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1、左右听课报告（左右）听课报告随着社会不断地进步，报告使用的频率越来越高，报告根据用处的不同也有着不同的类型。那么一般报告是怎么写的呢？下面是我为大家采集的（左右）听课报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。“左右这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，能够很好地体现（标准）的理念，让学生从已有生活经历出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。因而，乔玉玲教师紧紧围绕（标准）的理念，设计这一节课。本节课有下面特点。一、整节课弥漫着轻松愉快的学习气氛（标准）中十分提出了“情感与态度的发展目的，乔教师在这一方面作了积极的尝试。本节课的宗旨是通过有趣的详细活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左
2、右。上课前播放节拍轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因很多陌生的听课教师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，通过“喜欢听的请举手！“你举的是哪一只手？两句话很随意地使学生在愉快的心情下进入教学情境，进而营造愉快的学习气氛，为提高教学效果做了很好的铺垫。此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的.小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节严密联络，环环相扣，过度自然。这些生动有趣的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。二、留给学生广阔的考虑与沟通的空间在学习经过中，学生难免碰到困难或出错，假如老师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生本人发现解决问题的方法。如：我举起右手，让学生讲一讲我举的是哪只手，有的学生讲左手，有的讲右手，这时乔教师并没有立即下结论，而是让学生本人去讨论，沟通本人的想法。“教师刚刚用这只手写粉笔字。“教师转过身去，就和我们一样了。在考虑与沟通中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的快乐。又如：判定客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车面对面，有些同学会判定错，乔教师也没有马上下结论，而是提醒学生我们如今坐在哪里？坐在客车上再让他们讨论沟通，在讨论中他们都想讲服对方。最终统一了意见：判定客车往哪边转，要把本人想像成乘车的人。