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1、2022五年级下册语文教学计划五年级下册语文教学安排人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，又迎来了一个全新的起点，一起对今后的学习做个安排吧。可是究竟什么样的安排才是适合自己的呢？以下是我为大家收集的五年级下册语文教学安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。五年级下册语文教学安排1一、 指导思想借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教化局及中心校在本学期工作安排，以学生发展为根本，坚决不移的推动教化教学工作的开展。二、工作目标：(1).识字与写字。1.有较强的独立识字的实力。累计相识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。3.能用毛笔书写楷
2、书，在书写中体会汉字的美丽。(2)阅读1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色调。4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。5.读中揣摩文章的表达依次，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断。6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁叙述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体
3、把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。8、学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。(3)关于习作1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。2、养成留心视察四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内
4、容表达的须要，分段表述。4、学写读书笔记和常见的应用文。5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。(4)关于口语交际。1.与人沟通能敬重、理解对方。2.乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。3.听他人说话仔细耐性，能抓住要点，并能简要转述。4.表达要有条理，语气、语调适当。5.能依据沟通的对象和场合，稍作打算，作简洁发言。6.在交际中留意语言美，抵制不文明的语言。(5)关于综合学习1.为解决与学习和生活相关的问题
5、，利用图书馆、网络等信息渠道获得资料，尝试些简洁的探讨报告。2.策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学些活动安排和活动总结。3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织探讨或专题演讲，学习辨别是非善恶。4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。三、方法和措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。(1)正确引导学生自觉运用学问自学课文生字。(2)加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。(3)接着重视朗读的指导和训练。努力激发
6、学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间支配充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。2、留意提高学生学习的主动性和主动性。针对学生自生的各方面状况，努力转化他们的学习爱好，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高其学习的主动性。从原来的“厌学”到“爱学”。3、充分利用“略读课文”的支配，让学生将所学运用于其中进行自学，培育独立阅读的实力。4、指导学生自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习。5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。6、留意调动学生视察思索和练笔的主动性利用周记形式，对学生进行作文
7、训练依据学生的实际，敏捷地运用教材尽量为学生的自主作文创建条件。要尽量激励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。五年级下册语文教学安排2一、学情分析：五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字实力、口语交际、写作实力、预习新课文的实力和肯定的自学实力。但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习实力欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需接着在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的爱好。三、教材分析：(一)教材结构：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的
8、童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的
9、识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。(二)教材特点：1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力(三)单元重点、难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发酷爱西部的情感;二是引导学生学习
10、把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经验着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累美丽的语
11、言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法，接着培育学生的速读实力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的爱好。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的探讨报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际
12、动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。四、课堂教学目标:(一)识字与写字课堂教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。(二)阅读课堂教学1、接着加强阅读基本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。(三)口语交际课堂教学1、激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作课堂教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培育
13、视察、思维、表达三种实力。(五)综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。五、课堂教学措施：(一)识字与写字课堂教学1、对于生字新词，要刚好听写检测。2、激励快速阅读，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。(二)阅读1、在以前的基础上，接着加强阅读基本功训练。2、阅读课堂教学中，要留意表达方法的学习和积累。3、老师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的课堂教学策略。(三)口语交际1、首先要激发学生爱好，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真
14、实、有意义，体现学生实际交际的须要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。4、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言;说话要运用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。(四)习作1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问
15、题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写。3.视察、思维、表达三种实力结合起来培育。4、加强平常练笔的指导。(五)综合性学习1、阅读单元导语，激发学习爱好。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息变更着我们的生活。3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。七、课堂教学时间支配：起讫日期 周次 课堂教学内容 备注2.13-2.17 1 1草原2*丝绸之路2.20-2.24 2 3白杨 4*把铁路修到拉萨去2.27 -3.2 3 口语交
16、际.习作一 回顾.拓展一5古诗词三首3.5-3.9 4 6东阳.童年.骆驼队7*祖父的园子 妇女节3.12-3.16 5 8童年的发觉 9*儿童诗两首 口语交际习作二 植树节3.19 -3.23 6 回顾.拓展二 10杨氏之子 11晏子使楚3.26 -3.30 7 12*半截蜡烛 13*打电话 口语交际.习作三4.2-4.6 8 回顾.拓展三14再见了，亲人 15*金色的鱼钩 清明节4.9-4.13 9 16桥17*幻想的力气 口语交际.习作四4.16-4.20 10 回顾.拓展四 18将相和4.23-4.27 11 19草船借箭 20*景阳岗 21*美猴王4.30-5.4 12 口语交际.习
17、作五 回顾.拓展五 劳动节5.7-5.11 13 综合性学习：走进信息世界5.14-5.18 14 22人物描写一组 23*刷子李5.21-5.25 15 24*金钱的魔力口语交际.习作七 回顾拓展七5.28-6.1 16 26威尼斯的小艇25自己的花是让别人看的 儿童节6.4-6.8 17 27*与象共舞 28*彩色的非洲6.11-6.15 18 口语交际.习作八 回顾拓展八6.18-7.5 19-21 复习、期末考试五年级下册语文教学安排3为更好的搞好上学期的教学工作，巩固和提高教学水平，遵照义务教化新课标教学大纲的要求，结合本校本班实际，特制定本学期语文教学安排。一、本学期教学内容：本册
18、教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”其次组“恒久的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”和两次“阅读链接”。二、本册教材特点：（一）加强目标意识，全面、精
