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1、有关剪纸教案集合十篇有关剪纸教案集合十篇作为一名专为别人授业解惑的人民老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家采集的剪纸教案10篇，欢迎大家共享。剪纸教案篇1（姥姥的剪纸）为我们描绘了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。讲她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会讲话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了过多的回忆与快乐。讲她不普通，她实在又很普通，天天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，昼夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满。“剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。捉住这个主线
2、，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧，怎么练的，结果如何，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。所以，在第二部分的教学中，我捉住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩
3、。学生在沟通这三幅图片的含义时，能联络本人的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对本人家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到本人的眼角润湿了，亲情感动了我，也感动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感谢，并把这份情传递给身边所有的人。能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就到达了我的教学目的。一、读题1、读题2、再读，想像姥姥的剪纸作品用词语形容相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥用词语形容相机板书：心
4、灵手巧、勤劳善良、舐犊情深过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸愈加栩栩如生、令人赞叹；姥姥愈加真实熟悉，仿fo就在身边。二、学习16自读，圈画批注，考虑：是个如何的姥姥沟通：1、心灵手巧1第二小节普普统统、翻来折去反衬技艺高超神了夸大，以别人之口衬托技艺高超理解“深化人心不是一个人这么讲，也不是只要如今这么讲小结：几乎就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！2第五至七小节摸黑都能剪纸刁难：为难，出难题无可挑剔：仿fo看到了什么？(剪得好；我仔细地看，找不出瑕疵耍赖联络上下文理解“熟能生巧小结：技艺真的高超，神乎其神了！再分角色读对话，还体会到什么？点化：这样的感觉，你是不是
5、很熟悉？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？2、勤劳善良1左邻右舍2广结善缘、有求必应3“撩起蓝布围裙擦擦手：讲吧，派什么用场？往哪儿贴？这个细节让你想到了什么？很忙，忙什么？点化：这样的老人家你能否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？直爽，热情为别人着想，认真负责水平高，仿fo有仓库再读读三、学习711读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的友情更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？本人读711，剪了些什么？为什么要这么剪？沟通朗读谈体会：舐犊情深四、学习12131、引读12从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？对兔子的希望和爱老牛
6、敦厚淳朴，就像姥姥一样俯首甘为孺子牛引读反复读2、过渡：是啊，从小姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境然而，我上学了，越走越远，但等待些什么？除了等待，你还读除了什么？姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你忘记得掉吗？假设你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥讲点什么？写一两句在空白处相机朗读，小结，读最后两句话五、总结文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想感动了我们每一个人。其实，文章学到这里，有没有令你想到了些什么呢？也许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人惊叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永久的动作，也许只是端着一碗热躺向你走
7、来，也许只是在灯下缝一颗纽扣，也许是将鸡腿小心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕捉、记忆和感恩。剪纸教案篇2第一课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学经过：一、揭题解题1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、讲讲对题目的理解，并揣测课文会写哪些内容？二、自学生字，疏通课文1、学生自学生字词语2、初读课文，想想课文主要
