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1、小学五年级语文下册教学计划小学五年级语文下册教学计划时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作同时也在不断更新迭代中，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！计划到底怎么拟定才适宜呢？下面是我为大家整理的小学五年级语文下册教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学五年级语文下册教学计划1一、学情分析通过一学期的教育学习，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文基础知识有了一定的提升，但仍也有部分学生对于课文不懂得该怎样概括主要内容，读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读能力，在语文教学的经过中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程，让学生的学习能
2、力有所提高。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学再有所提高。二、本学期采取的详细措施一认真备课本学期的备课以单元为备课点，先了解本单元需要把握的基础知识如字、词、背诵、积累和重点句段，表达方式等，然后再详细备每一课。在备每一课时，尽量重点突出，提升学生能力。二上课上课确定的基本形式是出示目的，在老师指导下学习，目的检测。老师出示目的后，学生选择本节课要到达的目的，老师走下讲台给以个别辅导，使每类学生都确确实实地学到东西。最后通过目的检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已把握，什么没把握，为老师检查反思提供些资料。三作业与辅导1、充分利用晨诵，每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽
3、查后进生的拼音，生字情况以及优等生对课文的把握情况。2、周二、周四辅导学生完成语文能力训练，要求学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等。布置好家庭作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的催促学生与其他学生对改，并抽查学生能否已把握。3、读课文经过中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。4、加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联络生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。三、检测与讲评根据学校安排，认真组织学生温习、检测，针对出现的问题及时温习稳固、查漏补缺。四、本学期目的1
4、、学生习惯培养:认真读书的习惯；课前准备习惯；读书的习惯；有责任感2、指导学生在写作上更进一步五、本册教材的分析介绍：教材的基本构造：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。教材的主要特点：一加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的二教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强三拓宽课文的
5、文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。四顺应儿童心理发展特点，“白话交际习作的类型发生一定的变化五在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的经过，提高语文综合运用的能力六、教学中需要注意的一些问题一识字与写字教学在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。适当进行写字指导。二阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、学习语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。三白话交际教学第一，要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。第二，要创设特定
6、的情境。白话交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。第三，要体现双向互动。第四，要不断提高学生的白话水平，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平常练笔的指导。五综合性学习就阶段特点来讲，高年级的综合性学习，要比拟充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。小学五年级语文下册教学计划2教材简析：（院子）是“快乐读书屋中的一篇怀旧的记
7、叙文章。作者通过回忆童年在四合院的生活，品味亲密无间的浓浓的邻里情。四合院里趣味多、欢乐多、关爱多，全篇弥漫着愉快、和睦、温馨、甜蜜的感情。文章开始和结尾两次把四合院和楼房住宅进行比照，强调了四合院的温馨和甜蜜。全文语言简洁、明了，字里行间饱含深情，令人感动。设计理念：教学中放手让学生本人进行阅读实践，本人去感受、考虑，在积极的思维和情感活动中，自我探究，在思维的沟通碰撞中加深理解和体验。教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文，感受四合院里邻里之间相互帮助，和睦相处的温馨。3.体会作者捉住详细事情来表情达意的方法。4.认识“沁、脾两个生字。教学重、难点：体会邻里之间相互帮助，
8、和睦相处以及作者对四合院留恋的情感。教学准备：多媒体课件。教学时间：1课时。教学经过：一、图画引入，激发兴趣1.欣赏北京有特色的建筑长城、故宫、天坛、颐和园、四合院，定格在北京的四合院。2.根据采集的资料，沟通对四合院的了解。3.板书、齐读课题。通过图片的展示，资料的沟通，促进学生对四合院的了解，进而激发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感悟1.自读课文，勾画词语，注意读准字音，读通课文。2.同桌相互读文，纠正字音。3.快速读文，讲讲课文主要写了什么？给课文分段。第1部分1自然段：比拟四合院和楼房的不同。第2部分24自然段：回忆童年在四合院里愉快、和睦、温馨、甜蜜的生活。第3部分5自然段：写固
9、然离开了四合院，但仍然怀念四合院。培养学生自主学习、合作学习的能力。同时，理清文章思路，培养学生概括、归纳的能力。三、精读品味，体会温馨1.阅读课文24自然段，找出四合院给作者留下了什么样的印象。丰富多彩、神奇迷人2.为什么小小的四合院给作者的印象是那样丰富多彩，那么神奇迷人呢？请默读3自然段。根据自学提示自主学习。自学提示：作者回忆了小时侯的哪些事情？用简单的几个字进行批注。哪件事给你的感触最深？从中体会到了什么？讲给你的同桌听一听。有感情地读读你感触最深的语句。从整体入手，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示引导学生自读自悟，培养学生自主学习能力，突出了略读课文教学的特点。3.汇报沟通
10、。1指名梳理回忆的几件事。聊家常逗我、“探险、和伙伴疯玩、尝饺子、吃枣子2沟通体会：讲讲哪件事给你的感触最深？从中你体会到什么？在学生自由畅讲的基础上，重点体会“吃枣子。“暗红油亮的枣子就像淘气的孩子直往下跳。这个句子是把比作？从比喻句中你体会到了什么？童年的快乐和邻里的和睦“那枣子的脆甜，深深地沁入院子里每个人的心脾。你体会到了什么？一是新鲜、成熟的枣子甜蜜。二是得到邻里的关爱，生活甜蜜。3指导朗读此段：选择本人觉得最温馨的句子读一读。引导学生进一步与作者、文本对话。捉住重点的词语、句子进行深化的体会，感受语言的魅力，并深化地领会文章的内涵，在与作者情感产生共鸣的基础上，引导学生把本人的独特
11、感受通过朗读表达出来。让学生对四合院生活和睦、温馨的感受再次得到提升。4.指导学生有感情地朗读24自然段。5.读1、5自然段，考虑，作者为什么要加上第1自然段和第5自然段呢？6.体会总结比照的写法，强调四合院生活的温馨和甜蜜。领悟文章写法，为今后习作运用奠定基础。四、认读生字，选写喜欢的词语五、拓展延伸课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行沟通。小学五年级语文下册教学计划3一、教材简析：本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册共10个单元，每个单元仍然由主体课文和“语文天地两部分组成，
12、以保持教材的连贯性。二、学情分析：我班现有学生62人。从语文素养方面来看，部分学生已经构成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力较强，课外知识较丰富，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生们受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村,留守儿童较多，缺少父母的管教约束,他们经常不能按时完成作业，上课注意力易分散，需给予十分的关注。三、教材目的和要求：1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句
