，因而学生在阅读中碰到不认识的字，能够本人查字典解决。老师要鼓励学生在课外阅读中快速阅读，联络上下文，理解字词的意思。2、本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把字写端正。二阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通太多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。2、读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达
44、的思想感情。要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。3、高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。4、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“沟通平台中总结某些规律性的东西。三白话交际教学要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境，情境要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。四习作教学作文指
45、导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的经过中浸透，在写作中、在沟通草稿的经过中指导，指导的内容不外乎习作目的能否明确，内容能否详细，顺序能否清楚，选词用语能否适宜，能否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在鼓励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当如何写，激起对下一次习作的渴望。五综合性学习本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动能够从两方面进行：一方面充分利用阅读
46、材料中的（古人传递信息的故事）（因特网将世界连成一家）（神奇的电脑魔术师）（网上呼救）等文章，了解从古代到当代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过本人搜集资料、调查访问、亲身操做。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告，重点在于让学生学会如何写研究报告，因而活动的开展定位于解决学生在读写中可能或应该碰到的问题。五、教学时间安排略五年级语文下册教学计划8一、教材分析五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目的，熟悉（课标）在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读（课标）的习作部分，比拟两个学段的习作要求，能够发现第三学段习作目的的变化，主要表如今下面几点：
47、1、习作的目的性愈加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。2、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下本人的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。3、在“观察和积累方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富本人的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。4、在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自自信心，在表达上除了“在习作中运用本人平常积累的语言材料，十分是有新鲜感的词句，使用冒号、引号之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：