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1、五年级下册语文s版教学计划五年级下册语文教学安排1 一、教学理念 (一)突出特性发展，敬重学生特性世界，培育学生特性。 (二)语文教化要面对全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。 (三)语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。 (四)语文教化不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教化与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。 (五)建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有特性的学习。 (六)注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。 二、学情分析 本班共
2、有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了肯定的阅读实力、口语交际实力和写作实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热忱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还须要老师好好引导教化。 三、教材分析 这是一册从内容到编排面貌面貌一新的教科书。它为学生发展和老师成长供应了很大的空间。 (一)教材结构 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“
3、走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了
4、一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。 (二)教材特点 1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。 3.专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展。 4.导学
5、和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。 5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变。 6.在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力。 (三)单元重点、难点 第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的
6、眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活。 第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累美丽的语言。 第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。 第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中
7、的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。 第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 四、教学目标 教学目标是一切教学活动的动身点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。 (一)识字与写字教学 1.接着识字200个，
8、会写150个字，有较强的独立识字的实力。留意防止和订正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。能用毛笔书写楷书。 操作建议 1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，留意读音和书写的难点，留意防止和订正错别字。 2.抄写以词语为单位，削减机械的单字抄写。 3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 4.用好配套的钢笔字教材和毛笔字仿影教材。 (二)阅读教学 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有肯定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体
9、会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5.学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 6.扩展阅读面，拓展课外阅读。 以下是8个专题的读写重点： 一、把握主要内容，体会美丽的语言和含义深刻的句子。 二、体会词句表达的感情,留心视察生活,真实表达自己的感受。 三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。 四、体会作者表达的思想感情,领悟文章的表达方法。 五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。 六、学习搜集和处理信息,写简洁的探讨报告。 七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 八、抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。 (三)口语交际教学 1.激
10、发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。乐于参与探讨，敢于发表自己的看法。在稍作打算后能当众作简洁的发言。 2.学会通过探讨策划活动、学习介绍自己、沟通趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。 (四)习作教学 1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培育视察、思维、表达三种实力。 2.能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。 3.学写简洁的书信、发言稿、探讨报告等应用文。 4.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整齐。 (五)综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多
11、种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。 1.搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。 2.初步学会搜集资料，整理资料，写简洁的调查报告。 五、教学措施 (一)识字与写字教学 本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字实力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，可以自己查字典解决。老师要激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 本册写字150个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及
12、间架结构，把字写端正。 (二)阅读教学 1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，肯定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培育语感。读的指导，应当引导学生进入到文章的情境之中，在读中体会、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其改变的基础上，依据个人的情感体验，进行有感情的朗读。 高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应当为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查