19、确地落实语文学习目标为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和必需一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较详细的支配。（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强（三）专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力三、本期教学目标：1、能够相识2
20、00个生字，会写150个生字。2、能够正确、流利的有感情的朗读课文。提高默度速度，在默读中思索。3、通过课文中，发觉语言表达的特点。体会视察细致和表达生动，体会用词的精确，体会借物喻人的写法。4、通过课文的学习，体验、感受文章描绘的场景、形象、意境、故事，并在阅读、感受中与作者产生情感共鸣。5、在口语交际中，要激发学生的爱好，引起学生沟通的欲望，常设特定的情境，在双向互动中提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。6、在习作教学中，指导学生打开思路，选择恰当的内容，讲评中通过激励点评，并且姜连比辐射到阅读课中，延长到日常生活中。7、综合实践中提高学生策划、规划自己的学习的实力，用多种途径、方式解
21、决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。四、本班学情分析：五年级一班学生智力一般，语文基础学问驾驭比较扎实，由于课外阅读量少，在阅读理解实力上有所欠缺，习作能够真实的、常常性的记录生活中的小事，但对于特定情境下、须要肯定的背景资料和广发的生活积累的时候，不能更好的发挥。本学期，须要接着加大课外积累和课外阅读。五：时间支配：本周共周，事实上课1周。本册共有8组内容，所以以每组课文用两周的时间进行。具体支配：第周：第一组“走进西部”第周：其次组“恒久的童年”第周：第三组“语言的艺术”第周：第四组“他们让我感动”第周：放假、期中考试第周：第五组“中国古典名著之旅”第周：第六组“走进信息世界”第周：第
22、七组“作家笔下的人”第周：第八组“异域风情”。第周：期末复习五年级下册语文教学安排4一、教材分析课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求支配了8次习作训练，在习作类型上，重点支配了记实作文，还支配了写书信、探讨性报告、表扬稿等应用文的练习。二、班级状况分析本班共有45人,其中男生26人，女生19人，全部学生都是农村子女，所以部分学生作文基础一般，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确运用，另外大部分学生缺乏想像力和视察实力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的视察实力和想象实力。部分学生基
23、础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。三、教学要求要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要激励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要依据学生的实际状况，敏捷地运用教材，尽量地为学生的自主作文创建条件。四、教学措施1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问，积累词汇，培育语感。4、要充分发挥学生的主动性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作爱好，提高作文教学效
24、率。5、主动开展各项活动，让学生多一些体验教化，为习作供应实践阅历和经验感受。五、课时支配篇序题目教学要求课前打算周次给远方挚友的一封信1、可以先介绍自己的状况，再说说准备开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。1、复习书信的格式。2、口语交际：策划手拉手活动。1、看图作文2、童年趣事1、细致看图，想象正在进行的足球赛的惊慌、激烈，把看到的、想到的内容写下来。2、内容要详细，语句要通顺。3、写趣事：把事情经过写清晰，写出自己的真实感受。口语交际：难忘的童年。写发言稿1、内容要详细，感情要真实，语句要通顺。2、写好后，听取别人的看法仔细改一改，还可以
25、当众练一练。回忆班级竞选班干部演讲赛一件令人难忘的事1、把事情说清晰，说详细，让听的人被你讲的故事所打动。2、内容要详细，语句要通顺，感情要真实。开展口语交际：令人感动的一件事缩写1、抓住原文要点。2、保留主要内容，删减次要内容。把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点。写简洁的探讨报告1、探究的问题明确。2、材料、信息、数据真实。开展调查活动写一个特点显明的人1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。2、同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。留心视察身边特点显明的人。自由作文1、内容要详细，感情要真实，语句要通顺。2、不少于400字。3、读一读，有不满足的地方仔细改一改。五年
26、级下册语文教学安排5一、 教材分析新人教版部编本五年级下册教材于xxxx年春期正式运用。全册教材共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求相识200个字，会写180个字。要求相识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一支配在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求相识的字，200个;生
27、字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。二、 教材的主要特点本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有肯定的继承性，体现整套教材的持续性，同时又有发展改变。主要表现在以下方面：1.专题组元的角度更加敏捷多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思索。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培育的文章选录，加强 对学生学习和传承传统文化的教化。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。三、教学目标：1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字200个，能正确认读学过
28、的多音字，能辨别形近字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。2.接着学写钢笔字，要求正确、端正、整齐。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。3.能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。4.能有依次、有重点地视察四周的事物，初步养成仔细细致视察的习惯。学会把一件事情的重点部分写详细，学习写观后感，学会写简洁的探讨报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，
29、尝试把一个人的特点写详细。能依据情境编故事，留意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。探讨问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌。6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的好玩,了解汉字文化。酷爱祖国，立志报效祖国;了解今日的华蜜生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统;初步培育酷爱人民群众、为人民服务的思想;能感受语言的幽默风趣。四、教学措施：1.仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随意拔
30、高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡先学后教的理念。2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培育学生的概括实力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面， 力让全班学生人人参加训练。3.留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法， 激励学生写自己熟识的事，提高语言表达实力。4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。依据课文的特点，适时地指导学生驾驭学习方法。5.接着做好补缺补差工作。五、教学要求：学习习惯 (1)接着驾驭正确
31、的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。(2)接着培育主动发言、用心倾听的习惯。(3)接着培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。(4)接着培育勤、主动识字的习惯。(5)接着培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。(6)能够有选择地阅读课外书籍;接着培育读书做记号和留心视察事物的习惯。(7)培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。(8)培育读书做笔记和随时运用工具书的习惯。(9)培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。(10)培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯。2.汉语拼音 接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习一般话。3.识字写字 (1)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端
32、正、写匀整。(2)接着练习用钢笔写字，写得正确、端正、整齐。4.口语交际 (1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容能讲解并描述 课文所写的故事。(2)能在看图或视察事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。(4)能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，礼貌。(5)乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。5.阅读 (1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。(2)接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并