13、子中含着的意思。理解段与段之间的联络，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4、引导学生们在自我修改和互相修改的经过中提高写作能力；要注意考察学生们对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、经过和方法；要引导学生们通过自改和互改，扬长避短，促进互相了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改本人的习作，并主动与别人交换意见，做到语句通畅，行款正确，书写规范、整洁。5、综合性学习自始至终要突出学生们的自主性，强调合作精神。最重要的是培养学生们的主动精神、创造性和合作意识，提出问题、分析问题、解
14、决问题的能力。四、教学措施：1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生们的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生们有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人介入训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。3、注意听讲读写的联络。要让学生们通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教
15、学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目的上来。课文教学时，要着重考虑如何让学生们把握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用气力，更不能只捉住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示的作用，根据课文的特点，适时地指导学生们把握学习方法。小学五年级语文下册教学计划4一、班级情况分析：五年级三班共有学生41人，经过半年的努力培养，学生在学习习惯、学习品质等方面获得了一些进步，但是在班级中仍有基础知识落脚的特需生，在书写、表达等方面还存在较大的缺陷。班级学生整体阅读理解能力较差，导致孩子们的课堂思维与白话表达等方面的
16、不理想。在今年的教学中应以培养孩子的读书习惯与阅读能力为重点。优秀生和学困生情况分析：优秀生和学困生成绩两极分化严重，学困生在书写、朗读、阅读能力等方面还存在较大的问题。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，提高先进、转化后进，是本学期重点。二、教材分析：1.本册教材的知识体系：教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、白话交际习作和回首与拓展四大部分，各部分互相联络，构成一个有机的整体。其中，“走进信息世界单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议和“阅读材料两大部分。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有
17、8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读。在每篇精读课文的前面安排了“预习，后面编写了“考虑与练习，在略读课文前面安排了“阅读提示，在每组课文之后编排了“积累。运用。本册还安排除2个重点训练项目，（体会句子含着的意思）、（阅读要有一定的速度）。体现由扶到放的设计思路。2教学目的一识字与写字1有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字200个，其中180个左右会写。2硬笔书写楷书，行款整洁，有一定的速度。3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。二阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默
18、读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5在阅读中揣测文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的判定。6阅读讲明性文章，能捉住要点，了解文章的基本讲明方法。7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，讲出本人的喜欢、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。8学习阅读，扩大知识
19、面，根据需要搜集信息。9在理解课文的经过中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节拍等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇段。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展本人的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。三习作1懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4学写读书笔记和常见应用文。5能根据表达需要，使用常用的标点符号。6修改本人的习作，并主动与别人交换修改，做到语句
20、通畅行款正确，书写规范、整洁。7课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。四白话实际1与人沟通能尊重、理解对方。2乐于介入讨论，敢于发表本人的意见。3听别人讲话认真耐心，能捉住要点，并能扼要转述。4表达要有条理，语气、语调适当。5能根据沟通的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。6在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。五综合性学习1为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。2策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。3对本人身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、
21、专题演讲，学习辨别是非善恶。4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。3教学重点、难点、了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的奉献，遭到热爱党热爱人民的思想教育；同时使学生学习观察问题和分析问题的正确思想方法，遭到保护生态环境的启蒙教育。、能够在口头上或书面语中运用所学的词语。注意词语的积累。温习对助词、副词的认识。培养学生的表达能力。、进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的能力。体会句子的感情色彩。温习比喻、排比、拟人等句式。、背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会作者表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积累的方
22、法。、进一步进行听讲训练，表达要清楚有条里。6、努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。7、通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。8、开好白话交际课。进一步进行听讲训练，表达要清楚有条理。9、能够在观察和想象的基础上，写出内容详细、语句通畅、有一定条理的记实作文和想象作文。温习一些常用应用文。养成认真修改本人作文的习惯。三、教学措施：1、认真学习（新课标），努力做到体现教材的人文性和工具性。2、教学重心要从以老师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和发展的主体3、语文教学要淡化老师的讲，强化学生自主学习意识。大力倡导“探究、自主、合作的学习精神和环境。4、
23、要变老师发问为学生提问。提倡老师少问，学生多问5、重读书，十分是重自读、重自由读书。重积累，包括课内积累和课外积累一精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意下面几点。1继续加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学经过中。教学本册的精读课文，仍要特别重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联络上下文的方法准确理解词语，运用联络上下文和生活实际的方法理解含义比拟深入的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。课后“考虑练习中对词句的学习和积累，采用了较灵敏的有一定弹性的安排，体现了让学生本人选择练习内容，本人选择练习方法，老师要
24、注意这一编排特点。2要重视朗读的指导和训练。朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学经过中，要安排比拟充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，老师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克制这种弊端，坚持多读少讲，是改良阅读教学的有效措施。3要充分发挥学生学习的积极性和主动性。精读课文教学的经过，应该是在老师指导下，学生本人阅读、感悟的经过。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并在自学实