13、学习效果。 2.通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领悟表达方法。在课文中发觉语言表达的特点。在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。 3.要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 要激发爱好，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的内容由比较简洁、表面，
14、到交际得比较丰富、深化的训练过程。要体现双向互动。 (四)习作教学 1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 作文指导，肯定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。起先宜“放”，使学生感到想写的内容许多，老师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否详细，依次是否清晰，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。 习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，
15、更真实地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。 2.加强平常练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活须要练笔。应帮助孩子相识到习作是学习、生活的须要，是倾诉、表达的须要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感爱好的内容。老师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写实力。 (五)综合性学习 本册综合性学习活动一“信息传递变更着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的古
16、人传递信息的故事因特网将世界连成一家奇妙的电脑魔术师网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。 综合性学习活动二“利用信息，写简洁的探讨报告”，重点在于让学生学会怎样写探讨报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应当)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写探讨报告”的方法： 第一步：确定话题;其次步：获得资料; 第三步：分析材料，形成观点;第四步：依照样本，撰写报告。 五年级下册语文教学安排2 一、指导思想 小学语文教材着眼于21世纪对人才素养实力的要求，着力于加强小学生语文基础学问的教学和基本实力的训练，为
17、他们全面素养的发展打下坚实的基础。新的学期已经来临，我要响应涟源市小学语文的课改精神，实行小学语文教学新课程标准的实施，以探讨新课程标准为重点，以教研为突破点，仔细钻研新课程标准、教材，探讨方法，大胆改革课堂教学，提倡学生的探讨性学习，自主的学习，提高课堂效率，发展学生的各个方面的实力，寓思想教化于课堂教学之中，接着树立以学生为本的思想，在课堂中，调动学生学习主动性，注意学法指导，提高质量。使语文教学更上一层楼。现依据本班实际状况，特制定如下一系列教学工作安排，以便使自己的工作能有序地开展。 二、学生状况 我班现有学生30人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成果比较平均，合格率较高，上个学
18、期语文期末检测成果还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习实力欠缺，课外学问较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解实力差强人意。另外，某些学生虽然有课外阅读的爱好，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需接着在阅读书目上作进一步的指导，渐渐提高学生的阅读量和阅读水平。 三、教材分析 本册教材将课文分为精读、略读二类，共有课文30篇。期中精读课文17篇，略读课文13篇。教材对课文的编排，留意训
19、练的整合性和训练的按部就班，将课文分为8组，每组一般有34篇课文。每篇课文后面编写了思索与练习题，有的编写了选做题。每组课文之后的积累运用大致包括以下三项内容：口语交际、习作、语文活动。 本册教材识字量为224个，其中要求学会的141个，只要求相识，不要求会写的83个。要求学会的生字只支配在精读课文中，在课后的方格和书后的生字表中标明。会认的生字分别支配在略读课文中。课文中的生字、多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。 为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的视察实力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行忽
20、视的作用。我在教学中会充分利用图画，把运用文字教材和图画教材有机地结合起来。 四、教学目标 1、在语言文字训练过程中，渗透酷爱祖国、酷爱中国共产党、酷爱社会主义的教化;了解革命斗争的艰苦，懂得华蜜生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的志向;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到敬重师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语拼音识字、学习一般话。 3、培育独立识字的实力。学习224个生字，其中141个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写;会
21、认83个生字，只要求读准字音，不要求会写。 4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，养成积累语言的习惯。 5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。接着学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领悟有肯定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者视察事物的方法和表达的方法。 6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习阅读，能依据须要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于15万字。 7、能听懂程度适合的讲话并能转述
22、。能用一般话清晰明白地讲解并描述一件事情。探讨问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的,习惯，说话有礼貌。 8、能抓住重点视察事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯，能在视察的基础上写出内容比较详细、有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 五、教学重点、难点 1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义深刻的句子。 2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使全部学生有时间和机会练习朗读。 3、阅读实力的培育
23、是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思索，留意读中有悟，重视独特感受。 4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培育学生写的习惯，坚持将读书笔记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。 5、积累语言。本学期支配了成语、古诗词、谚语、名言警句等美丽词句，重在引导学生了解中华优秀文化，不断积累语言。 六、教学策略 (一)精读课文的教学： 精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几方面。 1、接着加强词句训练： 词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文