33、留意默读的速度。(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。(5)接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初 步养成预习习惯。(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。(7)学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。6.习作(1)能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。(2)学习有依次地比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。(3)能修改有明显错误的句子。(4)学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。(5)学习从内容、词句、标点等
34、方面修改自己的作文。学习运用常用的修改符号。五年级下册语文教学安排6一、学情分析本现五（6）班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过四年的学习，学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较浓的学习氛围。全班学生团结友爱，主动向上，自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪慧，思维活跃，接受实力强，特殊是熊煜哲、杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学习中，孩子们各方面的实力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字实力强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有剧烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴
35、涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段；初步学会了默读；宠爱阅读课外读物；但阅读品质体现出深化阅读、静心思索的习惯还没有培育起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思索，“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的动身点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还须要接着练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺(如彭华峰、彭嘉轩、谭宇铨)。口语交际方面，大多数孩子表达清晰，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂接着通过积分评价等措施外，
36、七次口语交际以及课前口语沟通要做到有序、落实。激励更多的孩子乐于开口表述自己。二、教材分析（一）教材结构本册教材接着以专题组织单元，一共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。在教材中，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每一组课文之后设“词语盘点”。其中有“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。有一些课文的后面还
37、支配了资料袋或阅读链接。全册共支配有五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。（二）教材特点1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。3.专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展。4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。5.顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变。6.在“
38、综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的实力。三、学期教学目标（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，能把字写端正。在强调写字质量的同时，还可以适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1.接着加强阅读基本功的训练。2.发觉语言规律，学习表达方法。3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学1.激发爱好，引起学生沟通的欲望，体现双向互动。2.不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。（四）习作教学1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2.
39、培育视察、思维、表达三种实力。（五）综合性学习综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的实力，用多种途径、方式解决实际问题的实力以及语文的综合运用实力。四、提质减负措施（一）细心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，有目标，避开随意性，在讲解课文中完成。如：1.每篇课文中的生字，对简单写错的字，在检查预习时重点强调，采纳集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进行理解。3.找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。4.对
40、文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。（二）设计分层作业针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的爱好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预习时仔细预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到书写正确，然后课上老师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。要求，测试全对的同学可以不写生字本的作业；错1
41、-3个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的主动性很高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。（三）激发学生的阅读、写作爱好。我们要让孩子们喜爱阅读，喜爱写作。在每节课课前3分钟时间，实行讲故事、朗读、读“班级日记”汇报，每天一项，穿插进行。其中“班级日记”起名为“心语集”订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事（难忘的、有意义的、好玩的等）然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。五年级下册语文教学安排7一、学生基本状况分析本班有学生28人，其中女生13人，男生15人。大部分学生书写仔细，主动学习意识强，总体来看，大多数同学喜爱语文，爱好较浓，基础学
42、问较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习看法不够端正，上课听讲不够用心，在课堂上，思维不够敏捷，阅读和写作实力都较差。虽说课外阅读的爱好有所增加，但学问面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太擅长表达自己的想法；特殊是学生的独立阅读实力及写作实力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热忱，真正拓宽学生的语文学问面，努力全面提高学生的语文素养。二、教材分析：本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“流连童年”，其次组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇，阅
43、读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个。并附两个生字表。生字表（一）是要求相识的116个字。生字表（二）是要求写的152个字。三、本学期教学任务和奋斗目标：教学任务1、学习习惯。（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。（2）接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。（3）接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。（4）接着培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、看法大方；养成爱惜学习用品的习惯（5）接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。（6）接着培育留心视察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。（7）接着培
44、育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。（8）接着培育仔细完成作业的习惯；学会运用工具书，并养成习惯。（9）接着培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。（10）接着培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。（11）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。2、汉语拼音。接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、一般话。3、识字写字。（1）精确认读116个生字。（2）能够按笔画依次正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写匀整。（3）接着学习用钢笔书写，写得正确、端正、整齐。4、口语交际。（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。（2）能在看图或视察事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。（5）乐于参与探讨问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。5、阅读（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，