25、践中逐步提高理解能力。老师要擅长运用预习提示，指导学生预习；擅长在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读考虑；擅长在学生自学的基础上组织好讨论沟通，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深化；擅长针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把老师的教与学生的学有机地结合起来。二略读课文的教学略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功，用于阅读实践，逐步培养独立阅读能力，略读课文的教学要注意下面两点。一是从内容上讲，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要捉住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作
26、为训练的重点。二是从方法上讲，老师要愈加放手，主要靠学生本人把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示独立阅读、考虑，然后老师根据学生的自学情况，捉住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生讨论、沟通，还能够用指名朗读的方式，检查读书的效果。三读写例话的教学读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，能够由学生自学完成。指导学生学习读写例话，能够先让学生本人读读，知道例话在读写的哪一方面作了提示，并联络本组课文的学习和本人的读写实际，想想从例话中遭到什么启发。在学生自学自悟的基础上，组织讨
27、论、沟通、鼓励学生讲讲本人的体会，并引导学生把从例话中学到的知识运用于今后的读写实践。四“积累运用的教学“积累运用的内容与课文有一定的联络，又有相对的独立性。“读读背背中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，老师不要作详细的讲解。学生假如提出问题，可作适当的指点。“阅读主要目的是培养学生的独立阅读能力。要引导学生根据短文后面的考虑题，边读边考虑，尝试本人回答问题，老师可酌情进行检查。“白话交际要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、讨论或辩论，要
28、尽可能地使每个学生都积极介入，人人都得到锻炼的时机，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生倾听、表达和应对的能力。本册在“积累运用中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后观后感，还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、考虑和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，讲真话、实话、心里话，表达真情实感。老师能够根据学生的实际，灵敏地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。五选读课文的教学教材后附有5篇选读课文，老师可根据教学实际决定能否选用。假如选用，可根据课文内容分别插入相关单元，可以在
29、期末集中安排，作为综合温习材料。在教学方法上，应以学生本人阅读、自找检测为主，老师的任务是提出要求和酌情检查。四、教学进度计划表同区教研室安排小学五年级语文下册教学计划5一、学生基本情况分析本班有学生57人，大部分学生书写较认真，主动学习意识强，总体来看，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实；但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵敏，阅读和写作能力都较差。虽讲课外阅读的兴趣有所加强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太擅长表达本人的想法；十分是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期
30、我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。二、教材分析：本册教材继续以专题组织单元，共六组，分别是：第一组“流连童年，第二组“情越山水间，第三组“启智于身边，第四组“情思满怀，第五组“气贯长虹，第六组“读一点李白。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个，并附两个生字表。生字表一是要求认识的116个字，生字表二是要求写的152个字。三、本学期教学任务和奋斗目的：一、教学任务1、学习习惯。1继续把握正确的读写姿势，并养成习惯。2继续把握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。3继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字
31、典的习惯。4继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众讲话，声音响亮、态度大方；养成爱护学惯用品的习惯5继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。6继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。7继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。8培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。2、汉语拼音。继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。3、识字写字。1准确认读116个生字。2能够按笔画顺序正确默写生字152个，能够按字的构造把字书写端正、写匀称。3继续学惯用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。4、白话交际。1能认真听
32、别人讲话，听懂别人讲的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。2能在看图或观察事物后，用普通话讲一段意思完好、连贯的话。3能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完好，意思连贯。4能当众讲话，做到语句比拟通畅，有礼貌。5乐于参加讨论问题，敢于主动发言，讲清楚本人的意思。5、阅读1继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。2继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。3能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。5继续学习按要求预习课
33、文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。6能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。7学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、习作。1能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。2学习有顺序地比拟细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。3能修改有明显错误的句子。4学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5学习从内容、词句、标点等方面修改本人的作文。学习使用常用的修改符号。二、学期奋斗目的。1、语文及格率达98%，优秀率超50%。2、提高学生写作水平。3、拓宽学生阅读面，提高阅读能力。四、主要教学措施1、认真钻研教材，认
34、真备课，多于同事沟通，不断提升业务素质，准确把握教学目的，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。2、继续抓好学生良好学习习惯的培养。一方面，培养本册安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，进而提高语文水平。4、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。5、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。6、注意听讲读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写本人熟悉的