24、和生活实际的方法精确理解词语，特殊是那些含义比较深刻的句子。要激励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。 2、思索与练习的教学： 每篇课文后的“思索与练习”，题目简要好用。留意激发学生探究问题的爱好，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培育和提示了学习方法。对朗读、背诵，增加了自由度，很多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要留意把握好“思索与练习”这些特点，充分利用“思索与练习”中的问题，启发学生阅读、思索和探讨，切实地提高
25、学生的理解实力，学到读书、作文的方法。课后支配的选做题，学生可以依据自己的实际状况和爱好爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。 3、要加强朗读的指导和训练： 朗读是重要的阅读基本功，课上肯定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解亲密相结合，在理解的基础上，通过朗读精确表达课文的思想感情。 精读课文的教学，要留意发挥学生学习的主动性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥老师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展探讨和沟通，激励
26、学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 (二)略读课文的教学： 略读课文一般内容比较简洁，文字比较浅显，易于引起学生的阅读爱好，适于学生独立阅读和理解。略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，老师更应当放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，借助“阅读提示”，引导学生读书、思索、探讨。不逐段讲读，不要把略读课文当作精读课文来教。要激励学生采纳适合自己的方法学习，通过略读课文的教学，逐步提高学生的自学实力。 (三)“积累与运用”的教学： “积累与运用”的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。 第一部分：“口语交际” 本册
27、的“积累与运用”支配了4次口语交际的训练。分别是“话说城乡”、“怎样看待这种行为”、“老师，做个挚友好吗”、“心中的偶像”。支配口语交际的目的是培育学生文明和谐地进行人际交际的素养，规范学生的口头语言，养成良好的听说习惯。 在指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发爱好、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清晰明白。要体现双向或多向的互动，体现交际性。口语交际的训练仅靠积累与运用中支配的几次是远远不够的。要充分利用语文教学的各个环节进行。口语交际训练要实行多种形式，面对全体，使人人都有训练的机会，扭转语文教学中重读写、轻听说训练的倾向。 其次部分
28、：“习作” 本册在“积累、运用”中支配了8次习作训练。指导习作，要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性，帮助学生克服畏难心情，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话，不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要激励学生大胆绽开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创建力得到充分的发挥。在习作教学中，可以依据学生的实际，敏捷地运用教材，创建条件，使学生能在一个轻松活泼的环境中学习作文。 第三部分：“语文活动” 本册支配的8次“语文活动”，其中都包含有“万花筒”、“百宝箱”、“大舞台”三部份。 语文活动是课内语文学习
29、的扩展和延长，是语文实力的综合运用。对培育学生自主学习和探究意识以及团结合作的精神都有非常重要的意义。实践活动的教学时间不必受课时的限制。开展语文实践活动应当因地制宜，我将依据实际状况，充分开发和利用各种语文教化资源，创建性地组织丰富多彩的语文实践活动。 七：教学进度支配： 周次教学内容 第一周春、风筝、遍地黄金 其次周小塘春色、积累运用一、古诗二首 第三周古文两篇、李时珍与本草纲目、爱国诗人屈原 第四周积累运用二、自己的小路 第五周不用搀扶、养成好习惯、一个纯真的挚友 第六周积累运用三、赛马三月街、拉萨的太阳 第七周诗二首、积累运用四、心中的丰碑 第八周袁隆平访谈录、红虾、爱因斯坦瑟小女孩
30、第九周积累运用五、小丑的眼泪、感谢 第十周短文两篇、积累运用六、古诗二首 十一周成语故事二则、马陵之战、甲午海战 十二周积累运用七、天山之夏 十三周海滨仲夏夜、莲叶青青 十四周捉不住的蟑声、积累运用八 十五周专项复习生字 十六周专项复习词语、句子 十七周专项复习阅读、写作 五年级下册语文教学安排3 一、学情分析 五(2)班现有学生32人，经过一个学期的努力，学生的语文基础学问和基本实力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有肯定的听话、说话和朗读、背诵的实力，课外读书较少，作文水平还较差。 从学习看法和习惯方面看，一些优秀生学习主动主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控实
31、力;一些成果中等生能做到上课仔细听讲，按时完成作业，但尚无主动探究学问的意识;另外还有一些学习“学困生”由于种.种缘由对学习缺乏热忱，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成果不良。 从心理素养方面看，有些学生的心理素养较好，敢于竞争，有种剧烈的上进精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，遇到困难缺乏毅力;另外有些学生贪玩好动，自制力差。 本学期将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，主动推动素养教化，促进学生全面健康发展。 二、教材分析 本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他
32、们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”
33、的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。 三、教学要求： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。 2、接着学写钢笔字，要求正确、端正、整齐。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。 3、能正确、流利、
34、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。 4、能有依次、有重点地视察四周的事物，初步养成仔细细致视察的习惯。学会按事情发展依次和按事物的几个方面支配材料，列提纲作文。能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。 5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。探讨问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话
35、有礼貌。 6、初步了解我国优秀的传统文化，酷爱祖国，立志报效祖国;了解今日的华蜜生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培育酷爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。 四、教学措施 1.创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受学问，使之体验到胜利的喜悦，学习的欢乐。 2.阅读教学 重视学生个人的阅读感受，提升品尝语言情旨的实力;注意探讨沟通，提高合作探究学习的实力。 3.重视朗读指导。引导学生入境，入情充分体会课文地情感因素。采纳多种形式，培育学生语感，为更好的理解课文打下基础。 4.口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。 5.