8、写了什么？不懂的地方作上记号。三、检查自学情况1、沟通所学，不会的提出来在全班解决。2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。四、初读感悟1、学生自由读课文，考虑；哪些自然段讲的是一个方面的意思，能够合并起来。2、学生默读考虑，同桌沟通。3、指名讲讲全文共写了几个方面的内容，老师适当点拨。五、指导写字。1、师重点指导，学生写字2、展示评议六、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联络上下文，并结合本人的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲
9、情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联络上下文，并结合本人的生活，理解熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。教学经过：一、欣赏剪纸1、课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论沟通。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。1要什么就有什么了，无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也讲明了姥姥确实是剪纸行家，无所不能。2你姥姥神了，公鸡能打鸣
10、这句话生动地讲明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。3嗬无可挑剔这句话是我发自内心的赞扬。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。4我强过来一看老牛背上。5姥姥又剪出肯食青草4、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精巧，何等的有意义。5、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞扬之意。二、认识姥姥1、欣赏完姥姥如此诸多的剪纸作品，你们想知道写什么？2、指名讲一讲。1姥姥是如何剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精巧的艺术作品？2姥姥是一位如何的人？3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在本人朗读考虑的基础上，同拙见互相沟通，互相提
11、示互相启发。4、学生自主读悟，同桌互动。5、学生捉住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。6、学生有感情地朗读有关语句。三、质疑问难1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组沟通对疑难之处的理解。2、引导学生解决典型的疑难问题。我是个知名的淘气蛋刁难挑剔耍赖问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、淘气蛋等含有明显的贬义成分。怎样准确的理解这些词语呢？试解：课后练习第三题这样提示我们查，并联络上下文理解。四、练习深化1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。2、引导背诵1从那时侯起，我到达老牛2一头老牛变得3、熟能生巧，准头了结合你生活中的体验，讲讲对这
12、句话的理解。4、读完这篇课文，你想对姥姥讲些什么？板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵敏现姥姥：心灵手巧、勤劳善良剪纸教案篇3教学目的1.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。2.联络上下文并结合本人的生活实际，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。3.凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的思念和依恋。教学重点体会“我与姥姥之间的浓浓亲情。教学难点理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。教学准备课件教学经过：一、欣赏剪纸，温习导入1、今天我们继续学习（姥姥的剪纸）(齐读课题)，姥姥的剪纸可有名了，教师今天专
13、门为同学们搜集了几幅姥姥的剪纸，请大家欣赏！(课件出示，欣赏剪纸)2、看着这么多精巧的剪纸，你想讲点什么？二、学习1-2自然段，初次体会姥姥剪纸的“神姥姥的剪纸确实是又漂亮又逼真，你知道乡亲们是怎么赞叹的呢?请你打开课文，自由朗读1-2自然段。1、谁来当一回老乡，夸一夸姥姥的剪纸。(指名学生朗读)2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、动物、植物、器物，无所不能。用一个字来称赞，那就是-“神。3、假如用一个词来形容呢？指名回答，并相继板书。栩栩如生、活灵敏现、惟妙惟肖三、学习3-6自然段。再次体会姥姥剪纸的“神1、姥姥剪纸的“神还体如今哪里?请你快速朗读3-6自然段，划划相关句子。2、