35、事，提高他们的语言表达能力。7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。五、教学时间安排第一周至第二周第一单元第三周至第四周第二单元第五周至第六周第三单元第七周期中温习第八周至第十周第四单元第十一周至第十二周第五单元第十三周至第十四周第六单元第十五周至十六周期末温习小学五年级语文下册教学计划6一、教学理念一突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。二语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。三语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。四语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与当代社会以及儿童生活世界的众多关联
36、。五建立和构成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习。六注重经过，终结性评价与构成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析本班共有学生60人。其中男生29人，女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试到达优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、白话交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也把握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于催促，还需教师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完
37、成作业，还需要教师好好引导教育。三、教材分析这是一册从内容到编排相貌焕然一新的教科书。它为学生发展和老师成长提供了很大的空间。一教材构造本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语“课例“白话交际习作“回首拓展四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排
38、了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋，两次“阅读链接。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合。第二次是在“走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材构造，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表一是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点1、加强目的意识，全面、准确地落实语文学习目的。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体
39、裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3、专题设置愈加灵敏，编排形式在继承中又有发展。4。导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5。顺应儿童心理发展特点，“白话交际习作的类型发生一定的变化。6。在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的经过，提高语文综合运用的能力。三单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，加强语感；三是引导学生了解文章一些比拟简单的、适于他们
40、接受的写作方法，并试着将这些写法运用到本人的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年光阴的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘本人的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6
41、单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣测作者是如何写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通太多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、教学目的教学目的是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本构造来设计和组织教学，到达目的。
42、以教学目的为标准进行自我矫正和教学评价。一识字与写字教学1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。2、能用钢笔书写楷书，行款整洁，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。操作建议1、高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整洁。4、用好配套的（钢笔字教材）和（毛笔字仿影教材）。二阅读教学1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，并能捉住文章的主要内容。3、能联络上下文和本人的积
43、累，体会课文中含义较深的句子的意思。4、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。5、学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、扩展阅读面，拓展课外阅读。下面是8个专题的读写重点：一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深入的句子。二、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表达本人的感受。三、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学惯用得体的语言表达。四、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。五、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。六、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告。七、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。八、捉住主要内容，揣测状物类文章的
44、写作方法。三白话交际教学1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表本人的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。2、学会通过讨论策划活动、学习介绍本人、沟通趣事和学习劝讲、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的白话水平，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。2、能写简单的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。3、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。4、能修改本人的习作，做到语句通畅，书写规范、整洁。五综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划本人学习的能力
45、，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术性、有魅力的语言。2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单的调查报告。五、教学措施一识字与写字教学本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因而教学要愈加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中碰到不认识的字，能够本人查字典解决。老师要鼓励学生在课外阅读中快速阅读，联络上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不阻碍阅读。本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，
46、把字写端正。二阅读教学1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通太多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。老师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“沟通平台中总结某些规律性的东西。3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵敏多样的教学经过与方法策略。三白话交际教学要激发兴趣，引起学生沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好下面几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的