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1、假如听课报告（假设）听课报告随着社会不断地进步，大家逐步认识到报告的重要性，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是我为大家整理的（假设）听课报告，仅供参考，大家一起来看看吧。（假设）是一首美丽的诗，借“马良的神笔，表达了作者对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。张教师执教的是第一课时的内容，主要进行识字及第一节诗的教学。本课值得学习的地方有下面几点：一、注重激发学生的阅读兴趣低年级学生都喜欢听故事，张教师教学伊始，借（神笔马良）这个动人的故事导入新课，拉近学生与文本的距离，使学生走进文本，进而现实与文本的对话。二、夯实字词了教学字，词教学是低年级教学重点。识字
2、教学时张教师采用多种方法，如自由读，当小教师读，开火车读，最后读课文加以稳固。这样强化记忆，学生大部分能够当堂把握生字，效果较好。三、课堂上学生的主动性得到发挥教学第一节时，张教师创设了一个情境：出示小树在北风中瑟瑟发抖图。提问：“假如你是这棵小树，你会对小作者讲什么？这个问题把学生的经历世界和文本作了一个交融，使学生从文本中走出来，再走进生活中去。张教师引导学生把本人当成文中的小树，让学生与文中角色进行换位，设身处地体会小树的感受。这一环节还有助于培养学生思维及白话表达能力。任何一节课都不尽完美。对这节课存在的问题，我也谈点浅薄的看法：1、课堂上教师应注意规范学生的用词。比方一个学生在回答“
3、马良是个什么样的人时，这样回答：“他是个勤劳的人。学生理解的其实是“勤奋，只是表达时没有用对词。此时教师应该给学生纠正过来。并指导学生准确运用词汇表达本人的思想。还有，为加深印象，学习“良与“食时，教师把它们放到一块，并引导学生用加一加的方法记。但由于这个字放一块时的读音与“粮食的一样，为避免误会，应该加以讲明。2、读书应提出要求。学习完生字进入学诗环节时，教师让学生自由读书，并没有提出读的要求。个人以为，不管是初读还是再读文，都应该让学生带着任务读书。这样不但有助于加深学生对课文的理解，而且有利于培养学生一边读书一边考虑的好习惯。3、课堂上应给学生足够的读书的时间。语文课语文味应该浓一些。课堂上教师应该多准备些时间让学生通太多种形式的朗读，把小诗读得入情入境，津津有味。到达“正确，流利，有感情地朗读课文这一教学目的。【（假设）听课报告】