14、学生汇报：a、噢，捂住姥姥的双眼也能剪?肯定你没捂紧，让姥姥从手指缝里偷着往外看了。b、你从哪些句子能够看出姥姥没偷看？3、那让我们赶紧去欣赏一下姥姥摸着黑剪的“喜鹊登枝图吧。(课件出示“喜鹊登枝图，)4、同学们，你感觉这幅“喜鹊登枝如何?5、指名朗读，读出这份惊叹。6、姥姥这么高超的剪纸技艺是生来就有的吗？文中姥姥的那一句话就道出了这个机密？(课件出示句子；“熟能生巧，总剪，手都有准头了!)7、谈谈你对这句话的理解。a、“熟指什么？“巧呢？“手能生巧什么意思？b、结合你的生活体验讲讲对这句话的理解。8、姥姥是怎样到达手能生巧的呢?谁能用文中的句子来回答？a、齐读：数九隆冬剪，三伏b、由姥姥剪
15、纸的身影我想到了一句话：“冬练三九夏练三伏，你还想到哪些俗语?从中讲明姥姥是一位如何的人？板书：姥姥心灵手巧10、除此之外，姥姥还是一个如何的人？a、出示第3自然段b、捉住“广结良缘、有求必应进行理解c、指导朗读板书：勤劳善良四、学习7-12自然段。体会姥姥剪纸的“情心灵手巧的姥姥给对乡亲们有求必应，什么都剪，给我剪得最多的是什么?为什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?请你默读7-12自然段，看文中详细描写了几幅“牛兔剪纸图？学生汇报。指名读这两幅图,考虑：a、姥姥剪“牛和兔子的最初目的是什么？拴住我b、你从这个“拴字中读出了什么？读出了姥姥对我的-关心、爱护、疼爱c、分角色读课文中“我与姥姥的对话
16、：读出我的顽皮、可爱，读出姥姥的慈祥、读出姥姥对小孙子的疼爱来。假如讲姥姥最初拴住的是我的身体，那后来拴住的则是我的什么呢？4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，它们形象各异-引读-姥姥剪的兔子和老牛无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是-引读兔子总是在玩耍，老牛总是在干活。从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？赞美、依恋)原来姥姥的剪纸会讲话、能传情，传达的是浓浓的祖孙情。(板书：浓浓亲情)五、学习13自然段。体会姥姥剪纸的“梦1、“姥姥的剪纸陪伴我度过了快乐的童年，后来，我上学了，小学，中学，大学-越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中一幅是这样的：一头老牛定定地站着，
17、出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联合它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的等待。2、姥姥的等待是什么?3、请你给这幅剪纸取个名。4、从这幅剪纸看出了姥姥对我的挂念，我有何从忘记过姥姥，引读：事实上5、你读出了姥姥挂念的是一颗什么样的心？思念的心、依恋的心、感恩的心)6、指导朗读最后一段，读出姥姥对我的挂念、我对姥姥的思念。课外拓展出示小练笔：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。我仿fo听到了，听到了，又仿fo看到了，看到了七、课堂总结:剪纸不仅展示了姥姥的心灵手巧、技艺高超，更体现了姥姥对“我的疼爱与挂念，同时也寄托了“我对姥姥的思念和
18、依恋。让我们永远记住这份寄托浓浓的亲情的见证-姥姥的剪纸读题。八、作业：1、抄写课堂上积累的四字词语和俗语。2、课后小练笔：课件出示一幅剪纸，仔细观察，写一段话。板书设计12、姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生活灵敏现姥姥：心灵手巧请老善良浓浓亲情剪纸教案篇4活动目的1、引导幼儿初步感受剪纸的特点、生动的形象和夸大变形的造型等。2、了解剪纸是中国特有的民间特色，激发幼儿的民族自豪感。3、鼓励幼儿大胆创作。活动重难点活动重点：激发孩子对剪纸作品的兴趣。活动难点：能够大胆创作进行剪纸。活动准备课件、剪刀、剪纸活动经过一、谈话导入：孩子们，你们看，教师给你们带来了什么？出示课件。二、欣赏剪纸：1、好多的剪纸阿
19、，我们一起来看看分别有哪些剪纸。引导幼儿了解剪纸的种类。2、你最喜欢哪一个剪纸，引导幼儿讲出剪纸作品的名称、用处，以及为什么喜欢这个作品。3、这么多漂亮的剪纸，你知道它们是怎么来的吗？播放课件三、欣赏故事：1、剪纸是怎么来的？那些艺人为什么剪纸？2、于是，人们学习、研究更对的剪纸方法，剪出各种各样的种类。播放课件。3、剪纸要用到哪些工具呢？播放课件。4、我们怎么用这些工具才能剪出一幅漂亮的剪纸呢？引导幼儿讲出剪纸的步骤。四、播放剪纸经过的课件：1、我们来看一下是不是这样。并提问：纸是怎么折得，要至少折几次？剪纸之前要先在纸上画上图案或线条，在剪的时候要遵循什么顺序？把剪好的纸在打开时要？2、你
20、想不想也来剪纸？五、幼儿操作剪纸1、教师在后面给你们准备好了纸和剪刀，如今请小朋友到后面找个地方做好。2、观察并剪纸：你们看，在盒子里有很多，教师已经折好并画好图案的纸，请小朋友随意拿一个，你们看看你拿到的这张纸是怎么折请2个不同折法的小朋友讲讲。仔细观察纸上画的，你猜猜剪出来是什么呢？幼儿自由发表意见。我们剪的时候要先剪哪个地方的？先剪中间再剪边缘。3、请小朋友拿起剪刀，认真、仔细的进行剪纸。4、点评作品：把剪好的粘贴到黑板上，我们来一起看一下。5、老师小结：有的小朋友非常的认真、细心，所以完成的作品非常好，有的小朋友一不小心把有的地方剪断了，相信再小心点也能完成的非常好。六、鼓励幼儿大胆创
21、作：1、刚刚是教师给你们把纸折好并画好，你们只是剪的，如今教师给你一张纸，你能不能把它变成一幅漂亮的剪纸。2、折纸：我们要先怎么样？折纸。能够如何折？对角折和对边折幼儿讲着，教师拿纸示范。3、给幼儿分发纸。折好后请小朋友互相检查，看折的能否正确。4、我们再在上面画上你想剪的图案或花纹。5、画好了的小朋友，拿起小剪刀开场剪吧！注意：先剪中间的再剪边上的。6、请把你的剪纸拿到前面，和大家讲讲你剪的是什么。幼儿讲完后老师给予点评并把作品粘贴到黑板上。剪纸教案篇5教学目的：1、实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。2、通过介入创作，合作沟通，启迪灵感，感受