36、接着大力开展课外阅读，强化积累。留意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达实力和语文素养。 6、改进评价方式，留意情境性评价。建立好学生成长记录袋与学生成长档案。 7.利用多媒体进行教学，制作出符合课文地绘声绘色的课件，使教材更直观的呈现在学生面前，使学生愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。 8.开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。 五、教学进度 周 教学内容和课时支配 1 课文 1-4 2 习作1、练习1、课文5 3 课文 6、7、8 4 习作2、练习2 5 课文9-12、 6 习作3、练习3、课文13 7 课文14-16 8 习
37、作4、练习4 9 复习 10 课文17-19 11 课文20、习作5、练习5 12 课文21-23 13 课文24、习作6、练习6 14 课文25-27 15 课文28、习作7、练习7 16 期终复习 五年级下册语文教学安排4 一、指导思想 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。课改至今已经有10多年了，但还有许多问题值得我们去深思。义务教化语文课程标准(20_版)执行得怎么样?同步阅读没有去落实?学生真的减负了吗?如何变更应试教化?因为社会阻力大，社会焦虑感，配套设施跟不上，背后有“利益链”，所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐，但是课改是势不行挡的，是必定的。课改的成果就是：以
38、人为本，正面引导，先进的教学理念让教学充溢了活力与朝气。 二、基本状况分析 五(4)班在期末考试中，习作得分率达到88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。所以，在本学期，我们班的共同目标就是：不及格的人数限制在两人以内，把与其他班的平均分缩小到2分以内，把优生率提高到50%以上。在这个学期里，我们班的语文学习，重点开展的是“如何去设计学案?”也就是说，主要让学生从预习的角度去学习，从自己感爱好的角度去切入学习，并且利用上个学期培训的项目学习的有关内容，进行教学实践，重点放在第
39、六组综合性学习：走进信息世界，也把课本里提到的综合性部分，引导学生开展学习。总之，这个学期，我们的目标就是：扎实语文基础学问，丰富多元化的阅读，把阅读培育成为一种习惯。 三、本册教材分析 (一)教材的基本结构 教材接着按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是： 走进西部、恒久的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。积累、运用支配在一组课文或读写例话之后，每个
40、“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时还支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”里，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。这两次活动，我以项目学习的学习引导学生去实践。另外，本学期还发了一本童年的玩与学的同步阅读，里面也是根据课本的要求进行编排的，每个单元也就是除了那4篇经典文章以外，还有同步阅读的10多篇文章，也应当支配阅读与共享。 (二)教材的主要特点 1.加强目标意识，全面、精
41、确地落实语文学习目标 (1)阅读技能方面，如，朗读与默读的要求。在朗读训练方面，要留意训练形式的多样化，“先探讨怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。对于默读的训练，要有详细的支配，要让学生不能动嘴唇，不能指读，不能发出声音，尽量让学生多读，集体读有必要，但要有个人的默读。 (2)阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙依次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的支配。 (3)阅读方法方面，接着加强精读和略读实力培育的同时，还支配了有关阅读实力培育的内容。这个与“初步具备搜集和处理信息的实力”是相一样的。学会阅读，要做到：依据
42、须要快速地看，可以先看标题，再看看正文;可以一目十行地读，与须要无关的略去不看，相关的要比较仔细地看，并对信息进行处理、加工，为我所用，在“走进信息世界”里，目的之一就是加强阅读实力的培育。 (4)口语交际方面，第三段提出“与人沟通能敬重、理解对方。”要做到“理解”，站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情。“留意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。“有中心，有条理”，在发表看法前，有打算;在发表看法时，有肯定的质量。 (5)习作方面，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，还支配了写书信、探讨性报告、表扬稿等应用文
43、的练习。 2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出 (1)教材内容富有时代性的人文内涵。有一大批表现祖国绚丽历史文化的丝绸之路，有反映我国西部建设成就的把铁路修到拉萨去，有充溢童年趣味的祖父的园子，有革命传统教化的桥 (2)进一步加强语文教科书的育人功能。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，和同步阅读，加大上述教化内容的比重。在课文之外，为学生供应相关语料，拓展阅读，支配“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。 (3)拓宽课文的文体和语体。将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材。本册只有杨氏之子一篇文言文，篇幅短小，文字也比较浅显，相宜学生积累背诵。这篇文
44、章是为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”作铺垫。近代白话文，如景阳冈猴王出世临死前的严监生“凤辣子”初见林黛玉共四篇课文，教学中要留意语言的风格，与现代白话文的差异，一些字、词语的用法、意思与现在不一样。剧本半截蜡烛，开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等，然后着重写人物对话。相声打电话通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。 3.导学和练习系统设计，更好地发挥导学、导练的功能 导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。如，引导学生找出表达精确、情感丰富的语句，体会其表情达意的效果;抓住重点句段，理解内容，体会表达效果;引导学生在理解课文内容时，留意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种.种写人的方法等。 4.顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”有改变 (1)本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小挚友“手拉手”的活动;童年趣事;劝告：讲解并描述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题，展示探讨或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。 (2)习作的编排：记实作文：写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点显明的人;应用文：写信、写发言稿、