22、生活。3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。教学重点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的教学经过：一、作品欣赏。1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸。我国劳动人民就是运用他们创造出了民间艺术剪纸，又叫做窗花。这古老的传统有1000多年的历史，风格独特，深受内外人士的喜欢。今天，我们就来欣赏古代与当代艺人之手的部分代表做品。板书：巧妙的剪纸2、利用课件与实物投影仪老师和学生共同准备的剪纸作品。3、提问：你最喜欢哪一幅剪纸？学生对喜欢的作品进行谈话沟通4、老师对部分作品进行讲解主要针对古老的吉祥图案。剪纸艺术是生活化的艺术，尤其体如今古代。剪纸都应用于生活的
23、哪些方面？服装、瓷器、皮影居家装饰等二、作品分类。1、观察分析。1谈话：今天，我们一起看到了这么多的剪纸作品，在民间艺人的创作中，这些剪纸是分不同种类的。那么你们能进行分类吗？2小组讨论。学生的分类只要合理就予以肯定。比方：分为人物、动物、花草、文字等或以颜色分类。3。同学们观察得非常仔细，从创作内容上看能够分为这几类，我们还能够从创作的方法进行分类。比方有的剪纸图案是由一组或几组完全一样的图案组合而成的，大家来看看有哪些。4学生从作品中找出部分符合要求的剪纸图案。2、研究方法。1引导观察：你们再来看如今这些作品，它们有什么共同的特点？2老师出示以对折形式剪成的枫叶图案。提问：这张剪纸是什么图
24、形？这样漂亮的图案，你们知道是如何剪成的吗？3谈话：大家想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？三、作品创作。1、尝试创作。学生观察书上两种正方形剪纸的步骤，并在小组内相互讲一讲详细做法。指名讲讲并演示两种方法怎样折纸、剪纸。选择一种本人喜欢的剪法试着剪一剪。学生独立完成后相互沟通，老师了解学生活动情况，并展示学生的作品，师生共同点评。2、独立创作。谈话：想想正方形纸还能够如何折？你们还能够折成几折来剪？学生独立进行设计创作，后沟通各自的做法。老师对学生新颖的设计给予肯定和夸奖。3、提高阶段。让学生自学课本上63页用长方形纸剪纸的做法，并模拟剪一剪。提问：用长方形纸你还能剪出什么漂亮的
25、图案？学生考虑，独立动手剪一剪，老师巡视学生活动情况，并介入讨论沟通。四、全课。谈话：同学们，你们用行动证实了本人的聪明才智。瞧，你们创作出了这么多的精巧图案，真令人佩服！请选择一件你最为满意的作品，将它贴在白纸上，并写上你的名字，然后放到讲台上展示，让我们共同共享成功的喜悦与创作的乐趣吧！剪纸教案篇6一、活动内容：剪纸创编故事（我和福娃的故事）二、活动目的1、尝试利用剪纸的形式创编故事，会用本人的语言进行创造性讲述。2、尝试剪出人物的不同姿态，培养幼儿的观察力。三、准备活动：福娃运动的照片彩色复印纸剪刀胶棒废旧纸筐四、活动重点：引导幼儿学会有顺序的观察福娃的动态。五、活动经过1、出示福娃运动
26、的图片，请幼儿讲一讲福娃在干什么？它们在做这些运动时心情是什么样的？2、老师引导幼儿讲一讲：1你和爸爸妈妈在一起运动时是什么感觉？2你和小朋友在一起运动时是什么感觉？3、老师引导幼儿想一想：你假如和福娃在一起做什么运动最快乐？4、请幼儿用剪纸的形式编出（我和福娃的故事）。5、把幼儿的作品放在展板上供小朋友欣赏。6、请23个小朋友给全班小朋友讲（我和福娃的故事）7、小朋友选出本人最喜欢的作品，讲一讲为什么喜欢这副作品。剪纸教案篇7姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家能否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联络上下文，并结合本人的生活，理解
27、熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。3、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学难点：联络上下文，并结合本人的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。教学突破：1、让学生亲身动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。2、默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板教学经过：一、导入，欣赏剪纸1、今
28、天我们将继续学习第12课（姥姥的剪纸）。2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下本人的剪纸作品？讲讲剪纸的感受。3、老师展示剪纸。4、师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。二、认识姥姥1、学生自主学习课文，画出相应的句子。2、沟通句子：1课文第二自然段引导：哪些词语详细体现了姥姥的心灵手巧，画下来。讲讲理由。你能把这句话读好吗？小结，齐读。2第四自然段部分句子。引导：这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢？联络本人剪纸的感受，你有什么想讲的吗？老师小结，指导朗读。3第六自然段部分句子引导：剪刀就像
29、姥姥的手指是怎么回事？小结，指导朗读。3、姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来讲就是：1出示这句话，问：熟能生巧是什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？2用句式练习讲话：由于姥姥不管还是；不管还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。3姥姥剪纸好，还有别的原因吗？4、除了心灵手巧，姥姥还是一个如何的人？三、体会祖孙之情1、过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、默读课文7-12自然段，找找在这里详细写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我如何的感
30、情？3、师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下弥漫着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的魅力，成功地把淘气的我拴在了屋檐下。教师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。4、引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：出示句子，齐读1问：我明白了姥姥对我有什么等待？2是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的挂念，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。3简介原文的一个片断当时
31、，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知讲姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只要逝世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永久的动作，
32、也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用本人的方式表达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！板书：姥姥的剪纸姥姥心灵手巧勤劳善良剪纸教案篇8教学目的：通过教学，使学生认识和区别对称、不对称随意纹样；学会对折一次剪纸的方法，剪出角花纹样；培养学生手脑协调的能力和简约、概括的审美情趣。教学重点与难点：1、重点：1对称对折后剪与不对称随意剪的认识和剪贴方法步骤。2角花的设计制作的步骤、方法2、难点：纹样的简约、概括、变化、虚实得当。教学准备：角花纹样剪纸范品，。教学课时：1课时。教学步骤：一、开始叙讲，剪
33、纸是中国最为流行的民间艺术之一，根据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们以为它的实际开场时间比这还要早几百年。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。剪纸不是用机器而是由手工做成的，常用的方法有两种：剪刀剪和刀剪。顾名思义，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把几张一般不超过8张剪纸粘贴起来，最后再用锋利的剪刀对图案进行加工。刀剪则是先把纸张折成数叠，放在由灰和动物脂肪组成的松软的混和体上，然后用小刀渐渐刻划。剪纸艺人一般是竖直握刀，根据一定的模型将纸加工成所要的图案。和剪刀相比，刀剪的一个优势就是一次能够加工成多个剪纸图案。二、插入新知。老师教授角花的折纸方法。1指导学生看书自学，老师提问：制作单
34、个、两个、四个一样的角花分别如何折纸？1、制作一个角花：2、制作两个角花：3、制作四个角花：2学习设计描绘花纹。3剪制纹样。请看教师剪。老师示范剪是不是很难？你们本人剪剪看。学生试剪，老师观察，发现问题提请大家注意。针对学生在剪的经过中出现的问题，老师边讲边示范分解步骤：4、贴。在考虑好构图大小布局的基础上开场粘贴。角花最好贴在有色底纹纸上。鼓励同学们套色剪贴。三、补充观摩。上老师将采集的图案给学生看，稍加特色讲明，引发学生的创作愿望。四、课后作业。布置学生剪出大小形式各异的角花，剪得好而快的同学可让其粘贴在底纸上，提请注意底纸要尽可能把角花衬托明显。老师巡行指点，并不断出示剪得好的角花，加以
35、表扬。五、学生自评、师生互评作业，课堂总结。剪纸教案篇9教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联络上下文，并结合本人的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联络上下文，并结合本人的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。教学经过：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸
36、？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。1“要什么就有什么了，无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也讲明了姥姥确实是剪纸行家，捉住“无所不能。2“你姥姥神了，公鸡能打鸣这句话生动地讲明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。指名带着赞美的语气来读3“嗬无可挑剔这句话是“我发自内心的赞扬。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。4“我抢过来一看老牛背上。5姥姥又剪出肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下
37、这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊！板书：剪纸栩栩如生、活灵敏现二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精巧的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话“熟能生巧，总剪，手都有准头了！1出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！2“熟能生巧是什么意思？3姥姥靠什么才能“熟能生巧？指导读好第6自然段:A.在什么样的情况下剪B用不管还是不管还是不管还是C分组读4如今姥姥的手巧到什么程度？5什么叫“准头？6书中举了个什么样的例子来讲明的？A工夫不大B在什么样的情况下剪成的？C我是个如何的孩子？从哪些词语能感遭到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D指名分角色朗读，演出作者的淘气7举举生活
38、中的例子，用下面句式来讲一讲。熟能生巧，总，！3、从中讲明姥姥是一位如何的人？板书：姥姥心灵手巧4、除此之外，姥姥还是一个如何的人？1出示第3自然段2捉住“广结良缘、有求必应进行理解3指导朗读4板书：勤劳善良三、体味祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？1指名沟通2出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联合它们的是一片开阔的草地。3这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子
39、和老牛各代表什么？4剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？理解：12小节捉住几个“总是指导背诵5讲讲这三幅图仿fo在告诉我们什么？6重点理解第三幅图A一片开阔的草地指什么？老牛是如何的神态？B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿fo看到了一份。3、我对姥姥又是一份如何的感情？1指名读读有关句子2体会关联词的作用3师简介原文的一个片段：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知讲姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只要逝世的人才会躺在那
40、儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。4是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，讲讲作者会梦见什么？四、作业1、搜集一些剪纸2、背诵课文最后两个自然段板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵敏现姥姥：心灵手巧、勤劳善良剪纸教案篇10一、教学目的。1、引导学生基本了解剪纸的特点。2、初步把握剪纸的设计制作经过。3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。二、教学难点：认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。三、课前准备：1、采集
41、各种剪纸作品。2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。四、教学经过一导入。1、同学们看，教师手里拿着的是什么？剪子2、在我们生活中，剪子都有什么用处呢？师：剪子不仅能够帮我们解决一些生活中的问题，他还能够制作一幅幅美丽的艺术作品你们想看吗？3、师现场剪制作品。1看教师剪出了什么？连体娃娃2在什么时候能用到它？过年里，节日里，舞台上4、：剪纸是古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜欢。二新授。书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？狮子师：狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。2、这两幅都是
42、狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？3、在我们有两种剪纸风格一种是北方的剪纸风格朴素、简练一种是南方的剪纸风格娟秀、细腻三小组讨论：1、剪纸是民间艺术的瑰宝，他的艺术形式质朴，单纯、娟秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面分辨出哪个是阳刻，哪个是阴刻？师：剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻“在黑板出示剪纸图片。2、能给他们起个优美的名字吗？能够用四个字的成语3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？介绍抓髻娃娃4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？1先叠后剪。2先画后剪。5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪。6、下面教师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。7请同学们进行自主创作，你喜欢什么，你就剪什么。假如你能用第一种方法直接剪就更好了，假如有一些难度，你能够选第二种方法。如今开场四学生展示作品。五师：，剪纸艺术小到我们的农家小院，大到电视舞台上，教师希望你们能把剪纸艺术延续下去。【有关剪纸教案集合十篇】